學(xué)習(xí)·探索·提升
——2023屆高三一輪復(fù)習(xí)淺析

遲習(xí)軍

在新課程、新教材、新高考的背景下，為提升一輪備考復(fù)習(xí)效率，我們首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)教育部考試中心研制的《中國高考評價(jià)體系》和《中國高考評價(jià)體系說明》等文件精神，細(xì)心研讀《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版2020 年修訂）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》），在加大對評價(jià)體系和命題特征研究的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握新高考變化的時(shí)代脈搏，有效組織實(shí)施一輪復(fù)習(xí)。

徐麗珠老師的《更新觀念，精準(zhǔn)施策——統(tǒng)編高中新教材一輪復(fù)習(xí)的有效路徑》，就告訴我們要從新高考的頂層設(shè)計(jì)出發(fā)，做到以“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向”為綱；從新高考的命題特征出發(fā)，一輪復(fù)習(xí)更應(yīng)凸顯“能力為重、知識(shí)為基”的原則，使高考的能力考查與素質(zhì)教育的目標(biāo)相契合。并以中國古代隋唐史為例，展示了在一輪復(fù)習(xí)過程中如何將必修教材與選擇性必修教材的相關(guān)內(nèi)容，按照高考要求實(shí)現(xiàn)體例化教材架構(gòu)的過程，從而使學(xué)生既能從宏觀上把握歷史的發(fā)展進(jìn)程，又能從微觀上細(xì)品歷史的“韻味”。

其次，要對史學(xué)研究的前沿動(dòng)態(tài)、重點(diǎn)課題有所了解，注意吸收歷史研究的新成果，為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)歷史的多個(gè)角度，注重引導(dǎo)學(xué)生對歷史的探究。劉澤軍、趙明德老師的《關(guān)注史學(xué)前沿成果，拓展學(xué)生視野——以2022年廣東卷第17題為例》，為我們介紹了明朝中后期白銀貨幣化、資本主義萌芽等問題在學(xué)術(shù)研究上的新成果，以及相關(guān)成果在高考試題中的體現(xiàn)。

再次，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大膽探索和虛心借鑒行之有效的教學(xué)模式，不斷完善自身專業(yè)水平和學(xué)生核心素養(yǎng)，切實(shí)提升一輪復(fù)習(xí)效率：

一是加大對人教版與部編版教材的對比分析，更好地理解新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教材，從而更有針對性地開展一輪復(fù)習(xí)。鄭金霞老師的《人教版教材與部編版教材對比及教學(xué)建議——以“五四運(yùn)動(dòng)與中國共產(chǎn)黨的誕生”為例》，就是以案例的形式，在對新舊《課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容、教材編寫體例、圖片和文字史料選取等方面進(jìn)行對比分析的基礎(chǔ)上，給出了一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)建議：注重厘清歷史事件的因果脈絡(luò)、運(yùn)用唯物史觀分析問題、增強(qiáng)史料信息的解讀能力、將學(xué)史意義貫徹始終等。

二是加大對情境化課堂教學(xué)的推廣力度，注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑提問，積極開展自主合作探究。徐麗珠老師的《更新觀念，精準(zhǔn)施策——統(tǒng)編高中新教材一輪復(fù)習(xí)的有效路徑》一文，專門就此問題從情境化復(fù)習(xí)課堂的基本模式、教師創(chuàng)設(shè)歷史情境的類型等方面進(jìn)行了分析，從而為我們?nèi)绾温鋵?shí)有趣且高效的一輪復(fù)習(xí)課堂提供了借鑒和思考。

三是加大對體系化必備知識(shí)的利用力度，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)主題，大膽整合教材主干知識(shí)，使相對零散的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)化、體系化，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)興趣和能力。徐麗珠老師在文稿中專門介紹了橫向串聯(lián)法、縱向串聯(lián)法和歸納演繹法等在實(shí)現(xiàn)體系化必備知識(shí)方面的具體運(yùn)用。

最后，加大對高效化試卷講評課的研究力度。作為整個(gè)教、學(xué)、評過程中的一環(huán)，試卷講評課也應(yīng)該是備考復(fù)習(xí)關(guān)注的重點(diǎn)。徐麗珠老師的文章就試卷講評課的教學(xué)流程、注意事項(xiàng)進(jìn)行了簡要說明。我們期待有更多的老師就此話題提供有價(jià)值、可操作的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便切實(shí)提升試卷講評課的有效性。