優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

蔣 詞

(潁上縣慎城鎮(zhèn)東方紅希望小學(xué) 安徽阜陽 236200)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的主要渠道，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)邏輯思維能力的初步建立和鞏固。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化是什么

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行有效的自主合作探究，發(fā)現(xiàn)、分析、研究和解決數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的一種教學(xué)行為方式。教師在課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)一個互動交流合作探究的氛圍，以此增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的信心，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的策略

(一)重視知識形成過程，精心篩選探究內(nèi)容

在課堂教學(xué)中，我們要深入研究教材，深入挖掘探究的素材。研究教材是激發(fā)學(xué)生經(jīng)歷知識過程的載體。研究教材要注意依標(biāo)扣本順學(xué)情，要有適當(dāng)?shù)奶骄靠臻g。由于篇幅和知識容量等限制，教材內(nèi)容不可能詳細(xì)地展示，只保留了基本梗概。所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生深入地挖掘教材，對教材上出現(xiàn)的可用來探究的內(nèi)容進(jìn)行篩選、加工、再創(chuàng)造，在學(xué)習(xí)實踐中經(jīng)歷真正探究知識的過程。

如乘法分配律，基本公式是(±)×=×±×，因其一級和二級運算在一起，一方面符號容易搞錯，另一方面題型變化多樣，容易跟其他知識點搞混，學(xué)生難以把握。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境，增加(±±)×=×±×±×等變式訓(xùn)練，增加類似101×375、2008×99等數(shù)據(jù)隱形訓(xùn)練，增加乘法結(jié)合律、÷(±)等易混淆題型對比訓(xùn)練，讓學(xué)生在練習(xí)中通過觀察、討論、交流、比較、總結(jié)，深入理解題目意義、過程，自主建構(gòu)起知識體系，保證計算正確。

(二)重視思維方式引導(dǎo)，精準(zhǔn)把握探究起點

為了促進(jìn)學(xué)生形成自己的思維方式，形成技能技巧，課堂上，我們要給學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息及理解數(shù)學(xué)問題環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生理解透徹，深得要意，有判斷力，能抓住重點思考問題。交流討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生勇于發(fā)言；學(xué)生在討論交流中出現(xiàn)錯誤，教師應(yīng)幫助其逐步改正，最終得出正確結(jié)論。思考分析環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生或聯(lián)想或推理，深度思考，遷移拓展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入探究。

在設(shè)計探究問題時，要研究學(xué)生，把握探究起點。為什么要研究學(xué)生？因為不看對象的教學(xué)是盲目的教學(xué)。要研究學(xué)生哪些方面？要研究學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識、興趣特點、思想方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等。只有掌握這些，才能知己知彼，才能對癥下藥。此外，還要把握探究的起點，從哪里開始探究，探究到什么程度都要考慮好。

例如：一家文具制造公司計劃生產(chǎn)960件玩具，已做4天，平均每天生產(chǎn)150件，剩下2天完成，平均每天生產(chǎn)多少件？教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清數(shù)量關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)找條件，逐步探究，解決問題。第一,要求出平均每天生產(chǎn)多少套玩具，必要條件是剩余玩具的數(shù)量和需要的天數(shù)。題目中已知剩下的要2天完成，由此可知,解題的關(guān)鍵是剩余玩具的數(shù)量。第二，要求剩余玩具的數(shù)量需要知道的條件是玩具總量和已經(jīng)完成的數(shù)量。第三，要求已經(jīng)完成的玩具數(shù)量，需要知道的條件是每天的生產(chǎn)量和生產(chǎn)天數(shù)。從題目中我們很容易計算出所需要的條件。

(三)重視情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究

良好的情境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵學(xué)生盡快投入其中，探索究竟，第一時間探究出結(jié)果。情境創(chuàng)設(shè)的方法有多種，常用的有問題情境法、實物教具創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體展示法和數(shù)學(xué)活動創(chuàng)設(shè)情境法等。

合作探究，就是讓學(xué)生之間互相合作進(jìn)行的探究活動，可以以小組為單位進(jìn)行合作探究，也可以以班級為單位進(jìn)行合作探究。在進(jìn)行合作探究時，學(xué)生思維難免會發(fā)生碰撞，引起爭執(zhí)，這時教師要適時給予正確引導(dǎo)，促使他們?nèi)￠L補短，真正給他們一個展示自己的舞臺，提高學(xué)生數(shù)學(xué)自主合作探究能力，培養(yǎng)多種素養(yǎng)。

如圖，正方形的邊長為4 cm，正方形的邊長為3 cm，求陰影部分面積。

這道題運用了轉(zhuǎn)化思想，使問題得以解決，將所要解決的問題利用圖形之間的關(guān)系進(jìn)行轉(zhuǎn)化，就可以得出相關(guān)結(jié)論。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是把原有知識結(jié)構(gòu)中的技能、方式、方法進(jìn)行整合運用的一種能力，它是數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的核心。因此，我們應(yīng)該重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我們不但要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，還要利用一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象鍛煉學(xué)生的聯(lián)想、想象能力及綜合運用數(shù)學(xué)的能力。教師要深入地鉆研教材，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和基本規(guī)律，去引導(dǎo)教育學(xué)生積極思考，主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

(四)重視教學(xué)方式和教學(xué)效果的反思

教學(xué)方式的反思，有助于教師改進(jìn)以往低效的教學(xué)方式，促進(jìn)教師成長。反思時一般要注意以下兩點：

1.一堂課教學(xué)方式是怎樣的?

它是否依標(biāo)扣本順學(xué)情，是否有助于學(xué)生合作探究……反復(fù)思考、反復(fù)試驗，一定能夠促進(jìn)教師教學(xué)方式的改進(jìn)。

(2)有沒有比這堂課更有效的教學(xué)方法？

由于學(xué)生不同，教學(xué)內(nèi)容不同，執(zhí)教的背景也不同，要想一想：有沒有比這堂課更好的方法？如果經(jīng)過三思，認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)方法是切實有效的，可舉一反三；如果認(rèn)為還有比這堂課更好的方法，就該改進(jìn)。另外，還可以跟名師比一比，看看他們執(zhí)教采取的是什么方法，能不能為我所用，取長補短，從而使自己的教學(xué)更有效。

總之，數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的根本。因此，我們在教學(xué)中，要重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)一個平等和諧的互動合作、交流探究的教學(xué)環(huán)境，處處從學(xué)生出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力，發(fā)展思維、操作、表達(dá)等多種能力，最終提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。