《課程標準（2022年版）》背景下初中羽毛球大單元教學設(shè)計

蔡將 黃凱 王露雨 陳雁飛

（1.北京師范大學附屬實驗中學，100032；2.北京教育學院體育與藝術(shù)教育學院，100009）

隨著教育部頒布《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》[以下簡稱《課程標準（2022年版）》]，義務(wù)教育階段體育與健康課程目標、課程理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。改革后的課程核心素養(yǎng)內(nèi)涵與現(xiàn)行高中課程相同，包括運動能力、健康行為、體育品德三個維度；課程理念包括：堅持“健康第一”；落實“教會、勤練、常賽”；加強課程內(nèi)容整體設(shè)計；注重教學方式改革；重視綜合性學習評價；關(guān)注學生個體差異?！墩n程標準（2022年版）》課程實施中教學建議部分指出“大單元教學是指對某個運動項目或項目組合進行18課時及以上相對系統(tǒng)和完整的教學?！薄按髥卧虒W既能使學生掌握所學項目的運動技能，又能加深學生對該項運動完整的體驗和理解”。

圍繞《課程標準（2022年版）》，義務(wù)教育階段的體育與健康教學導向及教學設(shè)計必將發(fā)生改變。大單元教學設(shè)計能夠加強體育課程內(nèi)容的整體設(shè)計，可有效落實“教會、勤練、常賽”的教學要求。同時，圍繞《課程標準（2022年版）》，大單元教學設(shè)計應(yīng)注重“健康第一”，注重綜合性學習評價，關(guān)注學生的個體差異。以七年級羽毛球大單元設(shè)計為例，圍繞《課程標準（2022年版）》要求，探討具體可操作的教學設(shè)計。

一、《課程標準（2022年版）》背景下的體育大單元教學設(shè)計思路

大單元教學設(shè)計應(yīng)起到承上啟下的作用。上能承接《課程標準（2022年版）》要求，下能有效指導課時教學設(shè)計，使課堂教學落地，符合《課程標準（2022年版）》要求。因此，在指導思想上，應(yīng)貫徹習近平總書記新時代中國特色社會主義思想，落實立德樹人根本任務(wù)，圍繞“健康第一”指導思想，系統(tǒng)、連貫設(shè)計大單元教學設(shè)計；教學目標由之前的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀向運動能力、健康行為、體育品德核心素養(yǎng)內(nèi)涵目標轉(zhuǎn)換；教學內(nèi)容安排中比賽所占比重有所提升；同時注重綜合性的學習評價，評價標準多維、具體、進階、可操作（圖1）。

圖1 《課程標準（2022年版）》背景下的大單元教學設(shè)計思路

二、《課程標準（2022年版）》背景下的體育大單元設(shè)計示例

結(jié)合《課程標準（2022年版）》，以七年級上學期羽毛球為例，呈現(xiàn)大單元教學設(shè)計。

（一）單元主題

本單元以體驗不同方式的正手擊球技術(shù)為主題，圍繞《課程標準（2022年版）》要求，參考《課程標準（2022年版）》專項運動技能水平四，球類運動指導案例以及統(tǒng)編教材七年級上學期羽毛球運動的教學內(nèi)容，綜合設(shè)計七年級上學期羽毛球大單元主題，圍繞正手擊球技術(shù)（正手顛球，發(fā)平高球、高遠球，正手擊平高球、高遠球）設(shè)計18個課時的大單元教學。

（二）單元指導思想

以《課程標準（2022年版）》為依據(jù)，以立德樹人、“健康第一”為單元指導思想，以“立德樹人”為根本任務(wù)，圍繞“健康第一”指導思想，單元教學結(jié)合羽毛球運動奧運會故事，培養(yǎng)學生愛國主義精神，增強民族自信心；同時針對學生身心發(fā)展規(guī)律、運動技能形成規(guī)律，促進身體健康發(fā)展，掌握運動技能。

（三）單元學習目標

1.運動能力

了解羽毛球項目比賽規(guī)則；擊球過程中能采用正確的正手握拍方式、手型規(guī)范；正手發(fā)高遠球、正手擊平高球、高遠球動作正確有效，并能區(qū)分出動作差異；比賽時能夠合理運用起動步、墊步、交叉步等步伐進行合理移動正手擊球；正手發(fā)高遠球、正手擊高遠球10次至少成功2次；跳繩單搖1分鐘120次以上。

2.健康行為

掌握羽毛球熱身方法、運動中的安全注意要點，運動損傷規(guī)避及處理辦法；了解羽毛球運動對于強身健體的意義，能夠通過羽毛球運動改善自己的情緒；在日常生活中能夠合理選擇場地進行羽毛球鍛煉，比較自覺主動地進行科學的羽毛球鍛煉，形成鍛煉習慣。

3.體育品德

公平公正比賽；學會尊敬對手、尊敬裁判；能夠與搭檔保持良好溝通，具有合作意識以及克服困難、積極拼搏的品質(zhì)；在羽毛球運動中自律自制，遵規(guī)守紀，有效應(yīng)對和正確化解羽毛球運動中的沖突；能夠?qū)⒃隗w育運動中形成的良好品德遷移到學習和日常生活中。

（四）單元課時分配

單元課時內(nèi)容按照《課程標準（2022年版）》要求分為基礎(chǔ)知識與基本技能、技戰(zhàn)術(shù)運用、體能、展示或比賽、規(guī)則與裁判方法、觀賞與評價6個部分，其中針對項目特點，體能又具體分為專項體能與一般體能（表1）。

表1 七年級上學期羽毛球單元內(nèi)容、課時分配

（五）單元教學方案

本單元教學方案主題設(shè)計的大體思路為：分組—教授正手擊球技術(shù)—考試—小賽季。通過這樣的學習主題設(shè)計讓學生玩得有趣、學得系統(tǒng)、掌握好技術(shù)、能打比賽。學習目標要求以運動能力目標為主，通過運動能力目標促進健康行為、體育品德目標的達成。運動能力目標具體、量化、進階、可操作。教學內(nèi)容安排圍繞《課程標準（2022年版）》“教會、勤練、常賽”的要求，包括學習活動、練習活動、比賽活動3個部分，課時之間有進階，力爭讓學生學會技能、能打比賽（表2）。單元教學方案與單元內(nèi)容、課時分配表相互呼應(yīng)，在18個課時里整體體現(xiàn)出單元內(nèi)容、課時分配安排。

表2 七年級上學期羽毛球單元教學方案

續(xù)表

三、部分課時學、練、賽教學設(shè)計呈現(xiàn)

以羽毛球七年級上學期第7課時（正手發(fā)平高球、高遠球）教學基本部分為例，課時教學任務(wù)計劃可進行連貫、進階設(shè)計，圍繞不同教學任務(wù)將學、練、賽內(nèi)容清晰地區(qū)分，符合《課程標準（2022年版）》的要求，有助于教學目標的實現(xiàn)（見表3）。

表3 第7課時（正手發(fā)平高球、高遠球）學、練、賽教學設(shè)計

以第11課時（學習正手擊高遠球技術(shù)，見表4）、第14課時（正手擊高遠球組合動作，見表5）學、練、賽教學課時教學設(shè)計為例，同樣是正手擊高遠球技術(shù)，教學過程通過采用學、練、賽的形式呈現(xiàn)能夠較清楚地將上、下課時的教學重點、難點呈現(xiàn)出來。教學手段、學生的學習以及比賽活動一目了然，教學內(nèi)容有層次，更有利于學生進行進階學習。對于羽毛球教學，該設(shè)計有助于學生技能的掌握、教師教學計劃的制訂、教學比賽的進階設(shè)計。

表4 第11課時（學習正手擊高遠球技術(shù)）學、練、賽教學設(shè)計

表5 第14課時（正手擊高遠球組合動作）學、練、賽教學設(shè)計

掃二維碼觀看第11課時教學視頻

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四、羽毛球大單元教學實施的特點

（一）學—練—賽—評整體設(shè)計，課時教學內(nèi)容更加飽滿

每節(jié)課教學內(nèi)容安排學習、練習、比賽、評價4個部分，內(nèi)容圍繞著課時學習主題及重難點進行整體設(shè)計，在解決本節(jié)課教學重點的同時讓學生充分感受比賽的樂趣，使學生能夠圍繞教學內(nèi)容進行相互評價以及自我評價。

這樣的設(shè)計從不同的角度針對教學目標設(shè)計，有助于課時教學目標的達成。同時，上課內(nèi)容更加豐富活潑，使學生學習更有趣味性，符合《課程標準（2022年版）》的要求。

（二）大單元課時之間系統(tǒng)連貫有進階，有助于單元教學目標的達成

大單元（18個課時）課時之間的教學內(nèi)容、技能目標，設(shè)計連貫進階、系統(tǒng)豐富。如，第10個課時的正手擊平高球、高遠球原地揮拍與第11個課時正手擊平高球、高遠球固定球練習。再如，第18個課時圍繞羽毛球正手技術(shù)針對性設(shè)計，學生能夠充分接觸羽毛球正手擊球的各種技術(shù)，有助于學生深刻理解與掌握該項目特點，促進單元教學目標的達成。

（三）增加教學比賽的比重，有助于養(yǎng)成鍛煉習慣，形成終身體育意識

本單元教學設(shè)計中的展示或比賽部分占比較大，在18個課時的教學時長里占6個課時，占到了1/3。這樣的內(nèi)容安排能夠讓學生在展示或比賽中體驗羽毛球項目的完整性、趣味性，有助于學生學習興趣的培養(yǎng)、對項目完整性的理解、養(yǎng)成鍛煉習慣、形成終身體育意識。