高校教學(xué)管理人員的專業(yè)化要求與細(xì)節(jié)問題研究

彭丹

摘 要：對于高校管理人員而言，其專業(yè)水平對學(xué)校的整體教學(xué)管理具有十分重要的作用，目前在我國普通高校教學(xué)過程中比較重視管理工作，由于管理團(tuán)隊(duì)存在不穩(wěn)定現(xiàn)象，有關(guān)人員自身素質(zhì)存參差不齊，并且服務(wù)意識淡薄，因此要求教學(xué)管理工作人員提高專業(yè)水平，樹立專業(yè)化思想意識。所以在本文中，主要針對高校教學(xué)管理人員專業(yè)化要求以及細(xì)節(jié)問題進(jìn)行全面分析研究，并且在此基礎(chǔ)上提出下文內(nèi)容，希望能夠給與同行業(yè)工作人員提供相應(yīng)的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)；管理人員；專業(yè)化；分析

在我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的同時，促進(jìn)我國高等教育的發(fā)展過程中取得較為理想的成績，但需要重視的是教育體制的改革，并且改革速度在不斷提高，特別最近幾年由于我國高校持續(xù)的擴(kuò)大招生，在一定程度上使我國教學(xué)管理工作存在嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

一、教學(xué)管理者專業(yè)化存在的問題

1.重視不足

在比較長的一段時間內(nèi)，人們對高等教育教學(xué)管理工作學(xué)術(shù)性缺少一定認(rèn)識，多數(shù)人員認(rèn)為高校教師專業(yè)化在實(shí)際上是高級教師的專業(yè)化，而教學(xué)管理工作不屬于學(xué)術(shù)性工作，教學(xué)管理人員具有專業(yè)化知識，不用探究其精神，只需要完成對應(yīng)事物性的工作便可以。正是因?yàn)榇嬖谶@種錯誤的想法，導(dǎo)致教學(xué)管理人員從應(yīng)聘一直到上崗后都處于弱勢地位上。

2.教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)不夠穩(wěn)定

教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)教學(xué)管理這項(xiàng)工作并沒有獲得比較高的關(guān)注，同時管理人員對自身發(fā)展也較為迷茫，直接導(dǎo)致教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)缺少穩(wěn)定性。一些人認(rèn)為教學(xué)管理人員具有一定權(quán)利，同時和每個領(lǐng)導(dǎo)人員接觸較為頻繁，從而將教學(xué)管理崗位當(dāng)做成一個跳板。此還存在部分人覺得每天負(fù)責(zé)的工作繁瑣，需要上下傳達(dá)，導(dǎo)致出現(xiàn)職業(yè)厭煩期，致使教師隊(duì)伍出現(xiàn)流失。

3.服務(wù)意識較差

教學(xué)管理中心主要是服務(wù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活提供服務(wù)，一些管理人員沒有堅(jiān)持這項(xiàng)服務(wù)理念，同時將管理理解成為監(jiān)督，始終都站在管理人員的地位上，發(fā)號施令。因?yàn)楣俦疚贿@一觀念所帶來的影響，沒有從教師或者是學(xué)生的角度看待問題，只將教學(xué)管理作為行政工作的一部分，出現(xiàn)行政以及學(xué)術(shù)權(quán)力針鋒相對的情況，對高校學(xué)術(shù)性權(quán)威帶來嚴(yán)重影響。

二、高校教學(xué)管理人員專業(yè)化提升策略

現(xiàn)階段由于高等教育在一定程度上取得飛躍的發(fā)展，開始進(jìn)入高等教育中的大眾化階段。在該階段中，相關(guān)高校擴(kuò)大招生，加大辦學(xué)規(guī)模的同時，也會導(dǎo)致大學(xué)教學(xué)質(zhì)量逐漸下降。教學(xué)質(zhì)量的好與壞對人才培養(yǎng)和學(xué)校競爭力發(fā)揮著不可忽視的作用，并且還會對高校的發(fā)展帶來影響。高校要想保持繼續(xù)擴(kuò)大招生，不僅要具備較強(qiáng)的生命力，同時還要對教學(xué)質(zhì)量不斷強(qiáng)化。對教學(xué)質(zhì)量提升的過程中需要特別重視的環(huán)節(jié)就是對學(xué)校教學(xué)管理等方面強(qiáng)化，所以教學(xué)管理工作的重要性日益突出。所以要建立專業(yè)化程度高的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，保證教學(xué)管理理念具備先進(jìn)性，加強(qiáng)教學(xué)管理人員專業(yè)化的主要措施表現(xiàn)在以下方面：

1.強(qiáng)化教學(xué)管理人員專業(yè)化思維意識

不論是外部環(huán)境或者是高校教學(xué)管理人員，必須提高自身專業(yè)化意識，要重視加強(qiáng)教學(xué)管理人員專業(yè)化思想，教學(xué)工作主要作為高校工作中的重點(diǎn)，教學(xué)管理是教學(xué)的正常措施，同時也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。因此教學(xué)管理人員是現(xiàn)階段需要探索的重要課題，教學(xué)管理人員要具有探索課題的能力，將復(fù)雜的教學(xué)工作能夠和專研實(shí)踐有效結(jié)合，為所有教師提供出一個更加良好的服務(wù)以及管理，促進(jìn)教師更加專業(yè)化。此外要改變對教學(xué)管理工作的認(rèn)識，不斷探索教學(xué)管理工作價(jià)值，編制出完善的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，為教學(xué)工作人員的專業(yè)化發(fā)展提供幫助。

2.改進(jìn)培訓(xùn)機(jī)制

通過提倡參與到學(xué)術(shù)活動中，從而強(qiáng)化專業(yè)化水平，完善聘用人機(jī)制，這樣才在根本上提高教學(xué)管理的整體素質(zhì)。但隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展以及知識的快速更新，要求高校管理人員要不斷探索和學(xué)習(xí)，營造出良好的環(huán)境，做到與時俱進(jìn)。對于目前我國高效管理團(tuán)隊(duì)而言，依然存在問題，因此提高教學(xué)管理人員培訓(xùn)顯得十分重要。高校要有目的性的對教育管理人員培訓(xùn)，將其添加到高校教師培訓(xùn)計(jì)劃中，設(shè)置專門的培訓(xùn)費(fèi)用，在政策方面對其給與一定幫助，積極組成學(xué)生科研成果，充分發(fā)揮出自律精神，促進(jìn)相互幫助以及協(xié)作，提高個人學(xué)術(shù)影響能力。

3.改進(jìn)教學(xué)管理者評價(jià)機(jī)制

目前我國高效管理人員主要由領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評價(jià)，這種評價(jià)模式比較單一，同時主觀性較強(qiáng)，缺少相應(yīng)的動力性，要想促進(jìn)教學(xué)管理人員的專業(yè)化，使其最大限度的起到服務(wù)以及監(jiān)督作用，必須對評價(jià)機(jī)制不斷改善。教學(xué)管理人員評價(jià)包括領(lǐng)導(dǎo)以及同行業(yè)教師，也有學(xué)生評價(jià)內(nèi)容、教學(xué)管理工作的績效以及服務(wù)、學(xué)術(shù)探究等方面組成評價(jià)機(jī)制，充分凸顯評價(jià)導(dǎo)向以及激勵作用。

4.健全聘用機(jī)制

專業(yè)化團(tuán)隊(duì)管理需要專業(yè)化人才儲備，高校相關(guān)部門要確定教學(xué)管理人員的聘用機(jī)制，同時要嚴(yán)格的按照制度執(zhí)行，在學(xué)歷方面應(yīng)該盡可能的選擇研究生學(xué)歷的工作人員，具備一定的科研精力，擁有豐富的研究方式，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，保證在短時間內(nèi)可以適應(yīng)新的工作，對工作進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。

三、結(jié)語

通過上述分析可知，在高校管理過程中，通過對專業(yè)化的要求以及細(xì)節(jié)問題的有效研究，對提高高校管理專業(yè)化水平具有十分重要的作用。我國高校教學(xué)管理過程中，專業(yè)化人員方面依然存在一些問題，要想保證教學(xué)管理人員專業(yè)化水平得到提高，高校要樹立專業(yè)化思想，并且對人員聘用以及評價(jià)制度不斷完善，這樣才全面提高高校教學(xué)整體質(zhì)量，保證教學(xué)管理的規(guī)范化，創(chuàng)造相對來說比較優(yōu)秀的教學(xué)秩序，對高校教學(xué)過程中的質(zhì)量起到優(yōu)化作業(yè)。

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