中職學(xué)生體育精神的培養(yǎng)芻探

陳榮燦

摘要：社會(huì)的發(fā)展對(duì)中職學(xué)生的身體與品德、知識(shí)與能力、智商與情商提出更高的要求。在中職體育教學(xué)中，教師除了向?qū)W生傳授體育知識(shí)、體育技能外，還要讓學(xué)生掌握鍛煉身體的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的體育鍛煉習(xí)慣和體育精神，增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)和體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。文章論述體育精神的內(nèi)涵，指出培養(yǎng)體育精神的必要性，分析中職學(xué)生體育精神缺失的現(xiàn)狀，結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目探討中職學(xué)生體育精神培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐，探究中職學(xué)生體育精神培養(yǎng)策略，以提高中職學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；體育精神；內(nèi)涵；必要性；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）30-0081-04

體育精神培養(yǎng)對(duì)全面育人具有重要的意義和作用，然而，部分教師和家長(zhǎng)還無(wú)法走出唯分?jǐn)?shù)論的窘境，使得體育教學(xué)處于邊緣化，導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，難以適應(yīng)社會(huì)需要。為改變這種狀態(tài)，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生體育精神，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。本文對(duì)中職學(xué)生體育精神的培養(yǎng)策略進(jìn)行探究，以設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，把中職學(xué)生體育精神培養(yǎng)落到實(shí)處，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

體育精神作為一種意識(shí)形態(tài)，是人們?cè)诔掷m(xù)不斷的體育鍛煉中逐漸形成的，其體現(xiàn)了人類的力量、智慧及進(jìn)取精神。黃曉波指出，體育精神體現(xiàn)的是不畏艱險(xiǎn)的精神品格、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神、勇于承受挫折失敗的優(yōu)秀品質(zhì)以及積極挑戰(zhàn)自我的勇氣。王林毅指出，體育精神是在體育運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的特殊的可傳承的精神文化，集中彰顯出人類的力量、智慧與進(jìn)取心理，具有積極意義和價(jià)值。根據(jù)眾多學(xué)者的研究和論述，體育精神可歸納為超越自我、超越對(duì)手、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、甘于奉獻(xiàn)以及公平競(jìng)爭(zhēng)等精神品質(zhì)。對(duì)于中職學(xué)生的體育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，體育精神的內(nèi)涵和外延十分豐富，其內(nèi)核是奮力拼搏、公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的精神品質(zhì)。

1.是塑造學(xué)生健全人格的需要

獨(dú)立健全的人格，是一個(gè)人最寶貴的精神財(cái)富。培養(yǎng)中職學(xué)生體育精神，能讓學(xué)生形成自我展示意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使學(xué)生在集體活動(dòng)中更好地表現(xiàn)自我，自覺(jué)遵守規(guī)則，積極參與體育活動(dòng)，尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，形成團(tuán)隊(duì)合作精神；培養(yǎng)中職學(xué)生體育精神，能讓學(xué)生形成追求真善美的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)全面客觀地看待問(wèn)題和處理問(wèn)題。在體育精神的影響下，學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力會(huì)得到有效提升，健全人格會(huì)得到有效塑造。

2.是營(yíng)造校園良好風(fēng)氣的需要

在經(jīng)濟(jì)全球化影響下，校園環(huán)境面臨新的變化，拜金主義、利己主義、個(gè)人主義等不良風(fēng)氣有所抬頭，對(duì)中職學(xué)生良好品德的形成產(chǎn)生不良影響，中職學(xué)生亟須傳承和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。體育精神提倡人文主義和奮斗精神，能夠幫助中職學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，歷煉他們勇于擔(dān)當(dāng)、奮發(fā)進(jìn)取的精神品質(zhì)，有利于營(yíng)造校園良好風(fēng)氣。

3.是創(chuàng)新中職體育教學(xué)理念和教學(xué)方法的需要

培養(yǎng)學(xué)生體育精神，是創(chuàng)新中職體育教學(xué)理念和教學(xué)方法的需要。學(xué)生只有具備超強(qiáng)的思維能力和心理承受能力，才能更好地適應(yīng)多樣化的崗位需要，增強(qiáng)自信心，提升綜合素養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生超強(qiáng)的思維能力和心理承受能力，就要?jiǎng)?chuàng)新中職體育教學(xué)理念和教學(xué)方法。因此，教師要重視中職體育教學(xué)，創(chuàng)新體育教學(xué)理念和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生體育精神。

1.團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)有待進(jìn)一步提升

部分中職學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，過(guò)于注重張揚(yáng)自我個(gè)性，我行我素，以自我為中心，跟團(tuán)隊(duì)相關(guān)的事一律不參加，喜歡搞特殊化。還有部分中職學(xué)生只關(guān)注與同伴之間的競(jìng)爭(zhēng)，而忽視與同伴之間的團(tuán)結(jié)合作。少數(shù)中職學(xué)生與他人有了差距之后，就對(duì)其充滿敵意。教師在教學(xué)實(shí)踐中還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我，在比賽中能做到團(tuán)結(jié)協(xié)作、考慮全局的學(xué)生較少。因此，中職學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)有待進(jìn)一步提升。

2.公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和體育參與意識(shí)有待進(jìn)一步提升

中職學(xué)校有著多種多樣的校園體育活動(dòng)，如校運(yùn)會(huì)、足球比賽、籃球比賽、排球比賽等。教師通過(guò)與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生認(rèn)為競(jìng)賽規(guī)則并不重要，公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有待進(jìn)一步提升；部分學(xué)生參與體育鍛煉的積極性不高，參與意識(shí)有待進(jìn)一步提升。部分學(xué)生參與體育鍛煉的積極性不高，導(dǎo)致體育活動(dòng)的組織與開(kāi)展難度較大。

3.克服困難意識(shí)有待進(jìn)一步提升

對(duì)中職學(xué)生綜合素質(zhì)衡量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是看其克服困難的意識(shí)和勇氣。在生活和學(xué)習(xí)中，每個(gè)人都會(huì)面臨很多困難，要使自己的學(xué)業(yè)、工作、社交等取得進(jìn)步，就要不斷克服大大小小的困難。然而，部分中職學(xué)生在面對(duì)學(xué)業(yè)、感情、生活中的困難時(shí)，往往采取逃避的態(tài)度，怕苦怕累，克服困難意識(shí)有待進(jìn)一步提升。

為驗(yàn)證對(duì)中職學(xué)生實(shí)施體育精神培養(yǎng)的可行性，本文以政和縣中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生（全班35人，其中男生20人，女生15人）為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，對(duì)中職體育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探討。

1.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）課程設(shè)計(jì)。2021-2022學(xué)年下學(xué)期總計(jì)有36學(xué)時(shí)的體育課，圍繞教學(xué)目標(biāo)將其進(jìn)行以下分配。a.常規(guī)隊(duì)列教學(xué)2學(xué)時(shí)，突出團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。b.機(jī)動(dòng)教學(xué)2學(xué)時(shí)，進(jìn)行體育文化、體育品德等理論教學(xué)。c.排球教學(xué)8學(xué)時(shí)，突出拼搏進(jìn)取精神的培養(yǎng)。d.乒乓球教學(xué)8學(xué)時(shí)，突出團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。e.太極拳8學(xué)時(shí)，突出中國(guó)武術(shù)精神的培養(yǎng)。f.籃球8學(xué)時(shí)，突出公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)體精神的培養(yǎng)。

（2）課程實(shí)施。1）排球教學(xué)（以墊球技術(shù)練習(xí)課為例）。主要包括多種點(diǎn)球技術(shù)的教學(xué)與聯(lián)系，包括徒手模仿、移動(dòng)墊球、接發(fā)球、扣球與吊球等。在教學(xué)過(guò)程中，教師可結(jié)合榜樣激勵(lì)法、情境激勵(lì)法、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法等多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣，提升學(xué)生排球技能。2）乒乓球教學(xué)。乒乓球教學(xué)需要學(xué)生進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的基本功練習(xí)。在教學(xué)中，教師可采用小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助，積極參與學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)自己所在的小組負(fù)責(zé)。在教學(xué)開(kāi)始前，教師要根據(jù)學(xué)生的乒乓球技術(shù)水平進(jìn)行分組，使各小組之間的整體水平基本一致。小組成員之間的技術(shù)水平存在差異，教師可讓技術(shù)水平較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。在乒乓球課堂上，教師先進(jìn)行集體授課，然后給各小組分配學(xué)習(xí)任務(wù)，讓各小組自主開(kāi)展訓(xùn)練活動(dòng)。小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，可以兩人對(duì)練，也可以一人陪多人練習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。每隔一段時(shí)間，教師要安排比賽，并對(duì)各小組的比賽成績(jī)進(jìn)行總結(jié)。小組合作學(xué)習(xí)能突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和榮譽(yù)感，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。3）太極拳教學(xué)。太極拳屬于中國(guó)的傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目。在太極拳教學(xué)中，教師除了進(jìn)行常規(guī)的技能教學(xué)外，還要注重對(duì)中國(guó)武術(shù)“武德”文化和精神的灌輸。比如，教師可以利用1個(gè)學(xué)時(shí)，對(duì)中國(guó)武術(shù)歷史淵源、發(fā)展現(xiàn)狀以及相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解。也可以采用多媒體的方式，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生了解中國(guó)武術(shù)文化，對(duì)太極拳形成基本的認(rèn)知，為后期練習(xí)、接納和認(rèn)同奠定基礎(chǔ)。傳統(tǒng)太極拳的教學(xué)方式比較單一，本次實(shí)驗(yàn)為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，采用游戲教學(xué)法，取得了較好的教學(xué)效果。游戲1，誰(shuí)是高手。學(xué)生自愿報(bào)名，選擇5名學(xué)生參與PK。教師隨機(jī)挑選動(dòng)作，讓學(xué)生完成，其他學(xué)生評(píng)分，每輪淘汰1人，最后留下的學(xué)生為獲勝者。游戲2，誰(shuí)是武林大幫派。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，隨機(jī)挑選動(dòng)作，讓學(xué)生按要求完成。教師對(duì)各組完成情況進(jìn)行評(píng)分，得分最低的小組要進(jìn)行相應(yīng)的“懲罰”，進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)，或者表演小節(jié)目。4）籃球教學(xué)?；@球運(yùn)動(dòng)具有一定的開(kāi)展基礎(chǔ)，但由于技術(shù)多樣，身體對(duì)抗性強(qiáng)，部分學(xué)生的參與意識(shí)不高。作為體育教師，要通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要適當(dāng)降低訓(xùn)練的難度，在賽事活動(dòng)中，對(duì)他們的技術(shù)缺陷與規(guī)則意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。要建立公平公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，教育學(xué)生既要發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，又要顧全大局，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教師還要對(duì)比賽規(guī)則進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使其更加符合學(xué)生的實(shí)際。要注重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神，為各小組搭配不同技能水平的成員，鼓勵(lì)他們分工合作，使技術(shù)水平不高的學(xué)生也能夠參與其中，完成自己的任務(wù)。學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式參與競(jìng)爭(zhēng)，共同分析勝負(fù)的原因，積極接受比賽結(jié)果，在不斷反思中取得進(jìn)步，從而形成積極的自我評(píng)價(jià)和歸因傾向。

2.教學(xué)實(shí)踐結(jié)果與分析

（1）學(xué)生對(duì)體育精神的認(rèn)知變化。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，教師明顯感受到班級(jí)體育課的整體風(fēng)貌有了很大改觀。學(xué)生踴躍地參與體育教學(xué)活動(dòng)，課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)頻繁，各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，學(xué)生集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，參加體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性更加高漲，積極表現(xiàn)自我。

（2）學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平與身體素質(zhì)的變化。通過(guò)對(duì)班級(jí)學(xué)生50米跑的測(cè)試，可以看出經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生的身體素質(zhì)得到整體提升。在排球教學(xué)方面，激勵(lì)教學(xué)法很好地幫助學(xué)生克服了對(duì)排球的恐懼心理，對(duì)學(xué)生克服困難意識(shí)培養(yǎng)具有積極意義。在乒乓球教學(xué)方面，小組合作教學(xué)提高了學(xué)生的達(dá)標(biāo)成績(jī)，增加了生生互動(dòng)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，學(xué)生不僅加大了乒乓球技能的訓(xùn)練力度，還主動(dòng)給予同伴支持和幫助。

（3）學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的滿意度。通過(guò)與學(xué)生的溝通交流可知，學(xué)生對(duì)體育精神培養(yǎng)的教學(xué)方法非常認(rèn)可，不僅參與體育教學(xué)活動(dòng)的熱情高，還經(jīng)常為教師創(chuàng)新游戲方法提供幫助，自主設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，積極參與體育鍛煉。學(xué)生這些表現(xiàn)說(shuō)明，他們對(duì)這一教學(xué)方法具有較高滿意度。

3.教學(xué)反思

（1）中職學(xué)生體育精神培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)非常有意義，但對(duì)體育教師的教學(xué)技能提出更高要求。體育教師要深入理解體育精神的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上與體育教材和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，依托教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，融入體育精神培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)，受到精神的熏陶。

（2）中職學(xué)生體育精神培養(yǎng)教學(xué)活動(dòng)，需要不斷改進(jìn)和完善。教師要結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)，積極進(jìn)行反思。一方面，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果反思自己的教學(xué)活動(dòng)，找出存在的不足，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。另一方面，要不斷提高課堂組織管理能力，幫助學(xué)生在小組合作、自由訓(xùn)練、賽事對(duì)抗中建立規(guī)則，遵守規(guī)則意識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)不足。

（3）多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)十分重要。教師要營(yíng)造平等和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，了解學(xué)生是否適應(yīng)教學(xué)方案，鼓勵(lì)學(xué)生積極建言獻(xiàn)策，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)。多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)受到學(xué)生的歡迎，有利于提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性。

1.營(yíng)造體育運(yùn)動(dòng)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的參與精神

中職學(xué)校學(xué)生往往更注重于專業(yè)課理論知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，無(wú)論在體育課堂，還是在生活中，對(duì)體育的認(rèn)識(shí)都有一定的缺陷。一般地，體育游戲多適用于教學(xué)導(dǎo)入和課中減壓環(huán)節(jié)，這一來(lái)能夠提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生的注意力保持高度集中，二來(lái)能夠使教學(xué)過(guò)程更加輕松愉快，活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生技能訓(xùn)練的疲勞。比如，在實(shí)際的體育訓(xùn)練中，教師可以借助實(shí)際案例，讓學(xué)生熟悉技能操作中應(yīng)當(dāng)注意的具體事項(xiàng)，掌握參與體育鍛煉的方式方法及規(guī)則，提高運(yùn)動(dòng)的安全性，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣和積極參與的體育精神。

2.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

團(tuán)隊(duì)精神是體育精神的重要組成部分，也是中職學(xué)校體育教學(xué)最需要培養(yǎng)的精神之一。因此，教師在課堂教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，讓學(xué)生懂得一個(gè)人無(wú)論怎么努力，力量和發(fā)展空間都存在局限性，而在同伴的幫助下，再難的事情也能解決，這就是團(tuán)隊(duì)的力量。例如，在中職體育教學(xué)中開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)與訓(xùn)練，一方面，教師要盡量降低門檻讓學(xué)生感受這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，走進(jìn)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)技巧和運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生形成適合自己的訓(xùn)練方式和獨(dú)特的個(gè)性運(yùn)動(dòng)風(fēng)格。另一方面，教師要考慮到籃球運(yùn)動(dòng)的對(duì)抗性，根據(jù)不同的訓(xùn)練內(nèi)容充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互勉互助，達(dá)到共同提高的目的。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到促進(jìn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)力量，才能取得勝利，從而讓學(xué)生以積極活躍的心態(tài)融入籃球訓(xùn)練當(dāng)中，更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

3.發(fā)揮榜樣帶動(dòng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)精神

青少年正處在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，意志品質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。中國(guó)女排勝不驕、敗不餒，以積極的心態(tài)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的意志品質(zhì)，受到國(guó)人的廣泛贊譽(yù)和尊敬。良好的體育精神是通過(guò)運(yùn)動(dòng)員在體育運(yùn)動(dòng)中展現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)拼搏、不怕挫折、團(tuán)結(jié)互助、樂(lè)觀向上的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)弘揚(yáng)和傳播的。教師可以把體育精神的培育和班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)結(jié)合在一起，宣傳優(yōu)秀的體育人物及事跡，積極挖掘發(fā)生在學(xué)生身邊的特別是本班運(yùn)動(dòng)員的典型，讓學(xué)生被他們所表現(xiàn)出的體育精神所感染，并以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)精神。

4.開(kāi)展體育競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技精神

體育精神具有勇于進(jìn)取、團(tuán)結(jié)互助、頑強(qiáng)拼搏等內(nèi)涵。教師除了教給學(xué)生必要的體育技巧之外，還應(yīng)有組織、有計(jì)劃地舉辦一些學(xué)生喜愛(ài)的體育賽事，將其作為展現(xiàn)學(xué)生競(jìng)技水平和精神面貌的載體。同時(shí)，體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)公平公正的環(huán)境，讓學(xué)生更好地發(fā)揮個(gè)人的運(yùn)動(dòng)潛能。在開(kāi)展體育競(jìng)賽的過(guò)程中，教師要教育學(xué)生正確對(duì)待體育規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生公平、公正的競(jìng)技意識(shí)和競(jìng)技精神。

5.滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

中職體育教學(xué)作為優(yōu)化與改善中職學(xué)生身體素質(zhì)的基本科目，應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展為中心，以“體育+德育”的方式全面優(yōu)化中職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。人文精神是人們高尚品質(zhì)的表現(xiàn)，在體育賽事中，體現(xiàn)的是國(guó)家精神。在國(guó)際性體育賽事中，人文精神是被重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的，這充分說(shuō)明人文精神的重要。例如，在學(xué)校開(kāi)展的集體競(jìng)技體育項(xiàng)目中，學(xué)生互相鼓勵(lì)，同榮辱、共進(jìn)退，從而會(huì)生發(fā)出集體榮譽(yù)感。這使得學(xué)生由對(duì)集體的關(guān)心推及到對(duì)國(guó)家和民族榮譽(yù)的關(guān)心，從而增強(qiáng)學(xué)生使命感和責(zé)任感。在中職體育教學(xué)中，教師要充分挖掘體育訓(xùn)練中的德育因素，并將其融入課堂教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，讓體育教學(xué)成為“立德”“立言”“立行”的統(tǒng)一體，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

總之，體育精神是體育學(xué)科美育與德育價(jià)值的集中體現(xiàn)。中職學(xué)校的體育教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，通過(guò)營(yíng)造體育運(yùn)動(dòng)氛圍，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，加大榜樣宣傳，開(kāi)展體育賽事，滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技精神、參與精神、團(tuán)隊(duì)精神、榮譽(yù)精神和人文精神，使學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷磨煉及塑造自身的性情、氣質(zhì)與品德，更好地適應(yīng)社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)展趨勢(shì)，成長(zhǎng)為綜合素質(zhì)高的人才。

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Exploration of the Cultivation of Sports Spirit of Secondary Vocational Students

Chen Rongcan

（Zhenghe County Secondary Vocational and Technical School， Fujian Province， Zhenghe 353600， China）

Abstract： The development of society has put forward higher requirements for the body and morality， knowledge and ability， IQ and EQ of secondary vocational students. In the physical education teaching of secondary vocational schools， in addition to imparting physical knowledge and physical skills to students， teachers should also let students master the ways and methods of physical exercise， cultivate students’ scientific physical exercise habits and spirit， enhance students’ physical exercise awareness and physique， and promote students’ all-round development. This paper discusses the connotation of sports spirit， points out the necessity of cultivating sports spirit， analyzes the current situation of the lack of sports spirit of secondary vocational school students， discusses the teaching practice of sports spirit cultivation of secondary vocational school students in combination with sports projects， and explores the training strategies of sports spirit of secondary vocational school students， so as to improve the quality of sports teaching in secondary vocational school and train high-quality talents for the society.

Key words： secondaryvocationalschool； sportsmanship；connotation； necessity；teaching quality