小學(xué)作文教學(xué)的創(chuàng)新與對策

余虹

內(nèi)容摘要：小學(xué)的語文作文教學(xué)是每一個(gè)語文教學(xué)工作者關(guān)注的重點(diǎn)。目前，隨著語文作為在語文中的重要比例越來越大，如何優(yōu)化提高學(xué)生的作為作文水平也成了每一個(gè)教學(xué)工作者所關(guān)注的重點(diǎn)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下閱讀大量的文學(xué)作品，來提高自我修養(yǎng)、豐富知識(shí)、增強(qiáng)認(rèn)字能力的過程，進(jìn)而來提高自己的作文能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。本文通過論述目前的作文教學(xué)的現(xiàn)狀，提出解決措施，希望能夠創(chuàng)新作文教學(xué)，給一線的小學(xué)語文老師提供一些啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 作文教學(xué)

從象形文字，到文字組成的文章，文字一直承擔(dān)著記載歷史并且傳承文明的重要性。現(xiàn)如今，從小學(xué)開始就要培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的能力，為以后學(xué)生們的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，作文教學(xué)也一直是小學(xué)教學(xué)中的一大困難。我們可以看到，教會(huì)學(xué)生們學(xué)習(xí)寫文章不僅對老師來說是一件困難的事情，對學(xué)生來說，也是非常困難的。而且，再現(xiàn)如今的教育環(huán)境下，很多學(xué)生拋棄生活中的感受或者從作文書中背誦一些文章而去迎合老師的口味，這樣來說也是不利于學(xué)生們自身素養(yǎng)的提高的。

1.小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1小學(xué)生作文缺少真情實(shí)感。我們可以看到小學(xué)生的作文，大部分都有這樣一種表現(xiàn)，缺少真情實(shí)感。小學(xué)生處于一個(gè)剛剛接觸社會(huì)生活的時(shí)期，他們的觀察和思考問題的廣度和深度都比不上成年人，因此，有的學(xué)生寫不出來一些較有難度的作文。但是小學(xué)生這時(shí)候大都處于天真爛漫對于一切的事物都有著天然的好奇心的時(shí)期，因此如果加以引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生們寫出充滿著童真與樂趣的文章。然而，現(xiàn)實(shí)是很多小學(xué)生寫的文章都是一些語句的堆積，看不出很多的童真與樂趣。教師在教課的過程中，大都是教學(xué)生們作文的規(guī)范性內(nèi)容，而忽視了對文章內(nèi)容的真實(shí)性的強(qiáng)調(diào)。他們在作文的時(shí)候多喜歡用一些成語和形容詞，把一些風(fēng)牛馬不相及的成語堆在一起，根本不能夠表達(dá)出自己的內(nèi)心的真實(shí)情感。并且，很多學(xué)生的抒情方式也大都千篇一律。都是套用一種模式，比如這句“這真是最開心的一天”。這些都是一些語言的堆積，并沒有什么真情實(shí)感。

1.2小學(xué)生作文內(nèi)容單一。小學(xué)生的作文的要求在初學(xué)階段時(shí)候是比較簡單的，沒有很多的要求。但是當(dāng)不如四五年級(jí)的時(shí)候，作文的要求就會(huì)越來越高。在低年級(jí)的時(shí)候，他們會(huì)模仿其他的人寫法，但是如果老師不加以引導(dǎo)，到后來，學(xué)生們的作文就會(huì)越來越模式化。要想寫文章，就要積累大量的素材。但是，現(xiàn)階段很多小學(xué)生根本沒有積累到大量的素材。在作文的時(shí)候，都是套用一些空話，空洞的寫一篇文章。我們知道，要想寫好一篇文章，需要寫日記積累生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，需要閱讀大量的課外書籍，需要積累日常中看到的精美的詩句，并且對自己積累的句子加以背誦。只有這樣，才能寫出優(yōu)秀的文章。同時(shí)，雖然一部分小學(xué)生雖然掌握了作文的素材，但是卻不會(huì)對自己所累積的素材加以使用，只是把自己的積累當(dāng)作無意義的堆積，不能表達(dá)出自己的中心思想，甚至有些材料的內(nèi)容本身是相悖的。因此，這個(gè)問題急待老師去解決。

2.提高小學(xué)生作文水平的策略

2.1激發(fā)學(xué)生們作文的興趣。興趣是最好的老師，如果能夠激發(fā)學(xué)生們的作文興趣，那對于老師來說，是事半功倍的。通過作文的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生們被動(dòng)去學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)學(xué)習(xí)從而使學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主體。在這個(gè)過程中，老師可以通過多種手段來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。首先，可以通過辦一場活動(dòng)，讓學(xué)生們參與到活動(dòng)的過程中，而在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生們寫一篇文章，表達(dá)一下對這次活動(dòng)的感想。其次，老師可以對一下優(yōu)秀作文進(jìn)行朗讀和傳閱，這樣不僅可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的寫法，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生們的積極主動(dòng)性和榮譽(yù)感，從而在每次作文課的時(shí)候都能夠認(rèn)真對待。并且，在課下的時(shí)候，學(xué)生們也會(huì)愿意主動(dòng)去的積累一些素材，從而運(yùn)用到作文中去。最后，也可以采取多種手段評價(jià)文章的方法，可以讓學(xué)生們自己修改文章，自己指出自己文章的不足的地方。然后在小組中討論文章，互相指出文章的優(yōu)缺點(diǎn)，最后再由老師進(jìn)行總體的評價(jià)，指出問題。這樣一方面能夠提高學(xué)生們的參與熱情，另一方面，也能夠有針對性的提高學(xué)生的作文水平。

2.2從學(xué)生自身出發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新寫作。首先，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊所發(fā)生的事情的習(xí)慣。我們知道，文章只有從真實(shí)的生活在寫出來，才能打動(dòng)人。因此，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物，在生活中多積累作文素材。其次，要培養(yǎng)學(xué)生們閱讀課外書本的習(xí)慣。正如：“讀書破萬卷，下筆如有神”。當(dāng)我們讀了很多的書的時(shí)候，很多的知識(shí)自然會(huì)在我們的腦海中旋轉(zhuǎn)，我們在作文的時(shí)候，也能信手拈來。我們知道，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，很多學(xué)生都不能夠靜心下來認(rèn)真的讀幾本書。也因此，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書。同時(shí)，老師也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生勤于練筆的習(xí)慣。在平時(shí)，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將自己儲(chǔ)備的知識(shí)轉(zhuǎn)化為文章，多練筆，從而才能在練筆的過程中更加的靈活的運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)。最后，要培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣。自己發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，才能夠印象跟更深。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：四川遂寧市船山區(qū)裕豐街小學(xué)教育集團(tuán)）