淺談優(yōu)秀童話故事在幼兒心理健康教育中的應(yīng)用

文/藺毓 甘肅省慶陽市正寧縣永正中心幼兒園

在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，幼兒教育不僅要關(guān)注認(rèn)知發(fā)展，更要關(guān)注心理健康教育，幫助幼兒健康成長。在幼兒心理健康教育中，幼兒教師應(yīng)采取有效的教學(xué)手段幫助幼兒自主學(xué)習(xí)心理知識，提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情。童話故事因其語言豐富、故事生動，可以讓幼兒主動地思考感知，增強自身的學(xué)習(xí)體驗。因此，在幼兒心理教育中積極融入童話故事教學(xué)具有重要的實踐意義。

優(yōu)秀童話故事，緩解幼兒焦慮心理

處于學(xué)齡階段的幼兒其心理變化較大，情緒波動較多。因此，幼師應(yīng)該對幼兒心理問題重視并研究，運用童話故事解決幼兒的不良情緒。其中，大多數(shù)幼兒存在的共性心理問題就是焦慮。很多幼兒初入幼兒園，對父母依賴較強，不愿意離開他們。幼兒園陌生的環(huán)境也加劇了幼兒的焦慮，只能用大哭大鬧來緩解這一情緒。這時，豐富有趣的童話故事就是緩解焦慮的良藥。例如，在《魔法親親》這一幼兒故事中，小浣熊不愿意上學(xué)，媽媽在他的手掌心印了一個吻，當(dāng)小浣熊在上學(xué)的時候想媽媽了，感到孤獨時就會把手掌心貼在自己的臉上，仿佛自己的媽媽在親吻自己一般。小浣熊會因為這個“魔法親親”感到快樂，在每次上學(xué)前，小浣熊都會向媽媽要一個“魔法親親”，然后開心地去上學(xué)。在聽完這個故事后，幼兒的情緒有所緩和，漸漸學(xué)會正確面對自己的心理狀態(tài)，從而促進(jìn)自身的心理健康。

優(yōu)秀童話故事，幫助幼兒自我心理管理

不可否認(rèn)的是，當(dāng)前幼兒心理健康教育仍存在一定的缺陷。具體而言，幼兒教師在心理健康教育中，往往過多地重視對幼兒的“灌輸式”教育，而忽略了幼兒在心理教育中自主學(xué)習(xí)探索的重要性。因此，幼兒教師應(yīng)積極關(guān)注幼兒心理教育的正確方法，通過童話故事來幫助幼兒調(diào)動自身主觀能動性，學(xué)會自主地進(jìn)行情緒管理，能夠?qū)ψ陨沓霈F(xiàn)的一些不良情緒進(jìn)行正確調(diào)節(jié)、釋放以及表達(dá)，從而增強自身的心理素質(zhì)。例如，在閱讀《山魯亞和一千零一夜》這一童話故事時，教師就可以讓幼兒學(xué)習(xí)桑盧卓身上強大的自我情緒管理素質(zhì)。這一故事講述的是機智勇敢的桑盧卓用精彩的故事感化了殘暴的國王，保全了自己的生命。而這正是因為桑盧卓擅于管理自己的心理，克服了自身的恐懼，冷靜地思考解決問題的方式。在讀完這一故事后，幼師就可以指導(dǎo)幼兒認(rèn)識和正確面對自己的情緒與心理。

綜上所述，隨著社會環(huán)境的日益復(fù)雜，良好的幼兒心理教育對于幼兒日后的健康成長有著極為重要的意義。

在幼兒心理教育中，教師應(yīng)避免“灌輸式”的教學(xué)，避免幼兒對心理健康學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。幼師積極運用童話故事幫助幼兒學(xué)會緩解自身焦慮，對不良情緒進(jìn)行良好的管理，讓幼兒開心健康地成長。