社會責任感在思想政治新課程教學中的滲透

陳才明

內(nèi)容摘要：社會責任感是社會道德規(guī)范的核心內(nèi)容，是社會價值觀的重要體現(xiàn)，培養(yǎng)學生的社會責任感，會讓其在未來人生道路上更加自覺地遵守社會道德規(guī)范的要求。

關鍵詞：社會責任感 思想政治 新課程教學 滲透

社會責任感主要指個體對于社會應該承擔的責任，它是一種覺悟。早在2016年，胡總書記就提出了“八榮八恥”，對社會道德規(guī)范做出了重要指示，也對社會責任感的具體內(nèi)容和指導方向進行了詳盡闡述，本文主要分析了高中思想政治新課程教學教學中如何培養(yǎng)學生的社會責任感。

如何讓社會責任感滲透至高中思想政治新課程教學中，我認為可以采取以下策略：

1.用正確的價值觀激發(fā)學生的社會責任感

高中思想政治新課程教學課堂是啟發(fā)學生心靈向善的地方，政治教師在教學過程中，要注意學生思想的轉(zhuǎn)變，了解高中生的心理特點，關注學生的情感需求。通過對思想政治課程內(nèi)容的詳細講解，培養(yǎng)學生舉一反三的思維能力，使學生做到學以致用。通過理論的教學模式，將社會責任感落實到生活中，引導學生樹立健康的價值觀，激發(fā)他們的社會責任感。

2.合理應用高中思想政治課程，培養(yǎng)學生的社會責任感

高中思想政治新課程教學課程主要包括《經(jīng)濟生活》、《政治生活》、《文化生活》、《哲學生活》等四大模塊，作為有計劃的可評價、可實際操作的課程要素，是對學生加強道德建設的基本要素。要落實社會責任感教育，首先就要充分利用好這些顯性課程要素，通過閱讀高中《哲學生活》中的相關材料，讓學生深感自己作為一名社會人的責任；在高中《政治生活》中，對于公民的政治權(quán)利和義務、參政議政等問題的講解，讓學生明確自己的責任和義務，激勵學生經(jīng)常關注、思考并參與解決相關問題，從而培養(yǎng)學生的社會責任感和歷史使命感。

3.靈活運用課外要素，培養(yǎng)學生社會責任感

課堂只是一個小社會，要想學生樹立起真正的社會責任感，就必須結(jié)合課內(nèi)外相關因素，培養(yǎng)學生的責任感。如：利用校園文化建設、課外讀物、參加社會實踐、注重學生情感等。首先，在政治教學中要注重三位一體，即情感、態(tài)度、目標，情感是前提，態(tài)度是保障，目標是核心，三者緊密聯(lián)系。通過情感培養(yǎng)，在一定程度上可以喚醒學生的社會責任感，再以正確的學習態(tài)度和明確的學習目標予以保證。其次，注重實踐，通過理論結(jié)合實踐的方法，使學生走出課堂，走進社會，拓寬其視野的同時也加強了社會責任感的樹立。所以，教師應善于運用一些期望原則、價值目標和激勵手段，激發(fā)學生對思想政治課程的興趣，建立起正確的社會責任感。

4.塑造教師新角色，幫助學生樹立社會責任感

教師角色定位是教學理念的表現(xiàn)，也是新課改的要求。當代社會的教師不單單指傳道受業(yè)解惑者，更要以身作則，要由思想政治、倫理道德基本理論、知識、原則的權(quán)威說教者、布道者和灌輸者，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學生一起直面社會經(jīng)濟生活、政治生活和文化生活的現(xiàn)實實踐的觀察者、分析者和參與者，做學生正確的世界觀、人生觀、價值觀及理想、信念形成的引導者、培養(yǎng)者和促進者。

5.深入社會，落實學生的社會責任感

高中政治教學應搞好“生活化教學”和“社會化教學”，一方面要積極關注社會及生活層面所涉及的社會責任問題的引入，另一方面要以理論知識指導學生進行社會實踐，在實踐中建立較高的思想政治覺悟，在實踐中感知社會責任，在實踐中遵守社會道德規(guī)范的要求。例如，教師可以讓學生根據(jù)自身生活、學習狀況，羅列出“應承擔的班集體責任與對社會的責任”，諸如“保持班級衛(wèi)生”、“維護班集體利益”、“關愛同學”、“愛護社區(qū)公共設施，“尊老愛幼”等，使學生自覺規(guī)范班級行為和社會行為；再利用假期、周末組織學生到敬老院、孤兒院等社區(qū)參與自愿服務，讓學生接觸社會、了解社會、融入社會，進而加深學生的社會責任體驗，意識到自身是社會的一員，領悟人生的真正意義在于奉獻，真正落實學生的社會責任感。

總之，學生時期是幫助其樹立社會責任感的關鍵階段，同時也是最為有效的一個階段，在高中思想政治新課程教學中滲透社會責任感是新課改的要求，也是規(guī)范社會道德的要求。在道德“滑坡”的今天，培養(yǎng)學生社會責任感已經(jīng)變得刻不容緩，我們思想政治教師必須引起高度重視。同時培養(yǎng)社會責任感是一個長期的過程，也是一個系統(tǒng)工程，這不僅依賴于教學教師的努力，更決定于高中生個體主動學習、認知與實踐的綜合能力，還取決于學校、家庭、社會等環(huán)境因素的支持程度。我們必須共同攜起手，增強學生的社會責任感，讓每一個學生都成為有責任心的人。

參考文獻

[1]付維青.淺析高中思想政治新課程教學教學中對學生社會責任感的培養(yǎng)[J].學周刊，2014（17）：163～165

[2]楊美蘭.政治教學培養(yǎng)學生社會責任感的有效途徑[J].江蘇教育，2013（6）：196～199

（作者單位：四川省會理縣民族中學）