習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于黨校主業(yè)主課重要論述闡析
——“習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于黨校辦學(xué)治校系列重要指示”研究系列論文之一

□韋日平，韋驍劼

［1.中共廣西區(qū)委黨校（廣西行政學(xué)院），廣西 南寧 530021；2.廣西職業(yè)師范學(xué)院，廣西 南寧 530007］

2019 年12 月9 日，時(shí)任中共中央政治局委員、中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）校（院）長(zhǎng)陳希同志在全國(guó)黨校（行政學(xué)院）校（院）長(zhǎng)會(huì)議的講話中，提出了“習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于黨校辦學(xué)治校系列重要指示”的概念［1］，并從關(guān)于黨校工作的戰(zhàn)略地位、關(guān)于黨校姓黨的根本原則、關(guān)于從嚴(yán)治校的重要方針、關(guān)于黨校的主業(yè)主課、關(guān)于黨?？蒲泄ぷ鞯呐Ψ较颉㈥P(guān)于質(zhì)量立校的重要遵循等六個(gè)方面，概括了習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于黨校辦學(xué)治校系列重要指示的主要內(nèi)容。本文將對(duì)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于黨校主業(yè)主課的重要論述進(jìn)行闡釋，主要研究以下三個(gè)問(wèn)題：習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于黨校主業(yè)主課重要論述的形成、習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于黨校主業(yè)主課重要論述內(nèi)涵的兩個(gè)方面（黨的理論教育、黨性教育）的闡釋、習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于黨校主業(yè)主課重要論述與關(guān)于黨校辦學(xué)治校系列重要指示的其他部分的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

一、習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于黨校主業(yè)主課重要論述的形成

習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于黨校主業(yè)主課重要論述經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)時(shí)間的積淀和梳理，逐步形成為系統(tǒng)、全面的論述。

（一）習(xí)近平同志在擔(dān)任中央黨校校長(zhǎng)期間明確了黨校教育的特色

2007年12月18日，時(shí)任中央黨校校長(zhǎng)的習(xí)近平同志在聽(tīng)取中央黨校校委工作匯報(bào)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“黨校作為學(xué)習(xí)、研究和宣傳馬克思主義、培養(yǎng)黨的領(lǐng)導(dǎo)干部和理論骨干的主渠道、主陣地，要以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系作為黨校教學(xué)的中心內(nèi)容，切實(shí)抓好這一理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的工作?！保?］662008年在全國(guó)黨校工作會(huì)議上，時(shí)任中央黨校校長(zhǎng)的習(xí)近平同志提出：“黨校教育的內(nèi)容是多方面的，主要包括理論教育、黨性教育、知識(shí)教育，其中理論教育是根本，黨性教育是關(guān)鍵。”［2］702012 年9 月1 日，時(shí)任中央黨校校長(zhǎng)的習(xí)近平同志在中央黨校2012 年秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮講話中強(qiáng)調(diào)：“領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)黨校，最重要的是學(xué)習(xí)黨的基本理論，提高理論素養(yǎng)。這是黨校姓黨的重要體現(xiàn)，也是黨校同普通高等學(xué)校的主要區(qū)別。”［3］289

（二）習(xí)近平同志通過(guò)將黨校工作與高等學(xué)校工作進(jìn)行比較進(jìn)一步明確了黨校教育的特色

2010年4月21日，時(shí)任中央黨校校長(zhǎng)的習(xí)近平同志在與省部級(jí)干部進(jìn)修班學(xué)員座談時(shí)指出：“黨校教育與普通高校教育不一樣，這一點(diǎn)要把握住?！保?］592012 年12 月，已經(jīng)擔(dān)任中共中央委員會(huì)總書(shū)記的習(xí)近平同志在與中央黨校校委座談時(shí)，再次明確地指出：“黨校不同于一般的高等學(xué)校，也不是什么興趣俱樂(lè)部，學(xué)員到了這里不能忘了主業(yè)。如果你到黨校來(lái)只是練書(shū)法、練上網(wǎng)水平，這就本末顛倒了?！保?］842013 年8 月9 日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)思想工作會(huì)議上指出：“到黨校適當(dāng)擴(kuò)大一些知識(shí)學(xué)習(xí)是可以的，但不能喧賓奪主、主次顛倒。黨校一定要把學(xué)習(xí)理論的氛圍搞得濃濃的?！保?］86

（三）習(xí)近平總書(shū)記用“主業(yè)主課”的概念闡釋黨校教育的特色

2015 年12 月11 日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)黨校工作會(huì)議上指出：“黨校姓黨，決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育。領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校學(xué)習(xí)，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)黨的理論、接受黨性教育。領(lǐng)導(dǎo)干部干好工作，需要掌握各方面知識(shí)和技能，也應(yīng)該有豐富多彩的愛(ài)好和興趣，我也就此對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部提出過(guò)要求。但是，解決這些問(wèn)題不是黨校的主要任務(wù)，有很多途徑可以解決。如果黨校把黨的理論教育和黨性教育這個(gè)主業(yè)主課放松了、甚至荒廢了，搞了很多其他方面知識(shí)、技能、興趣的東西，那就會(huì)喧賓奪主，甚至?xí)谡畏较蛏习l(fā)生偏差?！保?］7習(xí)近平總書(shū)記還強(qiáng)調(diào)：“黨的十七大后我擔(dān)任中央黨校校長(zhǎng)時(shí)，就不斷講這個(gè)問(wèn)題，黨的十八大以來(lái)我仍然強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。”［4］7由此，習(xí)近平總書(shū)記從黨校姓黨、政治方向的高度提出了“主業(yè)主課”的理念?？梢?jiàn)，習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于黨校主業(yè)主課的重要論述，是黨校辦學(xué)治校系列重要指示的有機(jī)組成部分，是“辦什么樣的黨校、怎樣辦好黨校”在教學(xué)布局、課程體系上的體現(xiàn)，與“黨校姓黨”等基本原則有著緊密的邏輯關(guān)系。

以上對(duì)“主業(yè)主課”理念形成過(guò)程、語(yǔ)境的分析證明：第一，習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于黨校主業(yè)主課的重要論述首先是在與高等學(xué)校以及其他干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的比較中提出的，其目的是希望各級(jí)黨校找準(zhǔn)自己的定位，要求各級(jí)黨校從黨校姓黨、把穩(wěn)政治方向上考慮教學(xué)布局、學(xué)科建設(shè)。第二，在習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于黨校主業(yè)主課重要論述中，“主業(yè)主課”是一個(gè)整體，這個(gè)整體包括黨的理論教育、黨性教育兩方面。習(xí)近平總書(shū)記使用的是“黨的理論教育和黨性教育這個(gè)主業(yè)主課”的表述，并未說(shuō)過(guò)這兩個(gè)方面中的哪一方面是“主業(yè)”，而另一方面是“主課”。因此，在實(shí)踐工作中，一些黨校教師把“主業(yè)主課”拆分為“主業(yè)”“主課”，甚至只強(qiáng)調(diào)其中的一方面而忽視另一方面，都不符合習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于黨校主業(yè)主課重要論述的原意。

二、習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于黨?！爸鳂I(yè)主課”中黨的理論教育的重要論述

理論成熟是一個(gè)政黨、一個(gè)干部成熟的基礎(chǔ)。在習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于黨校主業(yè)主課的重要論述中，對(duì)黨的理論教育進(jìn)行了大量、系統(tǒng)的闡述。

（一）習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)在黨校進(jìn)行黨的理論教育必須旗幟鮮明、大張旗鼓地宣講馬克思主義理論，其中包括對(duì)馬克思列寧主義的理論教育

中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是因?yàn)轳R克思主義行，是因?yàn)橹袊?guó)化時(shí)代化的馬克思主義行。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要通過(guò)宣講馬克思主義，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部樹(shù)立馬克思主義信仰，掌握馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法。2018 年5月4 日，習(xí)近平總書(shū)記在紀(jì)念馬克思誕辰200 周年大會(huì)上的講話中指出：“新時(shí)代，中國(guó)共產(chǎn)黨人仍然要學(xué)習(xí)馬克思，學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義，不斷從中汲取科學(xué)智慧和理論力量，在統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局、協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局中，更有定力、更有自信、更有智慧地堅(jiān)持和發(fā)展新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義，確保中華民族偉大復(fù)興的巨輪始終沿著正確航向破浪前行。［5］7并闡述重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義：“學(xué)習(xí)馬克思，就要學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義關(guān)于人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的思想”［5］7；“學(xué)習(xí)馬克思，就要學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義關(guān)于堅(jiān)守人民立場(chǎng)的思想”［5］7；“學(xué)習(xí)馬克思，就要學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義關(guān)于生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的思想”［5］7；“學(xué)習(xí)馬克思，就要學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義關(guān)于人民民主的思想”［5］8；“學(xué)習(xí)馬克思，就要學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義關(guān)于文化建設(shè)的思想”［5］8；“學(xué)習(xí)馬克思，就要學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義關(guān)于社會(huì)建設(shè)的思想”［5］8；“學(xué)習(xí)馬克思，就要學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義關(guān)于人與自然關(guān)系的思想”［5］8；“學(xué)習(xí)馬克思，就要學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義關(guān)于世界歷史的思想”［5］9；“學(xué)習(xí)馬克思，就要學(xué)習(xí)和實(shí)踐馬克思主義關(guān)于馬克思主義政黨建設(shè)的思想”［5］9。其中包括了對(duì)馬克思列寧主義的學(xué)習(xí)宣傳。

（二）習(xí)近平總書(shū)記要求各級(jí)黨校要學(xué)習(xí)、宣傳、普及毛澤東思想

2008 年3 月1 日，時(shí)任中央黨校校長(zhǎng)的習(xí)近平同志在中央黨校2008 年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮上作了題為《關(guān)于中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)和認(rèn)識(shí)》的講話，特別強(qiáng)調(diào)：“中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系也是對(duì)毛澤東同志艱辛探索社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律重要思想成果的繼承和發(fā)展。以毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體帶領(lǐng)全黨全國(guó)各族人民建立新中國(guó)，建立社會(huì)主義基本制度，取得社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就?！保?］2013 年12 月26日，在毛澤東同志誕辰120 周年之際，習(xí)近平總書(shū)記來(lái)到毛主席紀(jì)念堂瞻仰了毛澤東同志的遺容，爾后出席紀(jì)念毛澤東同志誕辰120 周年座談會(huì)并發(fā)表重要講話，講話全面科學(xué)地評(píng)價(jià)了毛澤東同志和毛澤東思想的歷史功績(jī)和歷史地位，系統(tǒng)論述了毛澤東思想活的靈魂的基本內(nèi)涵和時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)毛澤東思想活的靈魂，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持毛澤東倡導(dǎo)的實(shí)事求是、群眾路線、獨(dú)立自主。要特別指出的是，在《習(xí)近平黨校十九講》等書(shū)籍中及多個(gè)場(chǎng)合，習(xí)近平總書(shū)記多次談到以毛澤東同志為主要代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人的斗爭(zhēng)精神，要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部尤其是中青年干部要發(fā)揚(yáng)“為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天”的英勇氣概，敢于同各種困難及強(qiáng)大對(duì)手進(jìn)行斗爭(zhēng)，排除萬(wàn)難實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

（三）習(xí)近平總書(shū)記要求各級(jí)黨校進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)、研究和宣傳

在《習(xí)近平黨校十九講》中，有兩篇文章直接論述了黨校如何學(xué)習(xí)、研究中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，其中一篇是習(xí)近平同志在2008 年3 月1 日的講話，題目是《關(guān)于中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)和認(rèn)識(shí)》。這篇講話發(fā)表在黨的十七大提出“中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系”概念后不久。習(xí)近平總書(shū)記在這個(gè)講話中要求，“各級(jí)黨校、行政學(xué)院、干部學(xué)院要把中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系作為教育培訓(xùn)的重要內(nèi)容?！保?］27并希望中央黨校以及全國(guó)黨校系統(tǒng)在中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中發(fā)揮應(yīng)有作用。另一篇是習(xí)近平同志在2010年3 月1 日的講話，題目是《深入學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，努力把握馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法》。這個(gè)講話發(fā)表的時(shí)候，全黨學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系已經(jīng)開(kāi)展了兩年多，但是有些干部、黨員仍知其然而不知其所以然，有些是淺嘗輒止。因此，習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)要深入學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)要努力把握貫穿在中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系之中的馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法。習(xí)近平同志指出：“學(xué)習(xí)掌握馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，是深入學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、提高思想理論水平的根本要求?！保?］175習(xí)近平同志在這一講話中，分別從立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法等三個(gè)層面進(jìn)行詳細(xì)闡述。關(guān)于“立場(chǎng)”，習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部：“堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系中貫穿的馬克思主義立場(chǎng)，要始終站在人民大眾立場(chǎng)上，立黨為公、執(zhí)政為民，把服務(wù)群眾、造福百姓作為最大責(zé)任?！保?］179關(guān)于“觀點(diǎn)”，習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部:“就要學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義關(guān)于人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律及其歷史趨勢(shì)的基本觀點(diǎn)，始終堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信念和共產(chǎn)主義理想?！保?］184“就要學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義關(guān)于生產(chǎn)活動(dòng)是人類社會(huì)存在和發(fā)展根本前提的觀點(diǎn)，始終把發(fā)展作為黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)。”［3］185“學(xué)習(xí)和掌握社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)文化社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的觀點(diǎn)，把中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)全面推向前進(jìn)?！保?］186學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的觀點(diǎn)。關(guān)于“方法”，習(xí)近平同志指出：“領(lǐng)導(dǎo)干部要用唯物辯證、實(shí)事求是、群眾路線的思想方法和工作方法武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)工作水平?！保?］187除了這兩篇重要講話，《習(xí)近平黨校十九講》中有很多關(guān)于黨校如何對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系教育的論述，在此不再一一列舉。

（四）習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)在新時(shí)代用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝黨員干部的頭腦是各級(jí)黨校理論教育的重中之重

黨的理論創(chuàng)新每發(fā)展一步，黨校的理論教育都要及時(shí)跟進(jìn)。黨的十八大勝利召開(kāi)標(biāo)志中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代；黨的十九大最偉大的理論創(chuàng)新和理論貢獻(xiàn)就是提出了“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”并作為黨的指導(dǎo)思想。黨的十九大之后，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝黨員干部的頭腦，是各級(jí)黨校理論教育的重中之重。作為習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者，習(xí)近平總書(shū)記在論述新時(shí)代的黨校主業(yè)主課時(shí)，更多的是使用“新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”。2022 年7 月26 日，習(xí)近平總書(shū)記在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部“學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記重要講話精神，迎接黨的二十大”專題研討班上再一次強(qiáng)調(diào)：“黨的十八大以來(lái)，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)新變化和實(shí)踐新發(fā)展，迫切需要我們深入回答一系列重大理論和實(shí)踐問(wèn)題。我們堅(jiān)持把馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，形成了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義中國(guó)化新的飛躍。全黨要把握好新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論，堅(jiān)持好、運(yùn)用好貫穿其中的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，在新時(shí)代偉大實(shí)踐中不斷開(kāi)辟馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化新境界?！保?］近年來(lái)，各級(jí)黨校緊跟黨的理論創(chuàng)新步伐，把學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為教育培訓(xùn)的重中之重。在教學(xué)布局上，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)重點(diǎn)部署，設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目時(shí)重點(diǎn)安排，配置教學(xué)資源時(shí)重點(diǎn)保障。在課程體系上，除了開(kāi)設(shè)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”等課程，還開(kāi)設(shè)關(guān)于這一思想的各方面各領(lǐng)域的系列專題課程，各地黨校還開(kāi)設(shè)了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的地方實(shí)踐課程；在教材建設(shè)上，除了運(yùn)用好黨中央批準(zhǔn)出版的《習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話讀本》《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)綱要》《習(xí)近平談治國(guó)理政》《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)問(wèn)答》等教材讀本，各級(jí)黨校還在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材上取得一系列成果；在主體班次設(shè)置上，常設(shè)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想理論研修班、讀書(shū)班，還舉辦各專題、分領(lǐng)域的短期研討班。習(xí)近平總書(shū)記在連續(xù)幾次出席中央黨校中青年干部培訓(xùn)班開(kāi)班式的講話中，對(duì)黨校學(xué)員尤其是中青年干部學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想提出了以下要求：第一，要知其然，知其所以然，還要知其所以必然，在掌握核心要義、精神實(shí)質(zhì)、豐富內(nèi)涵、實(shí)踐要求上下功夫，研究透貫穿其中的馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法；第二，要堅(jiān)持讀原著、學(xué)原文、悟原理，強(qiáng)讀強(qiáng)記，常學(xué)常新，要及時(shí)跟進(jìn)學(xué)、聯(lián)系實(shí)際學(xué)；第三，要把學(xué)習(xí)理論與黨性鍛煉結(jié)合，學(xué)出對(duì)黨忠誠(chéng)、堅(jiān)定信念、自覺(jué)自信、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、能力水平；第四，要大力弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，把新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想轉(zhuǎn)化為謀劃工作的思路、促進(jìn)發(fā)展的舉措和改進(jìn)工作的本領(lǐng)，轉(zhuǎn)化為推動(dòng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大偉力。

三、習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于黨校主業(yè)主課中黨性教育的重要論述

習(xí)近平總書(shū)記一貫把黨的理論教育和黨性教育相提并論，把黨校主業(yè)主課作為一個(gè)整體，強(qiáng)調(diào)把理論教育與加強(qiáng)黨性鍛煉、改造主觀世界結(jié)合起來(lái)。

（一）習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)黨性修養(yǎng)必須把馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合

2015 年12 月11 日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)黨校工作會(huì)議上首次提出：“黨性教育是共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的必修課，也是共產(chǎn)黨人的‘心學(xué)’。”［4］92021 年9 月，習(xí)近平總書(shū)記在秋季學(xué)期中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）中青年干部培訓(xùn)班開(kāi)班式上的重要講話中再次指出：“我常說(shuō)要修煉共產(chǎn)黨人的‘心學(xué)’，堅(jiān)持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，其中一個(gè)重要目的就是要求黨員干部堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)黨性?！保?］5中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“心學(xué)”，主張“致良知”、倡導(dǎo)“知行合一”。在習(xí)近平總書(shū)記看來(lái)，共產(chǎn)黨人的“良知”就是黨性，修煉共產(chǎn)黨人的“心學(xué)”就是修煉黨性；共產(chǎn)黨人更要知行合一。其中，“知”指的是共產(chǎn)主義信仰、社會(huì)主義信念，黨的理論路線方針政策，黨的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法；“行”指的是堅(jiān)定理想信念，遵循黨章黨紀(jì)黨規(guī)，貫徹黨中央作出的決策部署，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。

（二）習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)對(duì)黨員長(zhǎng)期進(jìn)行黨性鍛煉非常重要

關(guān)于黨性教育的重要性，習(xí)近平總書(shū)記從反面教訓(xùn)予以闡明。他說(shuō)：“很多領(lǐng)導(dǎo)干部犯錯(cuò)誤，最后在懺悔書(shū)中都說(shuō)對(duì)黨章和黨規(guī)黨紀(jì)不了解、不熟悉，出了事重新學(xué)習(xí)后幡然醒悟，驚出一身汗。如果把黨章和黨規(guī)黨紀(jì)學(xué)好了、掌握了，又自覺(jué)遵守了，防患于未然，就可以防止一些干部今天是“好干部”、明天是“階下囚”的現(xiàn)象?！保?］9習(xí)近平總書(shū)記認(rèn)為，從年輕干部的實(shí)際狀況看，最缺的是黨性、理想、信念方面的鍛煉，也就是共產(chǎn)黨人的“心學(xué)”修煉不夠，拒腐防變的能力不足。為此，習(xí)近平總書(shū)記在多次講話中要求黨校黨性教育單元要加大力度、增加分量，安排足夠時(shí)間，形成黨性教育課程體系，有效改進(jìn)黨性教育方式方法，提高黨性教育實(shí)效。

對(duì)黨員進(jìn)行黨性教育、黨性鍛煉是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。習(xí)近平總書(shū)記指出：“馬克思主義政黨的先進(jìn)性和純潔性不是隨著時(shí)間推移而自然保持下去的，共產(chǎn)黨員的黨性不是隨著黨齡增長(zhǎng)和職務(wù)提升而自然提高的?！保?］黨性教育的全過(guò)程都要貫穿增強(qiáng)黨性的教育要求，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部持之以恒修煉共產(chǎn)黨人的“心學(xué)”，用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正心明德，補(bǔ)足精神之“鈣”，鑄牢思想之“魂”，真正做到心中有黨、心中有民、心中有責(zé)、心中有戒。

（三）習(xí)近平總書(shū)記明確闡明、規(guī)定了黨校進(jìn)行黨性教育的內(nèi)容、任務(wù)，在本質(zhì)上把共產(chǎn)黨人的“心學(xué)”與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“心學(xué)”作了區(qū)分

習(xí)近平總書(shū)記要求：“各級(jí)黨校要把黨性教育作為教學(xué)的主要內(nèi)容，深入開(kāi)展理想信念教育、黨的宗旨教育，深入開(kāi)展黨史國(guó)史教育、革命傳統(tǒng)教育，深入開(kāi)展道德品行教育、法治思維教育、反腐倡廉教育，把黨章和黨規(guī)黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育作為黨性教育的重要內(nèi)容?！保?］9黨章是黨的總章程，是全黨必須遵循的根本行為規(guī)范，黨校要引導(dǎo)各級(jí)干部自覺(jué)學(xué)習(xí)黨章、遵守黨章、貫徹黨章、維護(hù)黨章；黨規(guī)黨紀(jì)是對(duì)黨章的延伸和具體化。學(xué)好了黨規(guī)黨紀(jì)，領(lǐng)導(dǎo)干部就能夠弄清楚自己該做什么、不該做什么，能做什么、不能做什么。關(guān)于在黨校進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育，《習(xí)近平黨校十九講》中專門有三講進(jìn)行闡述（分別是2008 年9 月1 日的《改革開(kāi)放三十年黨的建設(shè)回顧與思考》、2009年9月1日的《關(guān)于新中國(guó)六十年黨的建設(shè)的幾點(diǎn)思考》、2011年9月1日的《領(lǐng)導(dǎo)干部要讀點(diǎn)歷史》）。黨的十八大之后，習(xí)近平總書(shū)記多次在對(duì)黨校工作的講話、批示中談到領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)黨史，要求黨校加大黨史教育的分量，要求領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史上的兩個(gè)“歷史決議”、以歷史決議為指導(dǎo)認(rèn)識(shí)黨的歷史，樹(shù)立正確的黨史觀。2021年，以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)全黨進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育；2021 年10 月，黨的十九屆六中全會(huì)通過(guò)了習(xí)近平總書(shū)記主持起草的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》，為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)黨史提供了根本遵循。

（四）習(xí)近平總書(shū)記在關(guān)于黨校主業(yè)主課的重要論述中闡明了黨校黨性教育的教學(xué)方法

黨性教育內(nèi)容的廣泛性決定了教學(xué)方法的多樣性。在實(shí)踐中，各級(jí)黨校既有不斷改進(jìn)的講授式教學(xué)，也有案例式、模擬式、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式教學(xué)。習(xí)近平總書(shū)記認(rèn)為，要通過(guò)黨性教育教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高黨性教育的實(shí)效性。比如，他認(rèn)為黨性教育要注重發(fā)揮先進(jìn)典型作用，多講講焦裕祿、楊善洲、谷文昌等各條戰(zhàn)線優(yōu)秀干部的模范事跡，要求把革命烈士的文章、詩(shī)文、家書(shū)編輯成冊(cè)供學(xué)員學(xué)習(xí)。習(xí)近平總書(shū)記還提出要加強(qiáng)警示教育，讓一些反面典型現(xiàn)身說(shuō)法，把教訓(xùn)說(shuō)透以警示后人?？傊?，教無(wú)定法，貴在得法。要提高黨的理論教育和黨性教育的實(shí)效，必須大力弘揚(yáng)馬克思主義優(yōu)良學(xué)風(fēng)，創(chuàng)新教學(xué)方式，強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向、需求導(dǎo)向，不斷提高主業(yè)主課吸引力。

（五）習(xí)近平總書(shū)記提出了對(duì)黨性教育的效果科學(xué)評(píng)價(jià)的問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，各級(jí)黨校認(rèn)真進(jìn)行黨性教育，但在如何評(píng)價(jià)黨性教育、增強(qiáng)黨性教育的實(shí)效性上考慮不多，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部開(kāi)展的黨性教育效果如何檢查、如何評(píng)估，還缺乏成熟的定性、定量規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)近平總書(shū)記指出：“這方面的課程，不能講講聽(tīng)聽(tīng)就完了，而是要有檢查學(xué)習(xí)成效的手段。小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心不行！黨校要有一套檢查的辦法，各級(jí)黨委和組織部門也要拿出考核檢驗(yàn)的辦法，努力使黨校黨性教育不僅能夠震撼一瞬間、激動(dòng)一陣子，而且能夠銘記一輩子、影響一輩子。”［4］9-10落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記的這個(gè)要求，一方面，黨校要堅(jiān)持從嚴(yán)治校，嚴(yán)把黨性教育的學(xué)習(xí)成果質(zhì)量關(guān)，促成廣大學(xué)員真學(xué)、真懂、真信、真用；另一方面，各級(jí)組織人事部門要重視、運(yùn)用好黨校對(duì)學(xué)員的評(píng)價(jià)，將之作為干部選拔任用的重要依據(jù)。

四、習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于黨校主業(yè)主課重要論述與其他辦學(xué)治校系列重要指示的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于黨校辦學(xué)治校系列重要指示，內(nèi)涵豐富、思想深邃。習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于黨校主業(yè)主課重要論述是其中一個(gè)重要組成部分，并與其他重要指示形成緊密的內(nèi)在關(guān)系。我們必須一體化學(xué)習(xí)、一體化貫徹。

（一）堅(jiān)決學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于黨校主業(yè)主課重要論述是堅(jiān)持“黨校姓黨”根本原則的必然要求

黨校姓黨，決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育。實(shí)踐證明，領(lǐng)導(dǎo)干部思想理論成熟是政治堅(jiān)定的基礎(chǔ)，領(lǐng)導(dǎo)干部黨性堅(jiān)強(qiáng)是全黨政治團(tuán)結(jié)和行動(dòng)一致的重要保證。從這個(gè)意義上說(shuō)，突出理論教育和黨性教育這一主業(yè)主課是堅(jiān)持黨校姓黨的本質(zhì)要求。延安時(shí)期，毛澤東同志兼任中央黨校校長(zhǎng)，并領(lǐng)導(dǎo)了中央黨校的三次改組，一個(gè)重要方面就是改革教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)好馬克思主義理論和黨的路線。毛澤東同志在一次講話中指出：“我們辦黨校，就是要使我們同志的政治水平和理論水平提高一步，使我們黨更加統(tǒng)一?！保?］288習(xí)近平總書(shū)記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校學(xué)習(xí)，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)黨的理論、接受黨性教育。馬克思主義理論教育和黨性教育是黨校和干部學(xué)院的主業(yè)主課，是當(dāng)前必須重點(diǎn)抓好的教學(xué)內(nèi)容，必須深刻認(rèn)識(shí)其重要意義。黨校主業(yè)主課歸根到底就是堅(jiān)持以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命，引導(dǎo)學(xué)員嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，在思想上、政治上、行動(dòng)上自覺(jué)同黨中央保持高度一致，始終堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。

（二）堅(jiān)決學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于黨校主業(yè)主課重要論述是黨?！耙螯h而立、為黨而辦”的職責(zé)定位的必然要求

黨校與高等學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)比較而言，側(cè)重于培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)干部的馬克思主義理論素養(yǎng)，提升領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性修養(yǎng)。從歷史上看，黨校和干部學(xué)院積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了以理論教育和黨性教育為主業(yè)主課的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，這也是黨校和干部學(xué)院不同于其他學(xué)?；蛘咂渌嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的地方。2012 年9 月1 日，時(shí)任中央黨校校長(zhǎng)的習(xí)近平同志在中央黨校2012年秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮的講話中強(qiáng)調(diào)：“領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)黨校，最重要的是學(xué)習(xí)黨的基本理論，提高理論素養(yǎng)。這是黨校姓黨的重要體現(xiàn)，也是黨校同普通高等學(xué)校的主要區(qū)別?！保?］2892012 年12月6日，已經(jīng)擔(dān)任中共中央委員會(huì)總書(shū)記的習(xí)近平同志在與中央黨校校委座談時(shí)明確指出：“黨校作為培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道，作為干部加強(qiáng)黨性鍛煉的熔爐，責(zé)任重大，使命光榮。”［2］13這是新形勢(shì)下對(duì)黨校功能定位的科學(xué)把握。強(qiáng)化黨校理論宣傳主陣地、培訓(xùn)輪訓(xùn)主渠道、決策咨詢思想庫(kù)、黨性鍛煉大熔爐的作用，必須明確并堅(jiān)持黨校的主業(yè)主課。抓好主業(yè)主課是突出黨校特色優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵所在。要牢記主業(yè)主課，繼續(xù)發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì)，使黨校和干部學(xué)院真正成為培訓(xùn)黨員干部的神圣紅色殿堂，引導(dǎo)學(xué)員讀原著、學(xué)原文、悟原理，特別是要把其中包含的馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法悟到心、學(xué)到手，使馬克思主義“真經(jīng)”成為貼身真本領(lǐng)。

（三）堅(jiān)決學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于黨校主業(yè)主課重要論述是遵循“三個(gè)適應(yīng)、三個(gè)促進(jìn)”的辦學(xué)規(guī)律的必然要求

2008 年10 月，時(shí)任中央黨校校長(zhǎng)的習(xí)近平同志在全國(guó)黨校工作會(huì)議上概括了黨?！叭齻€(gè)適應(yīng)、三個(gè)促進(jìn)”辦學(xué)規(guī)律，即：黨校教育必須適應(yīng)黨和國(guó)家工作大局的要求，促進(jìn)黨的中心任務(wù)的落實(shí)；黨校教育必須適應(yīng)黨的干部教育的要求，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)和能力的提高；黨校教育必須適應(yīng)黨的理論建設(shè)的要求，促進(jìn)理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新［2］46-48。“三個(gè)適應(yīng)、三個(gè)促進(jìn)”揭示了黨校事業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律，是對(duì)干部成長(zhǎng)規(guī)律和黨校教育規(guī)律的深刻把握。堅(jiān)持黨校主業(yè)主課，才能在“三個(gè)適應(yīng)”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步做到“三個(gè)促進(jìn)”，使得黨校成為黨委政府靠得住的紅色智庫(kù)、黨員干部強(qiáng)黨性長(zhǎng)本領(lǐng)的“紅色殿堂”。

（四）突出抓好黨校主業(yè)主課是針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的現(xiàn)狀提出的必然要求

黨校的使命任務(wù)是為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)造就一支具有鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀(jì)律、鐵一般擔(dān)當(dāng)?shù)母刹筷?duì)伍。與此要求相比，一些領(lǐng)導(dǎo)干部的馬克思主義理論修養(yǎng)、黨性修養(yǎng)還有較大差距。習(xí)近平總書(shū)記經(jīng)常提醒黨校和領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)此要有清醒的認(rèn)識(shí)。2010 年9 月27日，習(xí)近平同志在中國(guó)浦東干部學(xué)院座談會(huì)上指出：“經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明，一個(gè)干部真正所缺的東西和他自己認(rèn)為所缺的東西，不一定就一致。這種情況經(jīng)常會(huì)碰到。比如，有的干部認(rèn)為自己最缺的是新知識(shí)，但事實(shí)上他最缺的是理想信念、黨性修養(yǎng)等。”［2］79黨校和干部學(xué)院承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)干部隊(duì)伍的莊嚴(yán)使命，承擔(dān)著為領(lǐng)導(dǎo)干部補(bǔ)鈣壯骨、立根固本的重要任務(wù)，必須緊緊抓住理論教育和黨性教育這個(gè)主業(yè)主課，教育引導(dǎo)學(xué)員提高理論素養(yǎng)、增強(qiáng)黨性修養(yǎng)。2012 年9 月1 日，時(shí)任中央黨校校長(zhǎng)的習(xí)近平同志在中央黨校2012 年秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮的講話中強(qiáng)調(diào)：“現(xiàn)在我們的干部特別是年輕干部中，最重要也是最需要注意并切實(shí)解決好的是理想信念問(wèn)題和思想作風(fēng)問(wèn)題，最需要加強(qiáng)的是理論教育。”［3］289

（五）抓好黨校主業(yè)主課是突出“質(zhì)量立?！?、推動(dòng)黨校科學(xué)發(fā)展的必然要求

2012年12月6日，習(xí)近平總書(shū)記同中央黨校校委座談時(shí)指出：“堅(jiān)持質(zhì)量立校，著力抓好教學(xué)科研質(zhì)量，全面提高黨校工作水平，黨校科學(xué)發(fā)展的道路才能越走越寬廣。”［2］137-138為此，黨校要在教學(xué)上突出理論教育、黨性教育的專題課程，開(kāi)展主業(yè)主課的教學(xué)比賽、精品課評(píng)選和教學(xué)評(píng)獎(jiǎng)，通過(guò)各類教學(xué)評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)，大力提升主業(yè)主課質(zhì)量。