“住口”想要有點(diǎn)難
——上課太愛(ài)說(shuō)話怎么辦？

文｜張文華（北京師范大學(xué)三帆中學(xué)朝陽(yáng)學(xué)校） 編輯｜李美錕

一年級(jí)的小學(xué)生，還處于養(yǎng)成良好習(xí)慣的起始階段，他們有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，因此有時(shí)候會(huì)控制不住自己，通過(guò)打斷老師的說(shuō)話向別人證明自己。特別是一些思維活躍的孩子，又暫時(shí)沒(méi)有形成良好的發(fā)言習(xí)慣，不會(huì)區(qū)分課上課下，就隨時(shí)說(shuō)出自己的想法。但是這種狀況不僅影響了老師正常的教學(xué)，也會(huì)影響其他孩子聽(tīng)講。再加上一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)，老師需要盡快建立班級(jí)和課堂秩序，這樣愛(ài)表達(dá)的孩子有時(shí)候真的會(huì)給老師的工作帶來(lái)困擾。作為父母，在這方面光靠說(shuō)教效果甚微，一定要用智慧的方法和老師積極配合，幫助孩子學(xué)會(huì)“住口”。

父母先處理好自己的情緒

相信很多父母在接到老師電話的時(shí)候是有壓力的，尤其是在面臨請(qǐng)父母來(lái)學(xué)校的時(shí)候，更是感覺(jué)很“丟人”“沒(méi)面子”“抬不起頭”，其實(shí)這些都大可不必，切忌因?yàn)槌赡耆说拿孀訉⒕o張、焦慮轉(zhuǎn)化成憤怒的情緒去責(zé)備孩子。老師邀請(qǐng)你來(lái)溝通的目的并不是“告狀”，而是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了孩子的小問(wèn)題，想邀請(qǐng)你一起來(lái)解決問(wèn)題。老師此時(shí)是在釋放一個(gè)好的信號(hào)，告訴你，他愿意和你一起幫助孩子。有的父母因?yàn)楸焕蠋熝?qǐng)，將自己的焦慮、憤怒一股腦地轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，導(dǎo)致孩子更加逆反，小問(wèn)題變成了大問(wèn)題。因此，父母收到老師“來(lái)一趟學(xué)?！钡奶厥庋?qǐng)，要先打消自己的顧慮，以誠(chéng)懇地態(tài)度和老師共同解決問(wèn)題。

了解孩子說(shuō)話的動(dòng)機(jī)和內(nèi)容

父母要了解孩子說(shuō)話的動(dòng)機(jī)和內(nèi)容是什么，是針對(duì)老師的講課內(nèi)容表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還是和周圍同學(xué)聊天，故意搗亂。不同情況要不同對(duì)待。如果是前者，父母?jìng)兒罄m(xù)要關(guān)注的點(diǎn)在于如何禮貌地發(fā)言和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。如果是后者，父母要關(guān)注的是良好課堂常規(guī)的養(yǎng)成，以及關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如孩子是不是已經(jīng)學(xué)會(huì)了相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)課堂學(xué)習(xí)感不感興趣。

有時(shí)候，這種情況還是因?yàn)楦改腹ぷ鞅容^忙，沒(méi)時(shí)間陪孩子好好聊天，造成孩子非常期望得到別人對(duì)他表達(dá)的共鳴，所以才會(huì)一直不停地說(shuō)話。

達(dá)成共識(shí)：舉手發(fā)言是課堂規(guī)則

父母應(yīng)該從孩子的視角看待問(wèn)題，讓他意識(shí)到舉手發(fā)言的重要性。老師、父母和學(xué)生三方看問(wèn)題的視角并不在一個(gè)頻道上，導(dǎo)致老師認(rèn)為重要的事情孩子卻認(rèn)為不重要，父母認(rèn)為嚴(yán)重的事情，老師卻覺(jué)得沒(méi)什么。

在孩子的眼里，說(shuō)話是多么自然的一件事情，老師為什么不讓我說(shuō)？但對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，面對(duì)幾十個(gè)孩子的大班教學(xué)，如果每個(gè)孩子都這樣愛(ài)說(shuō)話，他的課怎么上下去？所以，這事就在于雙方?jīng)]有達(dá)成共識(shí)。

一般而言，愛(ài)說(shuō)話的小朋友還意識(shí)不到舉手發(fā)言的重要性，或者說(shuō)他暫時(shí)理解不了上課隨時(shí)說(shuō)話給別人帶來(lái)的不好的影響，所以父母可以在家里讓孩子扮演老師上課，父母扮演那個(gè)愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生，讓孩子切實(shí)體會(huì)到隨意打斷別人是不禮貌的。

讓家庭“模擬課堂”幫孩子學(xué)會(huì)表達(dá)

好習(xí)慣的養(yǎng)成是靠平時(shí)一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，在家里，爸爸媽媽們也可以幫助孩子練習(xí)如何調(diào)整自己的表達(dá)方式，讓自己的發(fā)言更得體。在這里建議爸爸媽媽們可以通過(guò)以下三方面進(jìn)行練習(xí)：

了解上課的常規(guī)要求，和學(xué)校同頻共振

課堂上老師都會(huì)要求學(xué)生“發(fā)言前先舉手”，父母可以在家有針對(duì)性地和學(xué)校課堂常規(guī)同步培養(yǎng)。和孩子說(shuō)話聊天的時(shí)候，樹(shù)立發(fā)言前先舉手的規(guī)則，這樣孩子不僅知道了上課該怎么發(fā)言，也形成了舉手發(fā)言的習(xí)慣，在家庭和學(xué)校的不同場(chǎng)景切換中沒(méi)有困惑，不會(huì)產(chǎn)生偏差。

分清場(chǎng)景，培養(yǎng)溝通的好習(xí)慣

父母可以結(jié)合生活中的各種不同場(chǎng)景，明確提醒孩子哪些場(chǎng)合是可以自信大膽地說(shuō)，哪些場(chǎng)合需要輕聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)，哪些場(chǎng)合不能說(shuō)，只能聽(tīng)，培養(yǎng)孩子在不同的情景中與人用不同的方式溝通的能力。

創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，為孩子打造家庭專屬個(gè)人舞臺(tái)

愛(ài)表達(dá)的小朋友需要機(jī)會(huì)展示自己，如果在學(xué)校沒(méi)有足夠的時(shí)間表達(dá)，可以在家里創(chuàng)造專屬時(shí)間，給他表達(dá)的機(jī)會(huì)。比如每周設(shè)置不同的主題，請(qǐng)孩子給爸爸媽媽“上一課”，可以復(fù)述老師講課的內(nèi)容，也可以讓孩子講講學(xué)校里的人和事，這不僅給了孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，鍛煉了孩子的表達(dá)能力，還可以了解他的校園生活。

愛(ài)說(shuō)話的孩子往往在語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力上都很強(qiáng)，父母一定要客觀、樂(lè)觀地看待這件事，不要用打壓的方式扼殺了孩子的求知欲和自信心，可以按照上面的方法試一試，如果和老師有這樣的教育配合，再加上耐心和堅(jiān)持，一定會(huì)有好的效果。