職業(yè)導(dǎo)向下的高職英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展研究

李玲坡

（永城職業(yè)學(xué)院 河南永城 476600）

職業(yè)導(dǎo)向下的高職英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展研究

李玲坡

（永城職業(yè)學(xué)院 河南永城 476600）

英語(yǔ)是世界上最通用的語(yǔ)言，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的各不相同，有人是為了出國(guó)，有人是為了交流，有人是為了工作。筆者在這里認(rèn)為為了工作而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人占據(jù)多數(shù)。高職英語(yǔ)就在此情此景下應(yīng)運(yùn)而生了。高職英語(yǔ)就是指高職學(xué)生在畢業(yè)后的實(shí)際工作中用到的行業(yè)英語(yǔ)。用人單位靠英語(yǔ)的等級(jí)高低來(lái)評(píng)判高職畢業(yè)生的英語(yǔ)水平，這使高職的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中更加偏向于應(yīng)付各種英語(yǔ)等級(jí)考試。本文就關(guān)于職業(yè)導(dǎo)向下的高職英語(yǔ)教學(xué)改革發(fā)展展開(kāi)論述。

高職英語(yǔ) 學(xué)習(xí)策略 教學(xué)改革

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法很多種，有人聽(tīng)歌，有人朗誦，有人看bbc的紀(jì)錄片。做這些事的同學(xué)有一個(gè)共同的愛(ài)好--英語(yǔ)。作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生，筆者在這里認(rèn)為，當(dāng)初選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)，說(shuō)明同學(xué)們并不排斥這個(gè)專(zhuān)業(yè)，但是在學(xué)習(xí)中，為什么就想放棄呢？這種現(xiàn)象應(yīng)該是各種因素的綜合體現(xiàn)。所以高職英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行，現(xiàn)在我們國(guó)家已經(jīng)在改革發(fā)展的路上，相信在不久的將來(lái)，我們會(huì)看到一份滿(mǎn)意的答卷。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)該如何改革

1．高職學(xué)生要有一個(gè)良好的自我定位

目前進(jìn)入高職學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生大多來(lái)自于中專(zhuān)、技校，還有一部分高考成績(jī)不理想的學(xué)生。這些學(xué)生本身的學(xué)習(xí)欲望比較低，高職學(xué)院對(duì)英語(yǔ)也沒(méi)有要求，他們的學(xué)習(xí)欲望更是渺茫。但是作為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高職學(xué)生，必須有一個(gè)良好的自我定位。高職學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)是以行業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹鞯?，以后從事的工作十有八九是與英語(yǔ)相關(guān)的?，F(xiàn)在我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迅速，越來(lái)越多的和國(guó)際社會(huì)的接軌，那么英語(yǔ)的應(yīng)用也會(huì)越來(lái)越普遍[1]。所以高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，學(xué)好行業(yè)英語(yǔ)也就可以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。筆者曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)一位高職的計(jì)算機(jī)老師，他講了這樣一個(gè)故事：在他的班上，有一個(gè)上課從來(lái)不聽(tīng)講的同學(xué)，每當(dāng)上課時(shí)只要老師不點(diǎn)名，他就逃課。后來(lái)他才發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)并非真的逃課，而是插到英語(yǔ)班去學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。老師將這一現(xiàn)象反應(yīng)給校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校各這位學(xué)生重新分班，他也成了英語(yǔ)班上的尖子生。良好的自我定位非常重要，并不是高職學(xué)院的學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有機(jī)會(huì)，所以高職學(xué)院的學(xué)生要有一個(gè)良好的自我定位。

2．培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，高職學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要培養(yǎng)自己對(duì)英語(yǔ)的興趣，興趣不是生來(lái)具有的，而是通過(guò)后天的努力慢慢培養(yǎng)出來(lái)的。高職學(xué)院的教師也要積極負(fù)責(zé)的引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的敏感程度。有這樣一個(gè)故事，有位高職學(xué)院的學(xué)生，從小成績(jī)不理想，他自己知道自己不是學(xué)習(xí)的料，所以就干脆到高職學(xué)院學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，在高職學(xué)院中他選擇了他最?lèi)?ài)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，在學(xué)習(xí)了三年之后，他成功地進(jìn)入外企工作[3]。興趣是學(xué)習(xí)的引路人，所以高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣，就可以講一口流利的行業(yè)英語(yǔ)。

二、高職學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐培訓(xùn)

現(xiàn)在越來(lái)越多的高職學(xué)院為了招生，而降低了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，不過(guò)高職學(xué)院想要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中不被淘汰也無(wú)可厚非。但是既然成為了高職院校的學(xué)生，高職學(xué)院就要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任。英語(yǔ)主要是用來(lái)溝通的，如果只是在學(xué)校學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而不去社會(huì)行業(yè)里應(yīng)用，那學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的何在？久而久之，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生會(huì)降低對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。更何況高職學(xué)院主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，如果不去實(shí)踐，高職學(xué)院存在的意義又在哪里？所以高職學(xué)院要為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生聯(lián)系一些可以應(yīng)用英語(yǔ)的工作單位，這樣英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就可以學(xué)以致用。不但鍛煉了英語(yǔ)的基本知識(shí)，而且積累了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于平時(shí)在學(xué)院不想學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同學(xué)，看到同伴游刃有余的在使用英語(yǔ)，也會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。高職學(xué)院想要一脈相承、代代相傳，降低招生標(biāo)準(zhǔn)并不是唯一的解決方法，增強(qiáng)自身的實(shí)力才是真正解決問(wèn)題的不二法門(mén)。

三、提高高職英語(yǔ)教師的整體質(zhì)量

現(xiàn)如今人們?cè)絹?lái)越想進(jìn)入本科高校讀書(shū)，導(dǎo)致高職的整體學(xué)風(fēng)下滑。高職學(xué)院的校領(lǐng)導(dǎo)要注意引導(dǎo)教師的正確思維導(dǎo)向，有些教師只是想要在高職學(xué)院混日子，這樣對(duì)整個(gè)學(xué)院的影響極為不利[3]。只有教師的思維導(dǎo)向端正，才能全身心的投入到教學(xué)當(dāng)中，才能使學(xué)生的思維導(dǎo)向不會(huì)產(chǎn)生偏誤，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。不過(guò)要成為一個(gè)合格的高職英語(yǔ)教師，光思想端正是不夠的，必須具備專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)，如果讓一個(gè)四級(jí)還沒(méi)有通過(guò)的大學(xué)本科生去任教，這樣的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)失去了它本身存在的意義。一位同學(xué)曾經(jīng)和我說(shuō)：“我們的英語(yǔ)老師不知道是哪個(gè)學(xué)校畢業(yè)的，她在聽(tīng)我們發(fā)音時(shí)，都不知道我們讀的是哪個(gè)單詞，我真不知道她是怎么進(jìn)校當(dāng)我們的老師的?！备呗殞W(xué)院一定要注重提高英語(yǔ)的教師的專(zhuān)業(yè)水平，才能使英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)到更多有用的知識(shí)。

四、職業(yè)導(dǎo)向的高職英語(yǔ)分等級(jí)教學(xué)

高職英語(yǔ)教學(xué)也可以參考本科英語(yǔ)教學(xué)的方法，進(jìn)行分等級(jí)教學(xué)，要想進(jìn)行職業(yè)導(dǎo)向的高職英語(yǔ)分等級(jí)教學(xué)，就要將英語(yǔ)教學(xué)從公共課變成專(zhuān)業(yè)課，對(duì)高職學(xué)生而言，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，這就要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，基礎(chǔ)知識(shí)的班級(jí)學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)是一些基礎(chǔ)知識(shí)，而專(zhuān)業(yè)知識(shí)的班級(jí)學(xué)習(xí)一些針對(duì)性的英語(yǔ)知識(shí)。這樣就可以在英語(yǔ)分等級(jí)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的不同，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)導(dǎo)向教學(xué)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)行良好的自我評(píng)價(jià)，順應(yīng)職業(yè)導(dǎo)向下的高職英語(yǔ)的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

面對(duì)這種現(xiàn)在高職英語(yǔ)的狀況，已經(jīng)引起了國(guó)家的高度重視，國(guó)家對(duì)高職學(xué)校加大人力、物力的投入，因?yàn)橹挥泻细竦慕藤Y和充足的資金結(jié)合起來(lái)，才能使高職的教育立于不敗之地。作為高職學(xué)院自身來(lái)說(shuō)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因?yàn)楦呗氃盒^(qū)別于本科院校，本科院校主要以學(xué)習(xí)知識(shí)的全面性為主，而高職院校主要以學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)的行業(yè)英語(yǔ)為主。高職學(xué)院要對(duì)在校期間的高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行行業(yè)性的訓(xùn)練。只有這樣高職學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后才能在社會(huì)上立足。高職院校的生源雖然和本科院校的學(xué)生相比是有一定差距，但是高職學(xué)院的學(xué)生也有自身的閃光點(diǎn)，既然當(dāng)初選擇了英語(yǔ)，那就義無(wú)反顧的走下去，認(rèn)真學(xué)好行業(yè)英語(yǔ)，畢業(yè)后同樣可以為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

[1]王亞珍. 以職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)改革研究[D].西北農(nóng)林科技大學(xué),2014.12（23）：13-14

[2]婁志剛,蘇姍. 基于職業(yè)導(dǎo)向的高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革——以建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例[J]. 遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2010.10（01）01:59-61.

[3]楊詠梅. 職業(yè)素質(zhì)導(dǎo)向下的高職英語(yǔ)教學(xué)改革研究[J]. 黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016,7（01）:66-68.