用“兩個階段、兩個戰(zhàn)場、一個比較”復習抗日戰(zhàn)爭

湖南 彭太軍

抗日戰(zhàn)爭是中華民族經(jīng)歷磨難與犧牲，經(jīng)過全民族英勇、頑強的奮斗贏得完全勝利的反侵略戰(zhàn)爭。1931 年日本發(fā)動九一八事變，侵占東北三省，激起中國民眾的抗日救亡怒潮，中國局部抗戰(zhàn)由此開始。1936 年，西安事變和平解決，全國團結抗戰(zhàn)局面初步形成。1937 年盧溝橋事變爆發(fā)，中國全民族抗戰(zhàn)，國共合作抗日局面正式形成。國民黨正面戰(zhàn)場和共產(chǎn)黨敵后戰(zhàn)場戰(zhàn)略配合，有效打擊了日本侵略者。中國共產(chǎn)黨在極端困難的條件下堅持抗戰(zhàn)，起到了中流砥柱的作用。中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場。1945 年8 月，歷時14 年的抗日戰(zhàn)爭獲得勝利。中國付出了巨大的民族犧牲，軍民傷亡總數(shù)在3 500 萬以上，經(jīng)濟損失超過6 000 億美元?？谷諔?zhàn)爭的勝利，是近代以來中國抗擊外敵入侵所取得的第一次完全勝利，重新確立了中國在世界上的大國地位，使中國人民贏得了世界愛好和平人民的尊敬。這一偉大勝利，開辟了中華民族偉大復興的光明前景，開啟了古老中國鳳凰涅槃、浴火重生的新征程。

學習中華民族的抗日戰(zhàn)爭時，我們從了解課標、落實課標、縱橫比較三個方面入手，可取得較為理想的復習效果。

一、了解課程標準，明確復習方向

《普通高中歷史課程標準》（2017 年版2020 年修訂）對本專題給出了三個明確要求，為我們一輪復習應該掌握哪些內容、得到哪些認識指出了明確的方向：“一、了解日本軍國主義的侵華罪行。二、通過了解正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)，感悟中華民族英勇不屈的精神，認識中國共產(chǎn)黨是全民族團結抗戰(zhàn)的中流砥柱。三、認識中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場?！?/p>

二、對照課程標準，夯實基礎知識

為了更好地學習這段歷史，我們可以將十四年的抗日戰(zhàn)爭史分為兩個時期，兩條主線進行分析探討。兩個時期，即局部抗戰(zhàn)時期（1931.9 —1937.7）和全面抗戰(zhàn)時期（1937.7—1945.8）。兩條主線，即日軍侵華史和中國人民的抗戰(zhàn)史。每個時期都按照這兩條主線進行分析講解，將教材內容重新組合，形成新的知識體系。

（一）1931 年9 月—1937 年7 月的局部抗戰(zhàn)史實

1.日本軍國主義在局部戰(zhàn)爭時期的侵華罪行

1931 年，日軍制造了震驚中外的九一八事變。1932 年，日軍又在上海挑起侵略戰(zhàn)爭，即一·二八事變。3 月，日本扶植清廢帝溥儀做傀儡，建立偽滿洲國。1933 年，日軍由東北向長城沿線進犯。1935 年，日本侵略者又加緊策動所謂“華北自治運動”。日本蓄意制造一連串事件，總稱“華北事變”。

2.中華民族英勇不屈的精神

在局部抗戰(zhàn)階段，國民政府推行不抵抗政策，導致東北三省淪陷。中國共產(chǎn)黨經(jīng)歷了由反蔣到逼蔣、聯(lián)蔣的過程，全國抗戰(zhàn)沒有合力，團結抗戰(zhàn)的局面正在慢慢形成。

（1）國民政府推行不抵抗政策，愛國官兵和學生奮起反抗

1931 年九一八事變后，國民政府推行不抵抗政策，日軍占據(jù)中國東北的大好河山。1932 年一·二八事變后，駐守上海的十九路軍奮起抵抗，放棄不抵抗政策，得到全國民眾的積極支援。1933 年長城會戰(zhàn)，國民革命軍在長城喜峰口等抗擊侵華日軍的進攻。1935 年“華北自治運動”激起北平學生大規(guī)模游行示威，即一二·九運動。這一運動宣傳了中國共產(chǎn)黨“停止內戰(zhàn)，一致對外”的抗日救國主張，促進了中華民族的新覺醒。抗日救亡運動也就此掀起高潮。1936 年，張學良、楊虎城發(fā)動“兵諫”，扣留蔣介石，以武力逼蔣抗日。

（2）中國共產(chǎn)黨號召“停止內戰(zhàn)，一致抗日”

九一八事變后，由游擊隊改編而來的東北人民革命軍在極端困苦的環(huán)境下堅持抗戰(zhàn)，共產(chǎn)黨員楊靖宇是主要領導人之一。1935 年8 月，中共駐共產(chǎn)國際代表團發(fā)表《為抗日救國告全體同胞書》，即“八一宣言”，號召“停止內戰(zhàn)，一致抗日”。1935 年底，瓦窯堡會議確定了建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針。1936 年，中國共產(chǎn)黨領導的東北抗日聯(lián)軍發(fā)展到3 萬余人，牽制了大量日軍。西安事變爆發(fā)后，中共中央確定了和平解決西安事變的方針，經(jīng)過各方努力，蔣介石被迫接受停止內戰(zhàn)、聯(lián)共抗日的主張。西安事變的和平解決，成為扭轉時局的樞紐。它促進了中共中央聯(lián)蔣抗日方針的實現(xiàn)。從此，十年內戰(zhàn)的局面基本結束，全國團結抗戰(zhàn)的局面初步形成。

（二）1937 年7 月—1945 年8 月的全面抗戰(zhàn)

面對日本全面侵華，國共兩黨不計前嫌，以民族利益為重，由共產(chǎn)黨倡導的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線得以建立，國共兩黨實現(xiàn)了第二次合作，全民族用血肉筑起了鋼鐵長城。國民黨正面戰(zhàn)場與共產(chǎn)黨敵后戰(zhàn)場相互配合抗日。1938 年，抗日戰(zhàn)爭進入相持階段，國民政府由積極抗日轉為積極反共，消極抗日。共產(chǎn)黨實行人民戰(zhàn)爭路線，逐漸成為全民族團結抗戰(zhàn)的中流砥柱。

1.日本軍國主義在全面侵華戰(zhàn)爭時期的侵華罪行

（1）日軍扶植傀儡政權，實施“三光”政策

1937 年7 月，日軍發(fā)動了盧溝橋事變，又稱“七七事變”。中國守軍奮起還擊，中國全面抗戰(zhàn)由此開始。1940 年，汪精衛(wèi)在南京成立偽國民政府，并簽訂大量賣國協(xié)定。對待敵后抗日根據(jù)地，日軍實施野蠻的“三光”政策。從1941 年到1942 年，日軍在華北連續(xù)5 次推行“治安強化運動”，對抗日根據(jù)地瘋狂“掃蕩”。1944 年，日本發(fā)動豫湘桂戰(zhàn)役，企圖打通中國大陸交通線，但在全局方面仍未走出中國持久戰(zhàn)，宣告日本“長期戰(zhàn)”戰(zhàn)略的破產(chǎn)。1945 年8 月15 日，日本天皇發(fā)布無條件投降詔書。

（2）日軍犯下罄竹難書的滔天罪行

1937 年日軍制造了慘絕人寰的南京大屠殺，屠殺手無寸鐵的中國居民和放下武器的士兵達30 萬人以上。經(jīng)濟上實行“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”，對占領區(qū)大肆進行野蠻的經(jīng)濟掠奪，壟斷淪陷區(qū)工礦、金融、交通業(yè)。他們還強迫青壯年到日本和中國東北做苦力。踐踏國際公法，實施細菌戰(zhàn)，殘殺中國軍民。九一八事變時，日軍組建了細菌部隊。1938 年至1945 年，731 部隊曾以活人試驗和活人解剖等滅絕人性的手段殺害中國軍民3 000 多人。日本軍隊還在中國強征隨軍性奴隸，推行“慰安婦”制度，約20 萬中國女性遭受蹂躪。這是日本侵略者違反人道主義、違反戰(zhàn)爭常規(guī)的政府犯罪行為。1938 年2 月至1943 年8 月，日軍對重慶進行了長達5 年半的戰(zhàn)略轟炸和無差別轟炸。大轟炸的死者達1 萬人以上，絕大多數(shù)為平民。

2.中國共產(chǎn)黨成為全民族團結抗戰(zhàn)的中流砥柱

（1）中國共產(chǎn)黨實行人民戰(zhàn)爭路線

七七事變后通電全國：“只有全民族實行抗戰(zhàn)，才是我們的出路?！睘樵缛沾俪蓢矁牲h合作抗日，周恩來向蔣介石遞交了《中共中央為公布國共合作宣言》，提出抗日的基本主張，重申共產(chǎn)黨的各項保證。隨后，紅軍主力正式改編為八路軍；南方八省紅軍游擊隊改編為新四軍。1937 年平型關大捷是華北戰(zhàn)場上中國軍隊主動殲敵的第一場勝仗，打破了日軍不可戰(zhàn)勝的神話。

武漢會戰(zhàn)前，毛澤東發(fā)表《論持久戰(zhàn)》的演講，科學論證了中國必須通過持久作戰(zhàn)贏得對日作戰(zhàn)最后勝利的戰(zhàn)略指導理論。1940 年下半年，八路軍發(fā)動了一次大規(guī)模的以破襲日軍華北交通線為主要目標的進攻作戰(zhàn)，即“百團大戰(zhàn)”。摧毀大量敵人據(jù)點，繳獲大批槍炮、物資，打破了日軍“囚籠”。1942 年5 月，日軍對太行山抗日根據(jù)地發(fā)動大“掃蕩”，八路軍副參謀長左權不幸犧牲。

1945 年4— 6 月，中共七大在延安隆重舉行。提出了黨的政治路線：放手發(fā)動群眾，壯大人民力量，在中國共產(chǎn)黨的領導下，打敗日本侵略者，解放全國人民，建立一個新民主主義的中國。

1945 年8 月8 日，蘇聯(lián)政府宣布對日作戰(zhàn)。8 月9 日，毛澤東就此發(fā)表《對日寇的最后一戰(zhàn)》聲明，指出：“對日戰(zhàn)爭已處在最后階段，最后戰(zhàn)勝日本侵略者及其一切走狗的時間已經(jīng)到來”。隨后解放區(qū)戰(zhàn)場展開全面反攻。

（2）國民政府由積極抗日轉為消極抗日

七七事變后不久，蔣介石發(fā)表了準備抗戰(zhàn)的講話，表示“再沒有妥協(xié)的機會，如果放棄尺寸土地與主權，便是中華民族的千古罪人！” 國民黨中央通訊社發(fā)表了中國共產(chǎn)黨提出的國共合作抗戰(zhàn)宣言。蔣介石發(fā)表談話，承認中國共產(chǎn)黨的合法地位。國共第二次合作實現(xiàn)，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成。

1937 年8 月，國民政府組織淞滬會戰(zhàn)，粉碎了日軍“三個月亡華”的狂妄企圖。9 月的忻口會戰(zhàn)是抗戰(zhàn)初期華北戰(zhàn)場規(guī)模最大、戰(zhàn)斗最激烈的一次戰(zhàn)役。1940 年棗宜會戰(zhàn)中，日軍遭到重創(chuàng)，傷亡2.5 萬人，國民黨第33集總司令張自忠殉國。1941年12月，在第三次長沙會戰(zhàn)中，中國軍隊重兵防御，拼死抵抗，殲滅大批日軍，最終取得會戰(zhàn)勝利。1942 年1 月1 日，中美英蘇四國為首的26 國簽署《聯(lián)合國家宣言》，標志著世界反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成。1943 年11 月，中美英三國政府首腦在開羅舉行會議，通過了《開羅宣言》，決定了對日作戰(zhàn)以及戰(zhàn)后處分日本的基本策略，規(guī)定“日本所竊取于中國之領土，例如東北四省、臺灣、澎湖群島等，歸還中華民國”。1945 年8 月15 日，日本天皇發(fā)布無條件投降詔書。9月2日，在東京灣的美國“密蘇里”號巡洋艦上舉行日本投降簽字儀式。中國抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利結束。

（三）中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場

第二次世界大戰(zhàn)主要在歐洲、北非和太平洋戰(zhàn)場展開。中國戰(zhàn)場是太平洋戰(zhàn)場中的主戰(zhàn)場，中國人民的抗戰(zhàn)，對世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利作出了重大貢獻。我們可以從當時美英蘇三大巨頭對中國抗日的評價可以得到證實。

羅斯福說：“中國軍隊在二戰(zhàn)中貢獻很大，假如沒有中國，假如中國被打垮了，將會有多少個師團的日本兵南下澳洲，西進印度，和德國法西斯在中東會師。而阻止這一切事情發(fā)生，只有中國?！庇⒂碌闹袊嗣裨谑哪甑目箲?zhàn)中，殲滅日軍150 萬，占二戰(zhàn)整個傷亡的一半左右，同時還牽制了200 萬上下的日軍兵力，付出了2 000 多萬中國人民的犧牲，經(jīng)濟損失更是不可估量，為世界反法西斯做出了偉大的貢獻。

英國首相丘吉爾也評價說，正是中國牽制住了大量的日軍主力，所以在亞洲戰(zhàn)場上，英軍才沒有那么狼狽，也成功阻止了日軍在攻打下印度之后，和德軍在中東會師的企圖。否則的話，單憑英軍想要打退日軍的進攻，是非常不現(xiàn)實的。

蘇聯(lián)領導人斯大林也對中國在抗戰(zhàn)時期的表現(xiàn)贊譽有加。正是中國對日軍的有力牽制，才使得蘇聯(lián)避免了兩線作戰(zhàn)的尷尬，倘若在蘇聯(lián)最危急的時候，日軍有能力聯(lián)手德國共同對付蘇聯(lián)，或許二戰(zhàn)的歷史就會改寫。

三、進行縱橫比較，提升復習效率

（一）縱向比較：將抗日戰(zhàn)爭與甲午中日戰(zhàn)爭進行比較，重點分析中國一勝一敗的原因，教師可引導學生從中日雙方實力及國際上第三方態(tài)度去考慮。還可以讓學生討論分析抗日戰(zhàn)爭所體現(xiàn)的主要特征。

1.甲午中日戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)敗原因

（1）中國方面：失敗的根本原因是腐朽落后的封建專制制度無法抵抗先進的資本主義制度。失敗的主觀原因：清政府腐敗落后；李鴻章堅持“避戰(zhàn)自?！蓖督嫡撸晃淦餮b備落后。

（2）日本方面：1868 年明治維新走上了資本主義道路；1887 年制定了所謂“清國征討”策略，逐漸演變?yōu)橐灾袊鵀橹行牡摹按箨懻?，對外積極侵略擴張”，日本蓄謀已久，準備充分；武器裝備比較先進。

（3）其他原因：歐美列強對日本侵華的態(tài)度上采用默許或縱容，成為日本實施侵略計劃的有利外部條件。美國希望日本成為其侵略中國和朝鮮的助手；英國企圖利用日本牽制俄國在遠東的勢力；德國和法國為了趁日本侵華之機奪取新的利益，也支持日本侵略中國。俄國雖然對中國東北和朝鮮懷有極大的野心，但尚未準備就緒，因此對日本采取不干涉政策。

2.抗日戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)勝的原因

（1）中國方面：一是正義戰(zhàn)爭得道多助，抗日戰(zhàn)爭是中國民族革命與世界反法西斯戰(zhàn)爭兩重性質的進步的和正義的戰(zhàn)爭，因此得道多助，具有廣泛的社會基礎。二是全民族抗戰(zhàn)是勝利的根本原因，抗日戰(zhàn)爭是以國共合作為基礎的全民族抗戰(zhàn)，體現(xiàn)了中華民族的覺醒和民族的凝聚力。從敵后戰(zhàn)場到正面戰(zhàn)場，從國統(tǒng)區(qū)到淪陷區(qū)。從國內社會各階層到海外華僑，從漢族到少數(shù)民族都充分體現(xiàn)了全民抗戰(zhàn)的特點。三是中共發(fā)揮了中流砥柱的作用，從抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的倡導和建立，到全面抗戰(zhàn)路線的制定；從敵后根據(jù)地的建立和抗日游擊戰(zhàn)爭的開展，到毛澤東《論持久戰(zhàn)》指明抗戰(zhàn)前途；從堅持斗爭求團結鞏固統(tǒng)一戰(zhàn)線，到抓住國際國內有利時機及時反攻勝利，都突出了中共在抗戰(zhàn)勝利中的關鍵作用。四是兩大戰(zhàn)場相互依存，相互配合，堅持到抗戰(zhàn)勝利，既是中國抗日戰(zhàn)爭的突出特點，又是抗日戰(zhàn)爭勝利的重要因素。

（2）日本方面：一是侵略戰(zhàn)爭失道寡助，不僅在中國作戰(zhàn)，還把戰(zhàn)線延至東南亞和澳洲等地，樹敵太多，手段殘忍，必然遭到他國的強烈反抗。二是資源匱乏，戰(zhàn)線太長，想以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)，這不能進行持久作戰(zhàn)。三是思想狂妄，企圖三個月滅亡中國，沒有想到中華民族具有強大的民族凝聚力和超強的愛國之心。

（3）其他因素：世界反法西斯國家的相互配合；世界反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成和作戰(zhàn)的相互協(xié)調是二戰(zhàn)勝利的根本原因,也是抗日戰(zhàn)爭勝利的重要原因。加拿大、印度醫(yī)療隊、美國飛虎隊等援華，蘇聯(lián)、美國對日作戰(zhàn)都是對中國抗戰(zhàn)決勝勝利的有力配合，加速了日本帝國主義的滅亡。

3.抗日戰(zhàn)爭的“五大特征”

（1）全民族共同抗戰(zhàn)：不分民族，不分黨派，不分階級，有錢的出錢，有物的出物，有力的出力，團結一心，同仇敵愾，英勇頑強抵抗日本侵略。

（2）兩黨實現(xiàn)第二次合作：雖然仍然存在國共兩個政權、兩支軍隊，但兩黨在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的旗幟下共同抗日。

（3）兩個戰(zhàn)場相互配合：國民黨面對日軍海陸空軍的正面戰(zhàn)場和共產(chǎn)黨開辟的敵后戰(zhàn)場相互配合。

（4）中國抗戰(zhàn)為世界反法西斯戰(zhàn)爭做出巨大貢獻：中國的抗日戰(zhàn)爭是世界反法西斯戰(zhàn)爭的一部分，中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭太平洋戰(zhàn)場的主戰(zhàn)場，中國抗日戰(zhàn)爭的勝利標志著第二次世界大戰(zhàn)徹底結束。

（5）抗日戰(zhàn)爭是中國歷史上規(guī)模最大的反侵略戰(zhàn)爭：它堅持了斗爭14 年，范圍涉及了半個中國。中國人民在戰(zhàn)爭中空前團結，浴血奮戰(zhàn)，前仆后繼，付出了巨大的犧牲。

（二）橫向比較：德日對二戰(zhàn)反思表現(xiàn)的不同、二戰(zhàn)教學中我們應有的正確認識等。

1.德、日對二戰(zhàn)反思表現(xiàn)，驚動與憤怒

華沙之跪：1970 年12 月7 日，西德總理維利·勃蘭特在華沙猶太隔離區(qū)起義紀念碑前敬獻花圈后突然下跪并且為在納粹德國侵略期間被殺害的死難者默哀。這一舉動引起了德國國內乃至世界各國的驚動。華沙之跪極大地提高了勃蘭特和德國在外交方面的形象，為此，1971 年勃蘭特獲得了諾貝爾和平獎。勃蘭特后來在談到他的華沙之跪時說，“面對百萬受害者，我只做了在語言力不能及的情況下一個人應該做的事”。有外國評論家還這樣寫道：“他沒有必要下跪，而他卻為那些應該下跪而沒有下跪的人，跪下了”。跪下去的是總理，站起來的是德國。

日本修訂教材有四次風波。如第一次風波在1982 年6 月，日本文部科學省公布了對高中歷史教科書的審定結果，媒體隨即跟蹤報道，引起各國輿論的關注。據(jù)7 月20 日《人民日報》轉載，教科書將南京大屠殺的起因歸結為“由于中國軍隊的頑強抵抗”，日軍“蒙受很大損失”而“激憤”“殺害很多中國軍民”；刪掉了原教科書中“中國犧牲者達20萬之多”及“日軍進行強奸、掠奪、放火”等記載；原教科書的“侵略”一詞被改寫為“進出”“進擊”。日本在殖民統(tǒng)治韓國期間的殘酷鎮(zhèn)壓，被美化成“謀求維持治安”；“三·一”獨立運動，被貶低為“示威和暴動”。對太平洋戰(zhàn)爭期間日本侵略東南亞，被美化為“解放亞洲”等。日本右翼勢力不但不思悔過，還大肆掩蓋歷史史實，令人不齒。

2.學習抗日戰(zhàn)爭就是要教育學生不忘歷史，珍愛和平

在學習抗日戰(zhàn)爭時，教師要引導學生注意的是，不是搞復仇教育，不是宣揚民族復仇，而是要牢記戰(zhàn)爭給人類帶來的災難，防止法西斯勢力死灰復燃，盡量防止戰(zhàn)爭爆發(fā)，制止戰(zhàn)爭發(fā)生，不忘歷史，珍愛和平，為構建人類命運共同體而努力奮斗。