高校財務會計課程線上線下互動教學模式研究

張娟娟（貴州財經(jīng)大學商務學院）

引言

高校教育與互聯(lián)網(wǎng)技術的融合，為培養(yǎng)出更多的財務會計人才提供了更多可能性，且能突破以往傳統(tǒng)教學中存在的空間、時間限制，具有一定優(yōu)勢。在當前時代下，高校財務會計課程教學模式逐漸變得多樣化和高效化，線上線下互動教學模式的應用能有效提升教學的整體效率和質(zhì)量，豐富教育理論。

一、線上線下互動教學模式概述

線下教學法通常是指課堂上的基礎教學，而線下教學是教師利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術創(chuàng)造的新教學模式，主要是可以通過移動互聯(lián)網(wǎng)和電子設備隨時進行學習，且可以通過平臺與教師進行溝通與交流，及時解決關鍵問題。線上教學豐富了財務會計學習課程，例如常見的微型課堂和翻轉(zhuǎn)課堂，能夠讓學生有更多的自學機會，并使學生能夠在課后能快速完成對各種知識的復習和預習，從而大大提高課堂教學的效率和質(zhì)量。為了在財務會計課堂中培養(yǎng)更多的會計人才，高校應當積極構建和完善線上線下互動教學模式，線上模式與傳統(tǒng)課堂元素相結(jié)合能使教學內(nèi)容和方法得到有效優(yōu)化，拓展學生科學知識的視野，大大提高學生的會計能力和水平。從另一個角度來看，線上線下互動教學方法的規(guī)劃與建設，對現(xiàn)代財務會計人才的培養(yǎng)也具有重要的價值和意義。

二、高校財務會計教學現(xiàn)狀分析

（一）線上教學對高校傳統(tǒng)財務會計教學的沖擊

在互聯(lián)網(wǎng)技術時代，大數(shù)據(jù)、云計算等技術已經(jīng)得到廣泛普及，這一迅速崛起的技術也已融入高校財務會計教學中。學生只有直接接觸到更多的新技術，才能不斷提高自己的財務會計管理和綜合會計能力。隨著會計領域的新技術越來越多，學生必須盡快適應和基本掌握與基礎相關的知識，并對會計技術有深入了解，以滿足現(xiàn)代社會蓬勃發(fā)展的需求。到現(xiàn)在為止，許多企業(yè)對財務會計相關人員有嚴格的規(guī)范要求，除了基本的會計能力外，還需要掌握和具備網(wǎng)絡管理技能，以便在日常工作中能有效維護和確保計算機的連續(xù)運行。從高校傳統(tǒng)的會計基礎課程可以看出，僅應用傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能滿足社會的需要。此外，高校在培養(yǎng)學生的過程中過于注重如何處理財務，而忽略了學生的會計職業(yè)素養(yǎng)水平。掌握信息數(shù)據(jù)處理能力是企業(yè)對財務人員的基本要求，但部分高校在培養(yǎng)學生的過程中忽略了這一點，導致學生脫離社會的實際需求。

（二）線上線下教學結(jié)構存在明顯失衡

盡管許多高校都了解線上教學方法的重要性，并將互聯(lián)網(wǎng)融入教學體系中，但不能有效實現(xiàn)線上線下教學，導致出現(xiàn)結(jié)構失衡的情況。一些高校仍然重視課堂專業(yè)教學，將科學理論和實踐知識融入課堂進行講授，而忽略了線上教學的管理，無法發(fā)揮線上教學模式的作用和優(yōu)勢，也無法真正發(fā)揮線上線下互動教學課程模式的實際作用。當前財務會計領域中的相關軟件和技術的不斷更新和發(fā)展，若高校的線上教學不能發(fā)揮作用，會在一定程度上降低學生的綜合水平。為此，有必要確保線上線下教學課程結(jié)構的平衡，確保學生基本符合當今社會的發(fā)展需求。

（三）理論與實踐比例不協(xié)調(diào)

高校財務會計課程中的科學理論知識與實踐的訓練安排不夠合理，高校過于注重在課堂上的理論知識講解，導致一些學生的實踐能力弱，甚至無法理解并掌握財務會計的實用知識。此外，許多學生在學習財務會計知識后，很難在實踐中真正將其轉(zhuǎn)化為實踐能力?？梢钥闯觯@種傳統(tǒng)的教學模式導致學生的理論與實踐脫節(jié)，很難培養(yǎng)出具有現(xiàn)代特色的財務會計專業(yè)人才，這不僅對學生未來發(fā)展造成一定影響，也制約了中國財務會計教育的發(fā)展。在大多數(shù)情況下，高校的財務會計課程由課堂和實踐培訓兩部分共同組成，課堂教學主要是對教材中的各種知識進行具體詳細的講解，而實踐訓練則能顯著提高學生的各種操作水平。但是，當前大部分高校中的教師都是把實踐訓練作為課堂后的作業(yè)講解環(huán)節(jié)，而這無法體現(xiàn)和發(fā)揮出實踐訓練的重要作用，難以取得良好的教學效果。

三、高校財務會計課程中線上線下互動教學模式的應用優(yōu)勢

（一）改善教學氛圍

高校財務會計課程能否達到預期的教學效果，主要是取決于教學中的學習氛圍，為此，需要在課堂上創(chuàng)造愉快的基本教學氛圍，以有效提高學生學習的積極性。傳統(tǒng)的教學模式的缺點，是學習整體氛圍過于嚴肅和枯燥，導致學生不愿意認真聽。線上線下互動教學模式的應用，能讓財會類課程不再單調(diào)，教學的主要形式更加多樣化，能將書中的基礎理論知識和網(wǎng)絡專業(yè)的教學資源整合在一起。信息技術在課程教學中被越來越多地使用，確保教學模式符合學生的認知與發(fā)展規(guī)律，提高各種知識理念傳播的效率。同時，線上線下互動模式可以通過現(xiàn)代技術，有效增強知識傳遞，加強學生與外界之間的聯(lián)系，調(diào)動課堂氛圍，進而有效調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

（二）拓展知識量

近年來，中國高校學生總數(shù)持續(xù)增加，但一些財務會計專業(yè)的學生畢業(yè)后的就業(yè)率不高，這也導致部分學生對自身的未來發(fā)展產(chǎn)生負面情緒。在高校中構建線上線下互動的教學模式，能有效改善該專業(yè)的就業(yè)問題。線上線下互動教學模式的應用，能讓學生有更多機會接觸到現(xiàn)代化的財務會計知識和技術，跟上時代步伐，掌握各種新知識。線上線下互動課程的教學模式不受時間和地點的限制，學生可以在任何地方快速獲得知識。對不理解的部分可以反復進行學習，能讓學生鞏固在課堂上學習的知識。

（三）學生的主動學習意識增強

在財務會計教學中應用線上線下教學模式，能有效提升學生的學習興趣，線上網(wǎng)絡資源的引領指導，能讓學生更主動地進行學習。線上平臺的出現(xiàn)，能讓學生能更直觀地了解財務會計的相關知識，了解財務會計的實際應用規(guī)則。由此可見，線上線下互動模式的出現(xiàn)，不僅能有效提升學生的主動學習意識，且能在一定程度上促進理論知識與實踐能力的結(jié)合。

四、線上線下互動教學模式的有效應用

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念

教師作為線上線下互動教學模式的組織者和實施者，會直接影響該教學模式的實際效果，直接關系到學生是否都能夠融入新教學模式中，并獲得與會計相關的新技術。高校財務會計專業(yè)教師應改變傳統(tǒng)的教學內(nèi)容思維觀念，了解和掌握線上線下互動教學模式，挖掘其實際優(yōu)勢，以達到最佳的課程教學效果。大多數(shù)學校教師一直采用傳統(tǒng)的基本教學模式，傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固，這在一定程度上影響了線上線下互動教學模式的應用進程。因此，教師改變自身傳統(tǒng)教學觀念已經(jīng)刻不容緩。線上線下互動課程的教學模式對教案有明確要求，線上教學中采用微課、慕課等的形式需要提前制作基礎課程的內(nèi)容，并將整理好的教材上傳至平臺，為學生提供實時分析和詳細咨詢的機會，增強線下課堂基礎教學的效率和質(zhì)量。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學管理

線上和線下互動教學模式與傳統(tǒng)教學有著根本不同，如學生可以利用網(wǎng)絡平臺獲取相關知識，能讓學生在課前進行自主預習。如果學生在學習過程中遇到問題，可以記錄這些問題，然后在課堂上向教師提問，課堂能夠成為為學生解答問題的重要場所，可以對學生的學習情況進行復查，從而有效地提高基礎教學的效率和質(zhì)量。在新的教學模式中，學生可以隨時在線上平臺中快速獲取財務會計專業(yè)知識，并可以根據(jù)學習進度選擇繼續(xù)學習的內(nèi)容。此外，日常課程的安排將發(fā)生明顯變化，這需要教師用有效的措施來創(chuàng)新傳統(tǒng)專業(yè)教學管理。例如可以科學安排學生的實踐培訓，讓學生能隨時隨地進行學習，確保線上線下教學模式的平衡等。此外，應該建立線上專業(yè)教學資源庫，并梳理更多優(yōu)秀的信息以及會計課程相關內(nèi)容資源，使線上線下互動教學模式得到快速實施和發(fā)展。

（三）構建線上教育平臺

線上線下互動教學模式建設過程中，應全面構建基于互聯(lián)網(wǎng)技術為基礎的云教育平臺，為學生提供良好的線上線下學習機會，這是實現(xiàn)線上線下互動教學模式的重要基礎。教育平臺應包括大量高質(zhì)量的基礎會計教學資源，以便所有學生都可以根據(jù)自己的實際情況選擇學習內(nèi)容；教學平臺應設置各種不同的模塊，并逐步細化財務會計相關知識，整體配置應適合不同層次學生的需求，讓學生自主進行課前、課后學習；設置問答互動區(qū)域，讓所有學生在遇到困難時能進行互動，及時解決問題。積極構建線上教學模式，可以有效地豐富財務會計課程的內(nèi)容，并根據(jù)學生的情況重點分析相關數(shù)據(jù)，以便教師能掌握學生學習的動態(tài)，并根據(jù)學生的學習進程適當調(diào)整教學計劃。

（四）改變授課方式

高校財務會計課程內(nèi)容繁多而復雜，還具有較高的難度系數(shù)，且財務會計專業(yè)知識的邏輯思維相對緊密，因此，在高校財務會計課程中采用線上線下互動教學模式，能更好地打開學生的思維模式和創(chuàng)新主動性。在此背景下，教師必須采用先進的教學方法，只有充分發(fā)揮其優(yōu)勢，調(diào)動教學的整體氛圍，更有效、合理地指導學生，才能達到預期的教學效果。在高校財務會計課程中應用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，需要教師將相關知識點等的重要教學內(nèi)容上傳至線上教育平臺，如有必要，學生可以下載學習知識內(nèi)容信息以便有效地、獨立地學習。為可以提高平臺上教學方法的效率，教師還可通過直播、視頻等教學模式分析學生遇到的難題，采取互動教學的模式有效調(diào)動學生學習的積極性和主動性，創(chuàng)造輕松、愉快的教學氛圍。

結(jié)語

由上可知，線上線下互動教學模式的出現(xiàn)，能有效提升課程的效率。把傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢相結(jié)合，不僅能發(fā)揮出教師的指導作用，且能提升學生學習的積極性。線上線下互動教學模式在高效財務會計中的應用，能促使學生形成現(xiàn)代財務會計思維，掌握更先進的技能，對順利開展高校財務會計課程有重大意義。