延安時(shí)期黨的青年思想政治教育研究

■ 陸婭

延安時(shí)期，世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)在全球蔓延，由此引發(fā)國際形勢(shì)動(dòng)蕩不安，戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)，國內(nèi)局勢(shì)不穩(wěn)，中國共產(chǎn)黨對(duì)外需要抵抗日本帝國主義的侵略，對(duì)內(nèi)要處理與國民黨的復(fù)雜多變的關(guān)系，防范國民黨反動(dòng)派的破壞行動(dòng)。

1929 年自美國爆發(fā)的世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)迅速席卷全球，日本也爆發(fā)了“昭和危機(jī)”，便將侵略目光投向我國資源豐富的東三省地區(qū)，最終于1931 年發(fā)動(dòng)了“九一八”事變。1937 年7 月，日本發(fā)動(dòng)了全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，1939 年德國進(jìn)攻波蘭，英、法對(duì)德宣戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。

與國際動(dòng)蕩不安的態(tài)勢(shì)相比，國內(nèi)局勢(shì)也不容樂觀。自1930 年10 月開始至1933 年的下半年，國民黨反動(dòng)派共發(fā)起了五次大規(guī)?！皣恕毙袆?dòng)，其中，前四次均為紅軍勝利，受到王明“左”傾冒險(xiǎn)主義的影響，中央紅軍第五次反“圍剿”行動(dòng)失敗，中央紅軍主力被迫退出中央革命根據(jù)地，開始長(zhǎng)征。長(zhǎng)征結(jié)束后，紅軍兵力由1930 年的近10 萬人減至3 萬多人。

1935 年，《為抗日救國告全體同胞書》的發(fā)表在廣大青年中引起強(qiáng)烈反響，一二·九運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了青年人的愛國情。西安事變后，國共開啟第二次合作，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成，由此掀起大批思想進(jìn)步的青年奔赴延安的高潮。廣大青年的到來無疑壯大了黨的力量，在熱烈歡迎他們的同時(shí)，以毛澤東為核心的黨中央也認(rèn)識(shí)到，這些青年來自五湖四海，其家庭成分與文化程度也各不相同，為了黨的發(fā)展、邊區(qū)的建設(shè)，出于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)需要，必須對(duì)其進(jìn)行思想政治教育，用馬克思主義武裝青年人的頭腦，使其在抗戰(zhàn)中更好地發(fā)揮作用，黨的青年思想政治教育工作正是在上述背景下有序展開。

一、延安時(shí)期黨的青年思想政治教育的內(nèi)容

黨在延安時(shí)期創(chuàng)辦了中國人民抗日軍政大學(xué)、陜北公學(xué)、延安大學(xué)、魯迅藝術(shù)學(xué)院等多所“窯洞大學(xué)”，黨以學(xué)校為媒介，對(duì)青年進(jìn)行系統(tǒng)而全面的思想政治教育。重視思想政治教育及思政課建設(shè)是這些學(xué)校的共有特性之一。延安時(shí)期黨的青年思想政治教育的內(nèi)容主要包括馬克思主義理論、形勢(shì)政策以及歷史教育。

馬克思主義理論是延安時(shí)期黨的青年思想政治教育的重要內(nèi)容，“必須使學(xué)生掌握馬列主義的實(shí)質(zhì)”。毛澤東要求“抗大”在政治課課程內(nèi)容上，必須教授馬列主義，這是政治上武裝青年人頭腦的基本方法。黨的歷史經(jīng)驗(yàn)證明，在革命斗爭(zhēng)的實(shí)踐中，必須用馬克思主義理論武裝青年人的頭腦，幫助其樹立馬克思主義信仰，才可以使其真正實(shí)現(xiàn)從思想上、政治上入黨。毛澤東還經(jīng)常到學(xué)校里給青年學(xué)生講授馬克思主義理論，他講課風(fēng)格風(fēng)趣幽默、通俗易懂，備受青年學(xué)生的喜歡。此外，毛澤東強(qiáng)調(diào)，在對(duì)青年開展思想政治教育工作時(shí)，不能把馬克思主義理論教條化，要把其當(dāng)作實(shí)踐活動(dòng)的行動(dòng)指南。

出于抗戰(zhàn)形勢(shì)的變化，形勢(shì)政策教育是延安時(shí)期黨開展青年思想政治教育的重要組成部分。在延安時(shí)期，黨的領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)常去學(xué)?；蜍婈?duì)作時(shí)事報(bào)告，讓青年了解國際形勢(shì)以及國內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)，使其認(rèn)清局勢(shì)，培養(yǎng)其戰(zhàn)略思維，從而正確認(rèn)識(shí)中國革命問題，對(duì)中國革命有信心。周恩來在“抗大”作過題為“第三期抗戰(zhàn)的形式與前途”的報(bào)告，報(bào)告伊始，他向?qū)W生介紹了當(dāng)時(shí)國共兩黨的談判情形，緊接著講述了在國民黨統(tǒng)治區(qū)的人民對(duì)八路軍、新四軍以及陜甘寧邊區(qū)的殷切期望，最后，他鼓勵(lì)學(xué)生要努力學(xué)習(xí)，積極鍛煉，把自己鍛煉成為可以堅(jiān)持抗戰(zhàn)的骨干，力爭(zhēng)取得抗戰(zhàn)的最終勝利。

出于現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要，生產(chǎn)勞動(dòng)教育成為延安時(shí)期黨開展青年思想政治教育的主要實(shí)踐活動(dòng)形式。延安時(shí)期，面對(duì)物資匱乏、環(huán)境惡劣、條件艱苦的現(xiàn)實(shí)狀況，以毛澤東為核心的黨中央鼓勵(lì)廣大青年積極參與生產(chǎn)勞動(dòng)，提倡“自己動(dòng)手，豐衣足食”。1937 年，“抗大”的校舍不足，師生們就一起在鳳凰山麓挖出了175 孔窯洞，1939 年，師生們拿起鋤頭，走向地頭，開墾荒地兩萬畝。在大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的影響下，青年人走出校園，走向田園、工廠和戰(zhàn)場(chǎng)，也正是在這種生產(chǎn)勞動(dòng)的實(shí)踐中，他們拉近了與人民群眾的聯(lián)系，培養(yǎng)了艱苦奮斗的精神。

黨在對(duì)青年開展思想政治教育工作時(shí)，將歷史作為青年思想政治教育學(xué)習(xí)的重要材料。中共中央在《關(guān)于延安干部學(xué)校的決定》中強(qiáng)調(diào)，在教育內(nèi)容中，必須增加中國歷史與中國情況及黨的歷史與黨的政策的教育。以《中國青年》為代表的雜志增設(shè)“歷史常識(shí)”欄目，延安各個(gè)院校開設(shè)“中國革命運(yùn)動(dòng)史”“社會(huì)發(fā)展史”與“黨史黨建”等課程，延安馬列學(xué)院的歷史研究室陸續(xù)編輯出版《中國現(xiàn)代革命運(yùn)動(dòng)史》《中國通史簡(jiǎn)編》《近代世界革命史》等書籍。

二、延安時(shí)期黨的青年思想政治教育的當(dāng)代啟示

當(dāng)前，世界正處于百年未有之大變局，信息傳播形式多樣化、傳播媒介多元化，我國的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，做好青年思想政治教育工作是守牢意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的重要保證。延安時(shí)期黨的青年思想政治教育成效卓著，其歷史經(jīng)驗(yàn)對(duì)新時(shí)代黨的青年思想政治教育有著重要啟示。

（一）堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)

延安時(shí)期，毛澤東在全黨倡導(dǎo)學(xué)習(xí)馬克思列寧主義，鼓勵(lì)黨的干部和青年學(xué)生閱讀馬列原著?！秾?shí)踐論》《矛盾論》在廣大青年和黨員干部中傳播，隨之成為青年思想政治教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容。整風(fēng)運(yùn)動(dòng)期間，關(guān)于整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的22 份文件成為黨員干部和青年重要的思想政治教育材料。1945 年4 月，中共七大召開后，毛澤東思想成為青年思想政治教育學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

馬克思主義是延安時(shí)期黨開展青年思想政治教育的行動(dòng)指南，“是領(lǐng)導(dǎo)無產(chǎn)階級(jí)革命走向勝利的科學(xué)”。新時(shí)代，在開展青年思想政治教育工作時(shí)要堅(jiān)定不移地以馬克思主義為指導(dǎo)，這是新時(shí)代黨的青年思想政治教育工作政治方向不偏航的重要保證，是提高新時(shí)代青年思想政治教育工作實(shí)效性的首要前提。

（二）努力打造高質(zhì)量的思政教師隊(duì)伍

延安時(shí)期，在思政課教師隊(duì)伍的建設(shè)方面，其主要通過開辦高級(jí)研修班或組織研究室兩種形式來培養(yǎng)年輕的教員，專職教員和兼職教員皆發(fā)揮著思想引領(lǐng)與價(jià)值引領(lǐng)的作用。在當(dāng)時(shí)的延安各個(gè)學(xué)校的教員隊(duì)伍中，不乏出現(xiàn)多重身份的教員，有全國人民的領(lǐng)袖——毛澤東、李富春等；新啟蒙運(yùn)動(dòng)的健將——楊松、艾思奇等；長(zhǎng)征英雄——周純?nèi)?、陳昌浩等。思想政治理論課是黨開展青年思想思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)，其中，思政課教師是思想政治教育的主體之一，是影響思想政治教育實(shí)效性的重要因素。

高素質(zhì)的思想政治理論教師會(huì)提高思想政治教育的實(shí)效性，反之則會(huì)降低思想政治理論教育的效果。習(xí)近平總書記指出，新時(shí)代的思政課教師要做到政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正。思政課教師應(yīng)具備扎實(shí)的馬克思主義理論基礎(chǔ)，在思想政治教育的過程中，應(yīng)用情懷打動(dòng)學(xué)生，用理論啟發(fā)學(xué)生，用實(shí)踐帶動(dòng)學(xué)生，幫助學(xué)生真學(xué)真懂，從而實(shí)現(xiàn)真信真用。

（三）注重理論聯(lián)系實(shí)際

延安時(shí)期，挖窯洞、開荒地是廣大青年學(xué)生學(xué)習(xí)馬列主義的第一步，也被稱為“活的馬列主義”。空學(xué)理論易造成“客里空”的現(xiàn)象，脫離了實(shí)際的理論十分空洞。毛澤東強(qiáng)調(diào)，勿把馬克思主義理論像教條一樣強(qiáng)行裝進(jìn)青年的大腦，要善于運(yùn)用通俗易懂且易被其接受的方式向青年宣傳馬克思主義。

新時(shí)代思想政治教育的目的不僅是要幫助青年學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)“認(rèn)識(shí)世界”，還要引導(dǎo)其學(xué)會(huì)在實(shí)踐中“檢驗(yàn)真理”“改造世界”，這是馬克思主義理論的內(nèi)在要求，也是青年思想政治教育發(fā)揮育人功能的基本方式。新時(shí)代青年的思想政治教育要改變單一的理論灌輸方式，要貼近青年現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)青年聯(lián)系實(shí)際，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，掌握運(yùn)用馬克思主義理論解決現(xiàn)實(shí)問題的方法，從而達(dá)到思想政治教育育人的最佳效果。

（四）重視歷史教育

鑒古知今，以史明鑒。歷史是延安時(shí)期黨的青年思想政治教育重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，以毛澤東為核心的黨中央十分重視歷史教育，他們倡導(dǎo)并鼓勵(lì)青年人學(xué)習(xí)歷史。毛澤東指出，我們“不但要懂得外國革命史，還要懂得中國革命史；不但要懂得中國的今天，還要懂得中國的昨天和前天”。延安時(shí)期，黨在各高校開設(shè)與歷史相關(guān)的課程，在雜志上推出學(xué)習(xí)歷史的專欄，在黨內(nèi)要求干部學(xué)習(xí)黨的歷史經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語

欲知大道、必先知史。新時(shí)代要持續(xù)推進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)與青年思想政治教育的融合，“四史”學(xué)習(xí)與思政課的有效融合，有利于加強(qiáng)和改進(jìn)青年思想政治教育工作，豐富思政課內(nèi)容，深化思政課改革，推動(dòng)思政課創(chuàng)新，進(jìn)一步提高黨的青年思想政治教育工作的實(shí)效性。