指向素養(yǎng)立意 體現(xiàn)教考一體
——2022年高考英語(yǔ)試題全國(guó)乙卷評(píng)析

文 常玉梅

一、2022年全國(guó)乙卷試題依標(biāo)而命，選材體現(xiàn)了高考評(píng)價(jià)體系要求

2022年全國(guó)乙卷試題總覽：

2022年全國(guó)乙卷以我國(guó)高考評(píng)價(jià)體系為綱，圍繞人與自然、人與社會(huì)、人與自我三大主題材料進(jìn)行情境化測(cè)試，試題突出基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性和綜合性，持續(xù)強(qiáng)化關(guān)鍵能力考查。試題內(nèi)容有效地融入了中國(guó)文化、五育并舉、科學(xué)精神、和諧人際等元素，以此來(lái)優(yōu)化試題的情境設(shè)計(jì)，滿足高考評(píng)價(jià)體系總體要求，加強(qiáng)閱讀理解和書(shū)面表達(dá)等關(guān)鍵能力考查，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的工具性和人文性功能。

1.中國(guó)文化。全國(guó)乙卷語(yǔ)篇填空題選材為由中國(guó)發(fā)起的茶文化節(jié)。2021年聯(lián)合國(guó)正式將5月21日定為第一個(gè)國(guó)際茶日，我國(guó)舉辦了一系列活動(dòng)來(lái)慶祝這個(gè)節(jié)日，并發(fā)布了合作倡議，呼吁茶業(yè)人士團(tuán)結(jié)起來(lái)，促進(jìn)國(guó)際合作和文化交流，共同促進(jìn)茶產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體。該題通過(guò)講述中國(guó)故事，以浸潤(rùn)的方式引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，增強(qiáng)文化自信，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。（教育部教育考試院，2022）

2.五育并舉。2022年全國(guó)乙卷閱讀題A篇選取介紹蘇格蘭畫(huà)家Henry Raeburn畫(huà)展信息的語(yǔ)篇，旨在引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)健康向上的審美情趣。乙卷短文改錯(cuò)題選取自行車(chē)運(yùn)動(dòng)有利于身體健康和環(huán)保為考查內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)意識(shí)，保持身心健康。

3.科學(xué)精神。2022年全國(guó)乙卷通過(guò)選取高科技無(wú)人機(jī)在鐵路交通中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究的興趣，旨在培育學(xué)生樂(lè)于探究的科學(xué)精神。

4.和諧人際。2022年全國(guó)乙卷的七選五語(yǔ)篇提供的考核文本是關(guān)于如何維持異地友誼，其考查目標(biāo)除強(qiáng)調(diào)和諧人際之外，也考查考生對(duì)語(yǔ)篇邏輯的把握能力以及根據(jù)話語(yǔ)標(biāo)記建立連貫語(yǔ)篇的能力。

縱覽2022乙卷試題，我們可以發(fā)現(xiàn)，全國(guó)卷的整體特征仍然是圍繞立德樹(shù)人、引領(lǐng)成長(zhǎng)的原則。有機(jī)融入三大文化：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化。生動(dòng)體現(xiàn)了三大風(fēng)貌：中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量。始終堅(jiān)持關(guān)注青年成長(zhǎng)、號(hào)召青年擔(dān)當(dāng)、激發(fā)青年奮進(jìn)三大方向。

二、考查學(xué)科關(guān)鍵能力，加大教考一體的力度

1.審辯思維能力的考查。2022年全國(guó)乙卷試題在選材上仍以主流媒體文章為主導(dǎo)，選材范圍和材料類(lèi)型有所擴(kuò)大，測(cè)試高階思維的試題充盈著整份試卷。占比近60%的閱讀部分試題，均考查學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)篇層次上的理解，尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息的理解。通過(guò)細(xì)節(jié)題的測(cè)試，引導(dǎo)學(xué)生既要關(guān)注概念性信息的直接提取，更要重視通過(guò)歸納概括推斷作者觀點(diǎn)和態(tài)度的審辯思維能力培養(yǎng)。比如閱讀理解D篇，文章主要介紹了英國(guó)政府對(duì)軟飲料制造商征收“糖稅”的政策，這項(xiàng)政策的目的是引導(dǎo)制造商調(diào)整軟飲料配方，減少軟飲料的含糖量，從而保護(hù)青少年的身體健康，同時(shí)該收入將用于學(xué)校的體育設(shè)施建設(shè)。題目設(shè)置旨在利用英國(guó)征收糖稅的起因及效果等具有探討性和思辨性的材料，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.以考定教、教考合一。2022年全國(guó)有12個(gè)?。ㄔ?、晉、贛、皖、甘、青、蒙、黑、吉、寧、新、陜）采用全國(guó)乙卷進(jìn)行測(cè)試?；趶V闊的地域所存在的學(xué)情的差異性，全國(guó)乙卷的命制秉持既強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性又增強(qiáng)創(chuàng)新性的原則，創(chuàng)新試題，規(guī)避套作，減少學(xué)生機(jī)械刷題。如進(jìn)一步優(yōu)化應(yīng)用文寫(xiě)作的考查形式，除以往常規(guī)信件外，進(jìn)一步拓寬寫(xiě)作文體。2022年全國(guó)乙卷的書(shū)面表達(dá)，以Learning English Beyond the Classroom為題請(qǐng)考生使用所給圖表中的調(diào)查結(jié)果寫(xiě)一篇短文投稿。該題的設(shè)置，審題非常關(guān)鍵，需要考生將圖表信息轉(zhuǎn)化為文字信息。描述圖表就是考查考生擺事實(shí)的能力，簡(jiǎn)單評(píng)論則是考查考生講道理的水平。該試題情景設(shè)置真實(shí)、符合現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生生活，材料輸入規(guī)范得體、適度開(kāi)放，從效度、信度、區(qū)分度方面考慮都是符合交際語(yǔ)言測(cè)試的好題。

三、教學(xué)啟示與備考建議

高考對(duì)教學(xué)有一定的反撥作用。高考試題無(wú)論是甲卷還是乙卷，抑或是新高考試卷，試題考查的內(nèi)容都在發(fā)生著變化，即考查重心逐漸向?qū)W科關(guān)鍵能力轉(zhuǎn)移，減少考查語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用的題量與分值，減少對(duì)淺層次理解和表達(dá)的考查比重，增加對(duì)深層理解和創(chuàng)造表達(dá)的考查比重。圖表作文及讀后續(xù)寫(xiě)試題的設(shè)置都著力于引導(dǎo)考生在更廣闊的視野中探究問(wèn)題，在更開(kāi)放的情境中解決問(wèn)題，為考查和提升考生的學(xué)科素養(yǎng)拓展了更大的空間。

1.聽(tīng)力環(huán)節(jié)。作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的軟實(shí)力，聽(tīng)力在整份試卷中占比達(dá)20%，高考聽(tīng)力有一半的信息靠聽(tīng)，而另一半的信息靠閱讀。故教師需經(jīng)過(guò)聽(tīng)前、聽(tīng)中、聽(tīng)后的漸進(jìn)式教學(xué)方式，做好語(yǔ)言的輸入活動(dòng)，給予學(xué)生充足的語(yǔ)言?xún)?nèi)化空間。

2.閱讀環(huán)節(jié)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，八級(jí)的課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到30萬(wàn)詞以上。高考整份試卷其實(shí)都基于篇章，都涉及篇章理解、篇章中的語(yǔ)言應(yīng)用。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言運(yùn)用的情境，形成解構(gòu)、分析、質(zhì)疑等精讀文本的能力。不僅要幫助學(xué)生了解what的問(wèn)題，而且要通過(guò)問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)解決how和why的問(wèn)題，并思考如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際的生活學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)知識(shí)的遷移和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的篇章思維意識(shí)，落實(shí)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)活動(dòng)觀，從而全面提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.寫(xiě)作環(huán)節(jié)。教師在具體課堂寫(xiě)作教學(xué)中，要努力運(yùn)用支架式教學(xué)手段（scaffolding teaching），指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建行文支架——審題、立意、謀篇、表達(dá)、成文，培養(yǎng)學(xué)生具有情境意識(shí)，掌握情境要素，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行一定的情感投入。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用和創(chuàng)造能力的引導(dǎo)，課堂上進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

綜上，較之于2021年全國(guó)乙卷，2022年全國(guó)乙卷在試卷結(jié)構(gòu)和試題的難度上均保持穩(wěn)中求進(jìn)的原則，對(duì)順利實(shí)施高考綜合改革起到一定的助推作用。整份試卷從內(nèi)容及難度上都呈階梯式分布，保證了試題的質(zhì)量穩(wěn)步提升，也從不同的層面反映出素養(yǎng)立意的試題命制思想，試卷更具有結(jié)構(gòu)性、整體性及情境性的特點(diǎn)?？几拇俳谈?，教改促學(xué)改，故此，建議老師們都能認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系及高考真題，對(duì)其反撥作用作深入研究，規(guī)避高考指揮棒的負(fù)面作用，發(fā)揮高考指揮棒的正面作用。