以生活為槳，讓小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)揚(yáng)帆起航

江蘇省如東縣雙甸鎮(zhèn)雙南小學(xué) 周熒熒

語(yǔ)文與生活密不可分，在生活中積累豐富的生活常識(shí)，能提升寫(xiě)作水平。在新時(shí)期的教改背景下，教師需轉(zhuǎn)變寫(xiě)作教學(xué)觀念，通過(guò)生活化教學(xué)，構(gòu)建更富有魅力的寫(xiě)作教學(xué)課堂。下面，筆者結(jié)合當(dāng)前小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀，探索生活化教學(xué)的意義和方法，提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。

一、小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀分析

一直以來(lái)，寫(xiě)作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中都占有重要的地位，是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑。但通過(guò)分析，筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的寫(xiě)作教學(xué)的綜合教育效果并不突出。教師在寫(xiě)作教學(xué)中，通常先給學(xué)生分析具體的寫(xiě)作主題，然后提供一定的模板，讓學(xué)生機(jī)械性地模仿。這樣的教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生發(fā)散思維以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都極為不利，使學(xué)生在面對(duì)寫(xiě)作任務(wù)時(shí)表現(xiàn)出比較強(qiáng)烈的排斥心理，認(rèn)為寫(xiě)作教學(xué)比較枯燥，加上學(xué)生受自身思想的局限，難以在寫(xiě)作訓(xùn)練中進(jìn)行創(chuàng)新。這嚴(yán)重影響了寫(xiě)作教學(xué)的整體效果，不利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。

二、小學(xué)生活化寫(xiě)作教學(xué)的意義分析

陶行知提出的生活即教育理念主張教師要明確語(yǔ)文課程與生活之間的關(guān)聯(lián)。若想讓學(xué)生的思想行為真正獲得解放，教師就需突出生活化教育理念的指導(dǎo)地位，構(gòu)建更具開(kāi)放性、自由化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能根據(jù)自身體驗(yàn)以及積累的生活常識(shí)，大膽進(jìn)行探索和實(shí)踐。

而在小學(xué)階段，寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)科的重要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的思維能力、寫(xiě)作創(chuàng)新能力都具有重要作用。將生活化理念有效貫徹于寫(xiě)作教學(xué)中，不僅可以切實(shí)改善當(dāng)下寫(xiě)作教學(xué)枯燥的現(xiàn)狀，也能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的生活中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，然后將其靈活運(yùn)用于寫(xiě)作中，真正做到融會(huì)貫通，確保學(xué)生所寫(xiě)的文章更有個(gè)性，進(jìn)一步提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。所以，教師需堅(jiān)持以生活化教學(xué)理念為導(dǎo)向，主動(dòng)探索更加新穎的教學(xué)模式，對(duì)整個(gè)寫(xiě)作教學(xué)的教學(xué)方式和方法進(jìn)行創(chuàng)新，以彰顯寫(xiě)作教學(xué)的魅力。

三、小學(xué)生活化寫(xiě)作教學(xué)路徑分析

1.作文教學(xué)內(nèi)容生活化

教師需堅(jiān)持以生活理念為指引，對(duì)作文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新安排，以確保教學(xué)內(nèi)容更加完整且生動(dòng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之在積累豐富生活素材的前提下，充分發(fā)揮自身的想象力，大膽進(jìn)行寫(xiě)作創(chuàng)新。

2.作文與學(xué)校生活

在挖掘生活化素材時(shí)，教師要在確定好寫(xiě)作的主題之后，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校生活中挖掘比較有效的素材，并靈活運(yùn)用，從而寫(xiě)出內(nèi)容豐富且鮮活的作文。

以“記一次游戲”為主題的寫(xiě)作教學(xué)為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧在學(xué)校參加的各項(xiàng)游戲活動(dòng)，如撕名牌、跳繩、踢足球、拔河等，回顧整個(gè)游戲流程以及自己的游戲體驗(yàn)，然后運(yùn)用所掌握的寫(xiě)作技巧和方法大膽進(jìn)行創(chuàng)作。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需運(yùn)用規(guī)范性的語(yǔ)言，記錄自己所參加的游戲活動(dòng)。這樣既可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)生活中，同時(shí)也可以讓學(xué)生的寫(xiě)作能力得到明顯提升。

不僅如此，教師還需有效發(fā)揮學(xué)校實(shí)踐基地的作用，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己所參與的實(shí)踐活動(dòng)，并從勞動(dòng)價(jià)值層面深入分析，進(jìn)而提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)以及知識(shí)文化水平。

除此之外，在發(fā)掘?qū)W校生活中的素材的過(guò)程中，教師還需引領(lǐng)學(xué)生自主觀察生活中的人和事。比如可以觀察自己喜愛(ài)的某一位教師，然后對(duì)其形象以及相關(guān)事跡進(jìn)行描述，表達(dá)自己對(duì)教師的感激與喜愛(ài)之情。

3.作文與家庭生活

在發(fā)掘生活元素、整合作文教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，教師需正確看待家庭對(duì)學(xué)生的重要影響，并遵循家校協(xié)作的育人思想，從家庭生活中整合更加豐富優(yōu)質(zhì)的教育資源，將其與寫(xiě)作教學(xué)深度融合，讓學(xué)生在豐富的家庭常識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)支撐下，寫(xiě)出充滿生活氣息內(nèi)容充實(shí)的好作文。

比如，教師可以在家校協(xié)作這一理念支撐下，合理布置生活實(shí)踐任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生在家庭生活中主動(dòng)承擔(dān)打掃衛(wèi)生的任務(wù)，然后讓他們根據(jù)自身的勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)進(jìn)行寫(xiě)作。這樣既能讓學(xué)生有效進(jìn)行寫(xiě)作拓展訓(xùn)練，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)意識(shí)，對(duì)他們進(jìn)行情感教育。

不僅如此，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完《貓》這節(jié)課之后，參與到寫(xiě)作拓展訓(xùn)練中，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)家庭生活中養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，寫(xiě)一寫(xiě)自己家的寵物。例如，可以讓學(xué)生圍繞“我家的小狗”這一主題進(jìn)行寫(xiě)作，運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)小狗進(jìn)行描述，分享自己和小狗之間的故事，提升學(xué)生寫(xiě)作能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的仁愛(ài)之心。

4.作文與社會(huì)生活

在發(fā)掘生活元素時(shí)，教師需重視社會(huì)資源的有效整合，拓展學(xué)生的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，豐富他們的素材儲(chǔ)備。要引領(lǐng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以便讓他們獲得更加豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，然后根據(jù)自身的感悟展開(kāi)創(chuàng)作。

可以組織學(xué)生參與社會(huì)職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生感受不同職業(yè)應(yīng)履行的職責(zé)和承擔(dān)的使命，使其對(duì)今后的自我規(guī)劃有一個(gè)清晰的認(rèn)知，并尊重不同職業(yè)的勞動(dòng)者。教師可以引領(lǐng)學(xué)生深入觀察家鄉(xiāng)的風(fēng)貌，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作，培育學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷。

最重要的是，教師還需充分發(fā)揮社會(huì)生活中的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)事件的積極作用，讓學(xué)生在這些事件的支撐下，大膽創(chuàng)作。例如，可以將掃雷英雄杜富國(guó)的英雄事跡展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他的奉獻(xiàn)精神，然后引領(lǐng)學(xué)生就如何成為一名有益于社會(huì)的人進(jìn)行創(chuàng)作。

5.作文與自然素材

自然素材是使寫(xiě)作內(nèi)容更加豐富充實(shí)的保證。自然素材能讓學(xué)生在深入自然進(jìn)行觀察和體驗(yàn)的過(guò)程中獲得良好的審美體驗(yàn)，以獨(dú)特的審美視角展開(kāi)創(chuàng)作，確保所寫(xiě)文章更具感染力。

所以，在對(duì)寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃的過(guò)程中，教師需注重對(duì)自然素材的發(fā)掘。可以將學(xué)生家鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)貌以文字和圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得深刻認(rèn)知，并根據(jù)自己的觀察所得大膽進(jìn)行創(chuàng)作。

例如，可以讓學(xué)生圍繞家鄉(xiāng)的發(fā)展變化進(jìn)行寫(xiě)作，也可以有效利用比較獨(dú)特的農(nóng)村自然資源，如農(nóng)忙景象進(jìn)行創(chuàng)作。然后讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，感受農(nóng)民的艱辛。

6.作文教學(xué)環(huán)境生活化

教師需構(gòu)建生活化的寫(xiě)作教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在具體環(huán)境中調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，拓展寫(xiě)作思路，寫(xiě)出具有真情實(shí)感的作文。也只有這樣才能充分發(fā)揮生活化教學(xué)的作用，讓學(xué)生在面對(duì)具體的寫(xiě)作主題時(shí)，可以根據(jù)自身的思考和想象大膽進(jìn)行創(chuàng)作。

以“小小動(dòng)物園”為主題的寫(xiě)作教學(xué)為例，為了讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，把握寫(xiě)作的要領(lǐng)，將動(dòng)物描寫(xiě)得更加形象。教師可以先發(fā)掘現(xiàn)實(shí)生活中的趣味性素材，將不同類(lèi)型的動(dòng)物形象以動(dòng)畫(huà)或圖片的形式，在課堂上進(jìn)行呈現(xiàn)。然后，引領(lǐng)學(xué)生在觀察的過(guò)程中總結(jié)不同類(lèi)型動(dòng)物的特征，之后以“小小動(dòng)物園”為主題展開(kāi)創(chuàng)作。如小小的動(dòng)物園里有獅子、大象、老虎等，假山上有很多猴子，這些猴子十分活潑，看到人們投來(lái)的食物便去爭(zhēng)搶。

另外，在生活化作文教學(xué)中，教師還需有效發(fā)揮生活中實(shí)物的作用，將實(shí)物素材引入教學(xué)課堂，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主觀察并理清寫(xiě)作思路。以“寫(xiě)觀察日記”為例，教師可以為學(xué)生提供已經(jīng)發(fā)芽的種子，讓學(xué)生在觀察的過(guò)程中感受生命的力量，然后根據(jù)自己的感悟進(jìn)行創(chuàng)作。

7.作文教學(xué)活動(dòng)生活化

（1）生活案例導(dǎo)入

在寫(xiě)作教學(xué)中，教師需結(jié)合寫(xiě)作主題有效導(dǎo)入具體的案例，然后讓學(xué)生明確自己的寫(xiě)作方向，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行探索與剖析。這樣能確保學(xué)生形成清晰的寫(xiě)作思路，從而更高效地進(jìn)行創(chuàng)作。

以“介紹一種事物”為主題的寫(xiě)作教學(xué)為例，教師可以先為學(xué)生提供案例素材，將壁虎帶到課堂上讓學(xué)生觀察，然后讓學(xué)生圍繞壁虎進(jìn)行創(chuàng)作，并展示學(xué)生寫(xiě)的相關(guān)寫(xiě)作片段，帶學(xué)生共同鑒賞和分析，深入學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法和技巧。

之后，引領(lǐng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中找尋自己比較感興趣的事物進(jìn)行描寫(xiě)。例如，有些學(xué)生對(duì)蠶的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程比較感興趣，可以讓他們?cè)谄綍r(shí)觀察的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己對(duì)蠶的了解和認(rèn)識(shí)寫(xiě)作。這樣學(xué)習(xí)便能寫(xiě)出生動(dòng)形象，內(nèi)容充實(shí)，情真意切的優(yōu)秀作文。

（2）生活情景模擬

教師在寫(xiě)作教學(xué)中，可以整合生活化的元素，創(chuàng)設(shè)生活化的情景，讓學(xué)生在“身臨其境”中，根據(jù)自身的體驗(yàn)和感悟?qū)懽鳌?/p>

比如，在教學(xué)“學(xué)寫(xiě)倡議書(shū)”時(shí)，教師可以就當(dāng)前社會(huì)環(huán)境污染問(wèn)題進(jìn)行情景設(shè)置，然后引領(lǐng)學(xué)生從環(huán)保角度著手，自主創(chuàng)作倡議書(shū)，呼吁大家在生活中保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們的家園。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，讓他們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行交流討論，通過(guò)思維的碰撞拓展寫(xiě)作思路，掌握倡議書(shū)的寫(xiě)作方法和技巧，進(jìn)行規(guī)范創(chuàng)作。之后，在班級(jí)組織倡議演講活動(dòng)，讓學(xué)生真正掌握倡議書(shū)的寫(xiě)法。

（3）生活實(shí)踐拓展

教師要以生活為翹板，積極拓展寫(xiě)作教學(xué)空間，打造第二作文教學(xué)課堂，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們獲得更加豐富的生活素材，然后根據(jù)自身的活動(dòng)感悟，梳理寫(xiě)作思路，更好地完成創(chuàng)作。這樣既能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，也能促使學(xué)生對(duì)生活有更加全面而深刻的認(rèn)知，使他們?cè)诮窈蟮某砷L(zhǎng)過(guò)程中，能夠以正確的視角去看待周?chē)挛?，并保持積極向上的生活態(tài)度。

比如，教師可以組織學(xué)生積極參與生活實(shí)踐活動(dòng)，然后根據(jù)自己的感想進(jìn)行創(chuàng)作，這樣能全面提高學(xué)生寫(xiě)作能力。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的生活中養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，及時(shí)記錄自己的觀察所得，養(yǎng)成記錄生活日記的好習(xí)慣。這樣能確保學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材，也能讓他們?cè)趯?xiě)日記的過(guò)程中，不斷夯實(shí)自己的寫(xiě)作基礎(chǔ)。

四、作文教學(xué)評(píng)價(jià)生活化

教師需堅(jiān)持以生活為翹板，緊密聯(lián)系生活對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己的作文有更加清晰的認(rèn)識(shí)，并不斷進(jìn)行反思，并進(jìn)行修改。

首先，教師需采用現(xiàn)代化的手段，將學(xué)生的寫(xiě)作成果以更加鮮活的方式進(jìn)行展示，比如通過(guò)視頻或圖片進(jìn)行展示，以構(gòu)建一個(gè)更加直觀的評(píng)價(jià)環(huán)境。然后，引領(lǐng)學(xué)生先找到自己的作文的不足之處，并閱讀其他同學(xué)的優(yōu)秀作品，借鑒別人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短。之后，引領(lǐng)學(xué)生互動(dòng)交流，分享自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，以提升學(xué)生整體的作文水平。教師要根據(jù)學(xué)生最終呈現(xiàn)的寫(xiě)作成果，按照規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。

教師還可以發(fā)揮激勵(lì)的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。例如，可以對(duì)作文字跡工整、語(yǔ)言規(guī)范、內(nèi)容充實(shí)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能有效調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性和主動(dòng)性。

依前所述，以生活為翹板，富有魅力的寫(xiě)作教學(xué)，是新時(shí)代背景下教師需重點(diǎn)關(guān)注的核心任務(wù)，也是驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)創(chuàng)新的重要保障。而教師當(dāng)下要做的便是結(jié)合教學(xué)實(shí)際，了解目前寫(xiě)作教學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，在精準(zhǔn)定位接下來(lái)的課程目標(biāo)之后，把握生活化教學(xué)改革的契機(jī)，以生活為翹板，讓小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)揚(yáng)帆起航。