“五育融合”，喚醒孩子

文/卞玉昌 劉麗媛 安徽省合肥市屯溪路小學(xué)

2022年1月1日起，《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》正式實(shí)施，明確了家庭教育內(nèi)容、引導(dǎo)家庭教育方式方法……家庭教育從“家事”升級(jí)為“國(guó)事”。

“家庭教育促進(jìn)法”的正式實(shí)施，既關(guān)乎每個(gè)家庭，也關(guān)乎每所學(xué)校。我深刻地感受到家長(zhǎng)應(yīng)該更需要有明確的責(zé)任意識(shí)——注重家庭建設(shè)，為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境；尊重孩子參與相關(guān)家庭事務(wù)和發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利，關(guān)注孩子的生理、心理、智力發(fā)展?fàn)顩r；提高家庭教育的能力，掌握科學(xué)的家庭教育方法；積極參加學(xué)校、社區(qū)提供的公益性家庭教育指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)，和愛(ài)人相互配合履行家庭教育責(zé)任。

如果是迫于實(shí)際情況無(wú)法時(shí)時(shí)刻刻照顧孩子日常生活的家長(zhǎng)，更要定期了解孩子的學(xué)習(xí)、生活情況和心理狀況，為孩子安排合理的學(xué)習(xí)、休息、娛樂(lè)和體育鍛煉時(shí)間?？傊胱尯⒆咏】?、快樂(lè)地成長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)刻刻履行家庭教育的使命。

假期居家，做好家庭教育，我建議可以嘗試“五育融合”的家庭教育方法：“德的養(yǎng)成”“智的學(xué)成”“體的煉成”“美的化成”“勞的干成”。各司其責(zé)、各盡其力，讓孩子“五育”的成長(zhǎng)效應(yīng)相互貫穿、相互滲透、相互滋養(yǎng)，相互融合，培養(yǎng)德智體美勞全方面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

德育——讓愛(ài)滋潤(rùn)童心

親子共讀，書香滿屋

對(duì)于孩子而言，有比所謂“有用”的知識(shí)更有用的東西，那就是對(duì)一個(gè)人的語(yǔ)言、審美、人文素養(yǎng)影響極大的閱讀，比如唐詩(shī)、宋詞、《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》等。在“雙減”背景下，孩子空出來(lái)的時(shí)間，正好可以利用起來(lái)，提升傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。

我認(rèn)為，只有用充足的精神食糧喂養(yǎng)過(guò)的兒童，才會(huì)有最舒展、陽(yáng)光的精神世界。所以建議家庭通過(guò)親子共讀的形式，營(yíng)造培養(yǎng)傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的氛圍。家長(zhǎng)和兒童一起詠詩(shī)、背詩(shī)，在兒童的心底根植文化、精神的種子。可以讓孩子每天學(xué)習(xí)、背誦一首詩(shī)，由簡(jiǎn)到難，從短到長(zhǎng)。背誦之前，有條件的家長(zhǎng)可以給孩子講解詩(shī)詞的大意。

第二天背新詩(shī)前，讓孩子把昨天學(xué)習(xí)的詩(shī)再背一背，溫故而知新，加深記憶。天長(zhǎng)日久，這些經(jīng)典詩(shī)詞就會(huì)成為孩子生命、靈魂里的東西。家長(zhǎng)通過(guò)“每日閱讀沙龍”的形式和孩子共讀經(jīng)典名著和兒童文學(xué)等書目，潛移默化地幫助孩子積累語(yǔ)言，提高理解力；培養(yǎng)孩子審美；訓(xùn)練對(duì)語(yǔ)言的敏感度；提高記憶力。疫情當(dāng)下，居家時(shí)間越來(lái)越多，開(kāi)卷有益——有鐘愛(ài)閱讀的家長(zhǎng)才更有可能在滿屋書香中，培養(yǎng)出一個(gè)鐘愛(ài)讀書的孩子。

家庭沙龍，互訴衷腸?！半p減”減的是那些重復(fù)、機(jī)械、無(wú)意義的作業(yè)，減的是兒童過(guò)重的、超出兒童學(xué)習(xí)能力的課外培訓(xùn)與作業(yè)負(fù)擔(dān)，并不是減少家長(zhǎng)的陪伴和家長(zhǎng)的責(zé)任。相反，家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到，“雙減”后要對(duì)孩子進(jìn)行更多的、優(yōu)質(zhì)的陪伴，更個(gè)性化、差異化的培養(yǎng)。

因?yàn)閮?yōu)秀的兒童，必定來(lái)自成功的家庭教育。我認(rèn)為家長(zhǎng)與其在孩子所謂的“叛逆期”不知所措，不如從兒童時(shí)期開(kāi)始創(chuàng)建平等交流、互相信任的“生態(tài)親子關(guān)系”。每周或每月定期在家里舉辦家庭沙龍——祖輩分享兒時(shí)珍貴的記憶，父輩可以分享本周工作中的得失，孩子分享和伙伴一起做的趣事等。當(dāng)然，遇到家庭中的難關(guān)，或者孩子在面對(duì)要解決的問(wèn)題時(shí)，更可以在家庭沙龍里互換意見(jiàn)了。

尊重孩子的意見(jiàn)，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，家庭成員換位思考，每一個(gè)勇于承擔(dān)的孩子一定是從小就有大局觀，在一次次交流和思考中越發(fā)尊重長(zhǎng)輩，越來(lái)越懂得約束自己。家庭沙龍像一座彩虹橋，兩頭是一老一小，中間是父輩承載，優(yōu)良的孝親的家風(fēng)蔚然成風(fēng)——下下棋、打打牌、講講笑話、說(shuō)說(shuō)故事，特殊時(shí)期讓陪伴更顯珍貴，長(zhǎng)情的陪伴是家長(zhǎng)為孩子營(yíng)造的最溫暖的、最安全的港灣。

智育——讓學(xué)充盈童心

制定計(jì)劃，及時(shí)評(píng)價(jià)。眾所周知，如果不及時(shí)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，就不能高效、有序地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。尤其是疫情當(dāng)下，有時(shí)會(huì)因?yàn)榉揽匾咔榈男枰?，孩子要居家學(xué)習(xí)。沒(méi)有上學(xué)時(shí)間的約束，很多孩子就會(huì)懶散下來(lái)。這時(shí)家長(zhǎng)如果可以和孩子一起制定每日、每周學(xué)習(xí)計(jì)劃，就會(huì)讓孩子明確即便居家學(xué)習(xí)，也要有時(shí)間觀念，要承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任。

對(duì)于每日學(xué)習(xí)效果，家長(zhǎng)要及時(shí)評(píng)價(jià)，這樣不僅可以了解孩子的學(xué)習(xí)情況，更能有的放矢地給孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)。很多家沒(méi)有及時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài)，只一味地因?yàn)楹⒆泳蛹?，無(wú)法像在學(xué)校一樣按部就班地學(xué)習(xí)而煩躁不安。家長(zhǎng)應(yīng)該每天充分指導(dǎo)孩子循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，每周回顧一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，查缺補(bǔ)漏，做的不好的地方讓孩子認(rèn)真訂正，反復(fù)練習(xí)；做的好的，全家表?yè)P(yáng)，樹(shù)立孩子的自信心。這樣才能營(yíng)造和諧、上進(jìn)的家庭氛圍。

探索科學(xué)，開(kāi)拓視野。陶行知先生有過(guò)一個(gè)比喻：“接知如接枝”。生活科普所依托的真實(shí)情境與生活資源，為孩子獲得“新枝”（科學(xué)觀念與方法、科學(xué)思維與情感）提供了“生長(zhǎng)”的環(huán)境和豐富的營(yíng)養(yǎng)。孩子居家時(shí)，家長(zhǎng)可以陪著孩子進(jìn)行有設(shè)計(jì)、有指導(dǎo)、可操作性的科學(xué)實(shí)踐。

可以把家中的陽(yáng)臺(tái)、院子打造成孩子的“小小實(shí)驗(yàn)園”，用生活中易得、無(wú)害的材料進(jìn)行各種有趣的實(shí)驗(yàn)。例如：培育黃豆發(fā)芽，摩擦起電實(shí)驗(yàn)、浮力實(shí)驗(yàn)……

孩子在家長(zhǎng)營(yíng)造的科學(xué)實(shí)踐環(huán)境中，可以讓自己的發(fā)現(xiàn)力、想象力、改變力、行動(dòng)力都能得到滋養(yǎng)。另外網(wǎng)絡(luò)上還有豐富的科學(xué)探索視頻資源，家長(zhǎng)可以選擇適合的資源推薦給孩子，只要家長(zhǎng)夠細(xì)心，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的生活科普案例就會(huì)呈現(xiàn)在孩子的世界里。

體育——讓動(dòng)強(qiáng)健童心

定下目標(biāo)，超越自己。體育是幸福教育，是養(yǎng)成教育。我們的孩子既不能是四肢發(fā)達(dá)頭腦簡(jiǎn)單，也不能是“腦子轉(zhuǎn)得快身體豆芽菜”。家庭和學(xué)校在引導(dǎo)孩子參加體育鍛煉的過(guò)程中，更要注重培養(yǎng)孩子的鍛煉習(xí)慣、體育精神，“文明其精神，強(qiáng)健其體魄”。

孩子們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中所獲得的身心的滿足和愉悅，往往是在課堂上和書本學(xué)習(xí)中很難得到的。熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的家庭，更具備建設(shè)幸福家庭的素質(zhì)和能力。尤其在暑期居家時(shí)，為孩子定下超越自己的體育鍛煉目標(biāo)不失為家長(zhǎng)的明智之舉。挖掘家里的運(yùn)動(dòng)資源——可以進(jìn)行“拒絕電梯”爬樓運(yùn)動(dòng)，來(lái)個(gè)爬樓比賽；可以選擇在自家房間或陽(yáng)臺(tái)上舉啞鈴、頂球、玩飛鏢、做仰臥起坐等；還可利用墻壁、窗臺(tái)做些壓腿、壓肩、踢腿等練習(xí)，總之讓孩子跑跑跳跳、追追趕趕，輕輕松松超越自己，達(dá)到運(yùn)動(dòng)健身的目的。

親子互動(dòng)，雙倍健康。行勝于言。家長(zhǎng)要做孩子體育運(yùn)動(dòng)的堅(jiān)定支持者和同行者，把體育運(yùn)動(dòng)變成家庭教育中的“硬核”，帶頭鍛煉，為孩子們做出表率。家長(zhǎng)重視孩子運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，在平時(shí)的生活中見(jiàn)縫插針，讓孩子在學(xué)習(xí)的間歇或利用碎片化時(shí)間隨時(shí)鍛煉。全家人在共同運(yùn)動(dòng)中感受體育的樂(lè)趣，親子關(guān)系也會(huì)更融洽。多一些戶外活動(dòng)，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，周末外出或者居家，家長(zhǎng)和孩子一起騎單車出行或者在小區(qū)里遛彎，既可以呼吸新鮮空氣、曬曬太陽(yáng)，還可以活動(dòng)腿部肌肉，領(lǐng)略自然風(fēng)光、人文景觀的美好，同時(shí)也陶冶身心。全家創(chuàng)編一套家庭操，家長(zhǎng)只需全程協(xié)助，孩子自主從動(dòng)作創(chuàng)編到配樂(lè)，全程發(fā)揮自主性，帶領(lǐng)全家一起律動(dòng)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，可謂事半功倍。

美育——讓美感染童心

學(xué)會(huì)賞析，陶冶情操。家庭美育作為家庭教育的一分子，同樣可以大有所為。家長(zhǎng)可以利用家庭生活環(huán)境中一切美好的事物對(duì)孩子進(jìn)行美感教育。尤其是疫情防控居家時(shí)，全家總動(dòng)員美化家庭環(huán)境，對(duì)孩子審美趣味的形成和發(fā)展有著積極的影響。

假期時(shí)間寬裕，房間布置更要保持整齊、清潔、樸素、美觀。從網(wǎng)絡(luò)上發(fā)掘一些手工制作或改良家庭生活用具的小妙招，讓目之所及的家庭陳設(shè)具有美的形狀、線條和色彩，更有益于營(yíng)造和諧、愉快的家庭氣氛。孩子生活在美的環(huán)境中，會(huì)感到舒適、溫暖、愉快，也會(huì)有助于養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，健康的審美情趣。

借助網(wǎng)絡(luò)、媒體手段對(duì)孩子進(jìn)行家庭美育教育，能增強(qiáng)孩子的藝術(shù)感受能力和欣賞鑒別能力，抵制那些低級(jí)庸俗和頹廢沒(méi)落的東西的影響。家長(zhǎng)可以帶著孩子“云游”博物館、藝術(shù)展，藝術(shù)作品的巨大的感染力、形象性、直觀可感性等特點(diǎn)將銘刻在兒童的心靈中，終生難忘。以盡可能多的機(jī)會(huì)接觸文藝作品，向孩子揭示自然的美，這是美育的一種強(qiáng)有力的手段。

通過(guò)這些活動(dòng)，不僅可以使孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自然美、了解自然美、欣賞自然美，而且可以豐富孩子的精神生活，開(kāi)闊他們的胸襟，充實(shí)他們的知識(shí)。

激發(fā)興趣，培養(yǎng)恒心。隨著藝術(shù)教育的火熱，一到周六周日就隨處可見(jiàn)家長(zhǎng)們帶著孩子參加這樣那樣的藝術(shù)培訓(xùn)，有時(shí)甚至不管孩子喜不喜歡。大多數(shù)家長(zhǎng)讓孩子掌握一技之長(zhǎng)，為了讓今后的生活能夠擁有更多的選擇?？墒抢硐胧敲篮玫模F(xiàn)實(shí)是殘酷的。

孩子靠每周一兩次60分鐘左右的學(xué)習(xí)，僅僅是對(duì)老師教授的新內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法技巧有所了解，根本沒(méi)有多余的時(shí)間用來(lái)練習(xí)，更多的學(xué)習(xí)時(shí)間在于回家以后。當(dāng)然孩子畢竟沒(méi)有很強(qiáng)的自控能力和自我約束能力，所以就得靠家長(zhǎng)的監(jiān)督來(lái)幫助孩子鞏固學(xué)習(xí)效果。

居家生活，給家長(zhǎng)提供了更多的陪伴和鼓勵(lì)孩子練習(xí)的機(jī)會(huì)。我建議定期在家里舉辦藝術(shù)沙龍，讓家里的客廳成為孩子學(xué)藝的小舞臺(tái)。每個(gè)月家庭藝術(shù)沙龍對(duì)孩子學(xué)藝進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，也讓孩子給鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)打一打“陪伴分”，家長(zhǎng)與孩子共同的努力，所付出的艱辛與汗水，才不會(huì)白白浪費(fèi)。養(yǎng)成持之以恒的品質(zhì)不是孩子一個(gè)人的事，而是家庭所有成員共同努力換來(lái)的碩果，相信孩子長(zhǎng)大以后一定會(huì)明白父母當(dāng)年的一片苦心，更難忘這一段“全家總動(dòng)員”的美好。

勞育——讓勤陪伴童心

服務(wù)家庭，學(xué)會(huì)感恩。勞動(dòng)是一種奉獻(xiàn),更是一種分享。分享勞動(dòng),就是分享快樂(lè),分享幸福。為了增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)觀念，讓孩子懂得生活和感恩，更好更快地成長(zhǎng)，我認(rèn)為幫父母分憂，做到體諒父母和感恩父母的最好方式就是讓孩子居家時(shí)多做勞務(wù)。

家長(zhǎng)可在家庭中開(kāi)展勞動(dòng)教育主題活動(dòng)，引導(dǎo)孩子認(rèn)真學(xué)做家務(wù)，做家庭的小主人。洗碗、擦桌子、掃地這些常見(jiàn)的家務(wù)勞動(dòng)，作為家長(zhǎng)要大膽放手，鼓勵(lì)孩子每天堅(jiān)持認(rèn)真做，考驗(yàn)孩子的擔(dān)當(dāng)。

對(duì)于烹飪等有難度且有安全隱患的家務(wù)，家長(zhǎng)需要循序漸進(jìn)，首先讓孩子給自己打下手，然后自己再給孩子打下手，最后由孩子獨(dú)立完成。吃著自己動(dòng)手做出來(lái)的飯菜，孩子才懂得不能挑食，更不能浪費(fèi)。學(xué)習(xí)獨(dú)立，增強(qiáng)自理的能力，孩子在勞動(dòng)中感受幸福，他們才能學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，尊老愛(ài)幼，今后才會(huì)學(xué)會(huì)創(chuàng)造美好的生活。

學(xué)會(huì)技能，服務(wù)生活。對(duì)孩子進(jìn)行生活技能的培養(yǎng)能轉(zhuǎn)變他的依賴心理，增強(qiáng)生活自理意識(shí)，鍛煉其意志品質(zhì)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，而且在一定程度上會(huì)促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的形成，增強(qiáng)自信心。

我認(rèn)為，培養(yǎng)孩子生活技能對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有重要性和必要性。例如：讓孩子學(xué)習(xí)釘扣子，縫沙包，織毛衣等，這樣的針線活只要在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下去完成，可以讓孩子在日常生活中幫助家長(zhǎng)解決生活“小麻煩”；還可以讓孩子學(xué)習(xí)用文檔編輯文字、做ppt、處理照片、做相冊(cè)等，這樣既可以極大地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，而且讓孩子幫助家長(zhǎng)處理簡(jiǎn)單的工作瑣事，如此生成“綠色生態(tài)家庭”辦公+娛樂(lè)系統(tǒng)，一定會(huì)惠及千家萬(wàn)戶！

面對(duì)疫情防控，家長(zhǎng)不僅要給孩子當(dāng)榜樣，從容地應(yīng)對(duì)疫情，最大程度地保護(hù)自己——勤洗手，戴口罩，勤通風(fēng)，加強(qiáng)鍛煉，提高自身免疫力；養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，不聚集，不走親訪友，安心居家；更要有“災(zāi)難也是一種教育資源”的正確育兒觀。家長(zhǎng)從引導(dǎo)孩子看新聞報(bào)道入手，讓孩子主動(dòng)去關(guān)心疫情發(fā)展，保持對(duì)環(huán)境變化的敏感進(jìn)行反思，提高洞悉力，從而更好地融入社會(huì)，面向未來(lái)。家長(zhǎng)要和孩子一起了解疫情中個(gè)體的悲歡離合引發(fā)的對(duì)社會(huì)、日常生活的巨大影響，著眼科學(xué)家、醫(yī)護(hù)人員、軍人……無(wú)數(shù)義無(wú)反顧投身到防疫工作中的志愿者才是社會(huì)的脊梁，引導(dǎo)孩子從小樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)、憂患意識(shí)，自發(fā)杜絕極端“飯圈文化”。

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一?？圩印?，深刻地詮釋了家庭教育的重要任務(wù)與目標(biāo)方向。家長(zhǎng)是孩子最好的老師，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)對(duì)孩子帶來(lái)巨大的影響。

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的父親是一位著名的石雕師傅。在蘇格拉底很小的時(shí)候，有一次父親正在雕刻一只石獅。小蘇格拉底觀察了好一陣子，突然問(wèn)父親：“怎樣才能成為一個(gè)好的雕刻師呢？”父親說(shuō)：“我并不是在雕刻這只石獅子，我只是喚醒它。”“喚醒？”“獅子本來(lái)就沉睡在石塊中，我只是將他從石頭里解放出來(lái)而已。”

家庭教育何嘗不是一種“喚醒”呢？家長(zhǎng)學(xué)著傾聽(tīng)孩子的心聲，做他們的貼心人，采用科學(xué)合理的教育措施“喚醒”孩子，洞悉孩子的世界，做他們成長(zhǎng)路上最睿智的導(dǎo)師?？偠灾?，家庭教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起著不可忽視的重要作用。重視家庭教育，家庭每一位成員的作用都不容忽視。每一位成員都應(yīng)當(dāng)以身作則，為孩子樹(shù)立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，給孩子營(yíng)造溫馨有愛(ài)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。家長(zhǎng)時(shí)刻關(guān)注孩子的精神世界的建構(gòu)，像云朵推動(dòng)云朵一樣，靠自己的精神力量去影響孩子的心靈，促進(jìn)孩子精神力量的健康成長(zhǎng)。