新建高職院校思政教育工作現(xiàn)狀及對(duì)策研究

史 進(jìn)，杭云頎

（吐魯番職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 吐魯番 838000）

作為新建的高職院校，學(xué)生思政教育的陣地建設(shè)注定是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，在這項(xiàng)工程中一定要幫助學(xué)生用正確的世界觀看待國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)教育和維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。同時(shí)，思政教育工作還要以塑造正確的價(jià)值觀為導(dǎo)向，建立健全思政教育的主陣地，加強(qiáng)應(yīng)對(duì)自媒體時(shí)代信息多元化和復(fù)雜性的能力，調(diào)整適合高職院校的素質(zhì)教育模式，以正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀促進(jìn)新建高職院校朝著實(shí)用型、技術(shù)型和技能型的方向發(fā)展。

1 新建高職院校思政教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題

新建高職院校由于成立時(shí)間較短，短期內(nèi)很難受到家長(zhǎng)和學(xué)生的信賴，招收的普遍是高考落榜生和綜合素質(zhì)較低的學(xué)生，面對(duì)生源質(zhì)量差的問(wèn)題，高職院校在大力倡導(dǎo)職業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，也在積極推進(jìn)思想政治理論學(xué)習(xí)，但是思政教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期并且艱巨的任務(wù)，很難在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲式的隱性突破，而職業(yè)技能可以通過(guò)考取國(guó)家技能證書(shū)而獲得社會(huì)面的認(rèn)可，從而增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)能力和知名度，這種顯性的認(rèn)知度在一定程度上可以快速獲得學(xué)校、家長(zhǎng)、用人單位的認(rèn)可，但是在實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育顯性成功的基礎(chǔ)上，如何提高思政領(lǐng)域隱性教育是新建高職院校迫切需要解決的問(wèn)題。

1.1 學(xué)生易受到多元社會(huì)思潮的影響

新建高職院校學(xué)生思政領(lǐng)域普遍向好，大多樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取、有信念有道德。但是，由于學(xué)校底蘊(yùn)不夠豐富，大部分學(xué)生崇尚個(gè)性獨(dú)立，他們普遍不關(guān)心國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事政治，不關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決，社會(huì)責(zé)任感和道德素質(zhì)相對(duì)較低，再加上當(dāng)今社會(huì)風(fēng)云變化，各種思潮通過(guò)終端應(yīng)用充斥著校園的各個(gè)角落，很容易在潛意識(shí)里滲透到學(xué)生的意識(shí)形態(tài)中，影響學(xué)生接受正確思政教育的熏陶，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)取心差、意識(shí)淡薄，沒(méi)有集體觀念等問(wèn)題，表現(xiàn)在上課睡覺(jué)、多次掛科、沒(méi)有榮譽(yù)感等方面。

1.2 學(xué)生思想政治領(lǐng)域陣地薄弱

新建高職院校的生源大部分來(lái)自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，這部分地區(qū)因教育水平、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、受關(guān)注度較低，再加上生活環(huán)境普遍在農(nóng)村，家長(zhǎng)沒(méi)有很高的文化背景，對(duì)學(xué)生的文化教育和素質(zhì)教育關(guān)注程度不夠，家長(zhǎng)只是希望孩子可以順利畢業(yè)，不會(huì)對(duì)孩子做過(guò)多的要求，基本處于放任自由的狀態(tài)。面對(duì)日益增多的高職院校新生，教師的課程思政很難全方位融入日常的教育教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)致部分學(xué)生容易受到外界因素影響，再加上學(xué)生普遍年齡較小，自控能力、分辨是非能力較差，易產(chǎn)生逆反心理，甚至選擇逃學(xué)、逃課等方式來(lái)逃離學(xué)校的束縛，更加影響到學(xué)生思想政治領(lǐng)域陣地的建設(shè)。一些邊疆地區(qū)的學(xué)生基礎(chǔ)教育薄弱，普通話和MHK 考試的通過(guò)率較低，但是現(xiàn)在的新聞等信息是通過(guò)普通話進(jìn)行傳播的，學(xué)生在其中很難獲得第一手的資料，再加上學(xué)生主觀學(xué)習(xí)意識(shí)較差，學(xué)生很可能通過(guò)只言片語(yǔ)便以偏概全，人云亦云，思想上開(kāi)始動(dòng)搖。這就是新建高職院校所面臨的情況，也是迫切需要改變的局面。

1.3 教育模式和理念存在的弊端

隨著國(guó)家對(duì)高職院校經(jīng)費(fèi)的持續(xù)性投入和招生比例擴(kuò)大，越來(lái)越多的應(yīng)屆畢業(yè)生被招聘到新建高職院校中加入教師的行列，但是這些年輕教師普遍具有良好的理論知識(shí)，缺乏系統(tǒng)的職業(yè)教育培訓(xùn)。隨著社會(huì)對(duì)于素質(zhì)型和技能型人才需求的變化，各種現(xiàn)實(shí)性、整體性、相對(duì)獨(dú)立性的思政教育出現(xiàn)新情況、新問(wèn)題，然而高職院校思政教育未能及時(shí)作出適應(yīng)發(fā)展的改變，新建高職院校由于教育資源、師資規(guī)模、生源地等原因更加難以跟上時(shí)代的步伐。相比于本科院校和成立時(shí)間較久的職業(yè)院校，新建高職院校教師在思政教育深耕程度上、與技能教育結(jié)合度、學(xué)生思政革新等方面存在問(wèn)題，部分新進(jìn)教師沒(méi)能把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，沒(méi)能站在老師的角度用通俗易懂的方式教授晦澀難懂的道理，沒(méi)能真正理解思政教育的價(jià)值所在，沒(méi)能很好地將思政教育融入課程教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)致教育的模式無(wú)法跟上時(shí)代的進(jìn)步，弊端也就逐漸顯現(xiàn)。

1.4 思政教育與專業(yè)課程教育的合力不足

新建高職院校思政教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的工程，專業(yè)課程教育又是需要完整堅(jiān)持的工作，要想做到雙管齊下、取長(zhǎng)補(bǔ)短就需要二級(jí)學(xué)院和思政部門的相互配合與密切協(xié)作。新建高職院校學(xué)生思政教育的好壞取決于校園環(huán)境、師資隊(duì)伍、理論基礎(chǔ)等方面，學(xué)生普遍以自我為中心，綜合素質(zhì)較差，缺乏系統(tǒng)性的培訓(xùn)和教育，難以形成思政教育的全面引導(dǎo)力。在課程設(shè)置上，專業(yè)課采取的是一師一班的方式，而思想政治理論課采取的是一師多班的方式，思政教育與專業(yè)課的融合教育結(jié)合度較低，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的質(zhì)量，導(dǎo)致重技能輕思政的現(xiàn)象發(fā)生。隨著職業(yè)化道路的推進(jìn)，高職院校向社會(huì)公開(kāi)招聘了大批思政專業(yè)的教師，使得思政老師逐漸向年輕化轉(zhuǎn)變，這部分老師在教師崗位上缺乏一定的教書(shū)育人經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)思政教育的認(rèn)同感和歸屬感，導(dǎo)致新建高職院校思政教育流程化和形式化，在學(xué)校發(fā)展中，學(xué)生的就業(yè)率、獲獎(jiǎng)等級(jí)、考證通過(guò)率等是衡量學(xué)校辦學(xué)能力的必要條件，過(guò)分關(guān)注招生人數(shù)、社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益，而忽視了學(xué)生思政教育體系的構(gòu)建，嚴(yán)重弱化了思政教育工作的實(shí)效性。

2 加強(qiáng)新建高職院校思政教育工作的對(duì)策與建議

學(xué)生思政教育對(duì)于新建高職院校提升思想政治素養(yǎng)、提高辦學(xué)能力、增強(qiáng)文化軟實(shí)力具有重要的保障作用。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的省、市、縣教育部門加大了對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注度，很多新型高職院校拔地而起，這些學(xué)校創(chuàng)辦之初在部門建立、師資培養(yǎng)、學(xué)生管理等方面投入很大精力，卻忽略了學(xué)生思政教育工作，然而思政教育是一項(xiàng)循序漸進(jìn)、因勢(shì)利導(dǎo)的工作，需要全方位、多層次、系統(tǒng)性的綜合運(yùn)用和相互協(xié)作，才能不斷提升思政教育的可持續(xù)性和有效性。

2.1 強(qiáng)化學(xué)生主體認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思政教育工作的理念

面對(duì)思政教育斗爭(zhēng)日益復(fù)雜的局面和多元社會(huì)思潮碰撞交融的現(xiàn)狀，新建高職院校迫切需要解決思政教育建設(shè)最為薄弱的問(wèn)題，在構(gòu)建學(xué)生思政教育前沿陣地和橋頭堡的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要充分考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)，成立在黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的以班級(jí)為單位的團(tuán)支部，創(chuàng)建形式多樣的以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主體的社團(tuán)組織，開(kāi)展服務(wù)師生的校園實(shí)踐活動(dòng)，在各種各樣的的活動(dòng)中，突出與愛(ài)國(guó)主義教育結(jié)合、與關(guān)心關(guān)愛(ài)貧困生結(jié)合、與自身發(fā)展結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀、唯物辯證法判斷思政教育可能出現(xiàn)的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高職院校思政教育的認(rèn)同感和歸屬感。當(dāng)前，要想重塑和改善學(xué)生思政教育陣地建設(shè)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，就要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心世界的真實(shí)想法，只有站在學(xué)生的角度思考未來(lái)的實(shí)際需求，才能幫助站在岔路口的學(xué)生走上康莊大道，確保新建高職院校的學(xué)生在文化認(rèn)同、理想信念、感恩教育等方面始終堅(jiān)持國(guó)家對(duì)職業(yè)教育學(xué)生的初衷和期許。

2.2 提高思政教育地位，鞏固意識(shí)形態(tài)教育陣地

新建高職院校在建校初期師資隊(duì)伍會(huì)明顯不足，其主要原因就是很多新進(jìn)教師缺乏必要的教學(xué)經(jīng)歷，短期的培訓(xùn)又很難達(dá)到效果，思政理論教育建設(shè)相比于專業(yè)教學(xué)更為看重養(yǎng)成教育，所以應(yīng)盡快建立一支既注重課程思政和思政課堂，更注重思想素養(yǎng)和道德涵養(yǎng)的高素質(zhì)專業(yè)化思政教師隊(duì)伍。建設(shè)高質(zhì)量的思政教學(xué)隊(duì)伍，一方面要設(shè)立以思想政治教育專業(yè)為主的思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)統(tǒng)籌全院的思政課程，同時(shí)還要吸納全校的優(yōu)秀教師參與到思政課程教育中，用身邊事身邊人引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)工作，分析和研究思政理論教育中的典型問(wèn)題并形成解決問(wèn)題的理論體系，另一方面要從學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、成績(jī)、資助等方面入手，將當(dāng)前國(guó)家主流意識(shí)融入其中，通過(guò)鼓勵(lì)教育、競(jìng)爭(zhēng)教育、感恩教育引導(dǎo)學(xué)生飲水思源。通過(guò)校園文化建設(shè)、班級(jí)文化宣傳、文明宿舍評(píng)比等豐富內(nèi)涵建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生更好地融入班級(jí)建設(shè)、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)創(chuàng)新，把思政教育與人生規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，使之成為今后創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的先決條件。在教學(xué)中鼓勵(lì)教師開(kāi)展形式多樣的思政課程，從學(xué)生可以接受的實(shí)際出發(fā)，將理論結(jié)合到實(shí)際當(dāng)中，密切聯(lián)系學(xué)生生活，鞏固思政教育陣地，引導(dǎo)學(xué)生合理使用意識(shí)形態(tài)工具解決學(xué)習(xí)和生活中的突出問(wèn)題，而教師通過(guò)正確地指引，把學(xué)生思想政治建設(shè)轉(zhuǎn)化為愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的群體意識(shí)，最大限度地增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)同，形成思想共識(shí)。

2.3 鞏固思想教育陣地，占領(lǐng)虛擬網(wǎng)絡(luò)制高點(diǎn)

新建高職院校由于成立時(shí)間較短，各方面的基礎(chǔ)較為薄弱，要想鞏固好學(xué)生的思想教育陣地，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的制高點(diǎn)，首先要堅(jiān)持思政教育陣地的政治性，從官方認(rèn)證的網(wǎng)絡(luò)上選擇優(yōu)秀的思政教育資源，依托校園信息化技術(shù)和思政教師團(tuán)隊(duì)，將優(yōu)秀的視聽(tīng)資源運(yùn)用到學(xué)生思政教育活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固新建高職院校學(xué)生薄弱的思想教育陣地。其次，隨著移動(dòng)終端的快速普及和5G 網(wǎng)絡(luò)的商業(yè)化，越來(lái)越多的學(xué)生利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)表達(dá)自身情感和訴求，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界成為思想教育又一需要被攻克的陣地，把握和占領(lǐng)虛擬網(wǎng)絡(luò)世界的制高點(diǎn)對(duì)建設(shè)思政網(wǎng)絡(luò)陣地尤為重要。再次，構(gòu)建具有本土特色的思政教育體系，充分挖掘本土的紅色故事資源，尋找發(fā)生在我們身邊的抗疫、救援案例，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)宣傳身邊的紅色故事，讓思政教育更加接近生活、更接地氣、更富有情感。最后，思政教育應(yīng)具有獨(dú)特的政治屬性，從事思政教育的工作者應(yīng)充分尊重互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下社交、自媒體、APP應(yīng)用的影響力，通過(guò)學(xué)生感興趣的微信、抖音、微博等了解學(xué)生的意識(shí)空間，及時(shí)向?qū)W生推送國(guó)際、國(guó)內(nèi)時(shí)政熱點(diǎn)并發(fā)表具有正確導(dǎo)向性的政治觀點(diǎn)，從自身的角度提升思政教育工作在新建高職院校的前瞻影響力。

2.4 深化思政教育研究，增強(qiáng)校園文化軟實(shí)力

在全國(guó)思政教育工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)思政教育工作提出了新的要求，也給新建高職院校思政工作指明了方向。思政教育工作者作為高職院校未來(lái)發(fā)展的重要組成部分，一定要努力學(xué)習(xí)思政教育的重要指示精神，緊跟社會(huì)主義時(shí)代的步伐，加大意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的科研力度，努力提升發(fā)表論文的質(zhì)量，以發(fā)表復(fù)合影響因子的論文為基礎(chǔ)，增加發(fā)表SCI 文章的可能性，進(jìn)而申報(bào)國(guó)家、省、市級(jí)科研課題，新建高職院校還要培養(yǎng)思政教育的先進(jìn)個(gè)人和組織，以點(diǎn)畫(huà)線、以線帶面、以面促全，覆蓋整個(gè)高職教育的各個(gè)階段。在科研的道路上要深化校園文化的思政宣傳和普及，講明白思政教育對(duì)全體教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，在校園內(nèi)外構(gòu)筑思政教育的牢固陣地，增強(qiáng)校園文化軟實(shí)力。

新建高職院校思想政治工作直接關(guān)系到學(xué)生家庭條件的改善和未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展，更加決定了新建高職院校在全區(qū)乃至全國(guó)的職業(yè)教育地位，關(guān)系到未來(lái)生源質(zhì)量和素質(zhì)，以及吸引什么樣的人才從事職業(yè)教育。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的逐步發(fā)展和成熟，優(yōu)勝劣汰的機(jī)制將逐步取代區(qū)域性小范圍的教育模式，思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)越來(lái)越艱巨，所以做好新建高職院校思想政治工作一定要以學(xué)習(xí)先進(jìn)理論知識(shí)為基礎(chǔ)，拓展知識(shí)儲(chǔ)備和范圍，增加思政理論和實(shí)踐研究，以服務(wù)和助力學(xué)生成長(zhǎng)為目標(biāo)，建立新建高職院校思政教育成熟化體系。