新時代思政教育融入財會專業(yè)的途徑探索
——以財務(wù)管理課程為例

胡 琴

(安慶師范大學(xué)，安徽 安慶 246133)

多元文化的融合和各類思潮的碰撞對高校教育教學(xué)造成了一定程度的沖擊，使大學(xué)生的思維方式、情感特征和價值觀悄然發(fā)生變化。針對此種情況，習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議和2018年的全國教育大會上強調(diào)，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，堅持正確的政治方向，把課堂教學(xué)作為主渠道，形成各類課程與思想政治理論課同向同行的協(xié)同效應(yīng)[1]。為深入貫徹習(xí)總書記關(guān)于教育的重要理念和精神，2020年5月教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，提出要發(fā)揮好每門課程的育人作用，全面推進高校課程思政建設(shè)。財務(wù)管理課程是高等院校財會專業(yè)的核心課程。為了達到課程思政的效果，財務(wù)管理課程教師應(yīng)當以立德樹人為目標，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)財會專業(yè)及相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的法律法規(guī)，鼓勵學(xué)生深入社會實踐，培育學(xué)生經(jīng)世濟民、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)，并踐行社會主義核心價值觀。

一、課程思政在高校財務(wù)管理課程教學(xué)中實施的必要性

(一)適應(yīng)新時代經(jīng)濟發(fā)展需要，培養(yǎng)德才兼修的綜合性財會專業(yè)人才

在我國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的同時，經(jīng)濟增長動力轉(zhuǎn)化以及經(jīng)濟結(jié)構(gòu)優(yōu)化進入了攻堅期[2]。新時代、新經(jīng)濟和新業(yè)態(tài)對財會人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，促使高等院校不斷提升財會專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。財務(wù)管理課程要求學(xué)生掌握財務(wù)基礎(chǔ)理論知識和財務(wù)決策能力，容易導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中側(cè)重于專業(yè)理論知識的教學(xué)，而忽視對學(xué)生形成良好價值觀、世界觀及人生觀的引導(dǎo)，不利于培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需求、德才兼修的綜合性財務(wù)專業(yè)人才。因而，將思政教育融入財務(wù)管理課程教育勢在必行。

(二)發(fā)揮財務(wù)管理課程隱性教育作用，促成全課程育人目標達成

財務(wù)管理課程以經(jīng)濟學(xué)為理論基礎(chǔ)，以現(xiàn)實的資本市場為研究背景，以上市公司為研究主體，重點探討企業(yè)籌資、營運、投資及利潤分配等問題。教師可以從該課程中挖掘出一些思政元素，如在授課中將企業(yè)籌資、營運、投資等相關(guān)內(nèi)容與公司法、證券法及資本市場企業(yè)運營的相關(guān)熱點問題相融合，引導(dǎo)學(xué)生思考個人責(zé)任與社會責(zé)任相統(tǒng)一等問題，以“潤物細無聲”的方式影響學(xué)生的思想意識和行為規(guī)范，幫助學(xué)生秉持社會責(zé)任意識、堅守正確的職業(yè)理想和職業(yè)道德。“財務(wù)管理”課程思政的開展有利于強化專業(yè)教師的育人責(zé)任，最大限度地發(fā)揮專業(yè)課程的隱性思政功效，助推全課程育人目標的實現(xiàn)。

二、“財務(wù)管理”課程思政融合路徑探索

1999年教育部明確提出財務(wù)管理課程是我國高等院校財會專業(yè)的核心課程。經(jīng)過二十多年的發(fā)展，相關(guān)的教材及配套的教案、大綱、課件等教學(xué)資源已十分豐富。但是，思政教育的理念在該課程資源、課程教學(xué)過程中的體現(xiàn)相對較少。另外，部分高校財會專業(yè)教師認為思政教育只與政治類課程相關(guān)聯(lián)，因而在財務(wù)管理課程中重專業(yè)知識而輕價值引領(lǐng)，造成專業(yè)課程教學(xué)與思政教育相脫節(jié)。本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師素養(yǎng)及教學(xué)考核等四個方面，探究如何將思政教育融入財務(wù)管理課程。

(一)教學(xué)內(nèi)容方面

構(gòu)建以課程思政為核心的財務(wù)管理課程立體化教學(xué)體系，并將思政元素嵌入具體的課程知識點，實現(xiàn)“碎片化思政”和“系統(tǒng)化思政”相結(jié)合，達到“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”相統(tǒng)一的目的[3]。如圖1所示，財務(wù)管理課程內(nèi)容可以概括為“一條主線”“兩大觀念”“四個模塊”和“一份報告”。該課程以財務(wù)活動為主線，闡述資金時間價值和投資風(fēng)險兩大觀念，重點介紹企業(yè)籌資管理、投資管理、營運資金管理、利潤分配管理及財務(wù)分析報告等內(nèi)容。教師可以結(jié)合課程重點內(nèi)容，有針對性地發(fā)掘其蘊含的思政元素，將思政教育自然滲透到課程教學(xué)中。

具體而言，在企業(yè)財務(wù)管理目標的講授中，可以引入疫情期間企業(yè)捐助疫區(qū)等案例，強調(diào)現(xiàn)代企業(yè)都是多邊契約關(guān)系的總和，在發(fā)展過程中應(yīng)當兼顧股東、國家、債權(quán)人等利益主體，實現(xiàn)利益共享，借此使學(xué)生形成良好的社會責(zé)任感。講授資金時間價值和投資風(fēng)險時，引入“校園貸”等案例，增強學(xué)生的風(fēng)險意識。講授企業(yè)四大財務(wù)活動時，結(jié)合現(xiàn)行經(jīng)濟大環(huán)境下國家向企業(yè)及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)越扶持條件的政策及實例，增強學(xué)生對社會主義制度的認同感，鼓勵學(xué)生樹立奮斗夢想，積極投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)之中。同時，增加合法籌資和投資教育的內(nèi)容，引入P2P網(wǎng)絡(luò)不良借貸事件，強化學(xué)生對籌資風(fēng)險的認識。另外，可以學(xué)習(xí)“一帶一路”的指導(dǎo)思想，了解國家如何融洽各方伙伴關(guān)系，構(gòu)建互惠互利的利益、命運和責(zé)任共同體[4]。對于財務(wù)分析報告部分，結(jié)合典型財務(wù)造假事件，使學(xué)生意識到嚴格遵守會計法律法規(guī)及會計準則的重要性，堅定法治、誠信等社會主義核心價值觀。

(二)教學(xué)方法方面

科學(xué)運用線上線下混合式教學(xué)方法是構(gòu)建多維度思政場景、實現(xiàn)全方位育人的重要舉措。教師在上課之前可以運用“雨課堂”“學(xué)習(xí)通”“學(xué)習(xí)強國”等學(xué)習(xí)軟件發(fā)布線上預(yù)習(xí)任務(wù)，并重點搜集和記錄學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑問；在上課時可采用搶答、彈幕或者小組討論等方式豐富課堂互動內(nèi)容，并適時引入時政熱點及典型思政案例，做到理論聯(lián)系實際；在課后教師可以解答學(xué)生的疑問，并鼓勵學(xué)生參與課程反饋，進一步提升教學(xué)效果。此外，可以模擬工作情境，帶領(lǐng)學(xué)生體驗財務(wù)管理崗位角色，通過實踐教學(xué)激發(fā)學(xué)生自主探索意識，突出學(xué)生實踐能力；帶領(lǐng)學(xué)生積極參與技能競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)實現(xiàn)對學(xué)生的價值引領(lǐng)，使學(xué)生樹立正確的理想信念，培養(yǎng)大局觀念和實踐意識，形成愛崗敬業(yè)、積極進取的優(yōu)秀品質(zhì)。

(三)教師素養(yǎng)方面

2019年3月，習(xí)總書記在高校思想政治理論課教師座談會中強調(diào)，思政課教師應(yīng)當具備政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正這“六大素養(yǎng)”[5]。對于專業(yè)課教師而言，這“六大素養(yǎng)”同樣是必不可少的。因而，專業(yè)課教師的素養(yǎng)會直接影響課程思政建設(shè)的實施效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

財務(wù)管理課程教師要秉持正確的政治信仰。只有教師自覺認同國家政治安全為大、堅持和發(fā)展中國特色社會主義為重，才能真正做到“讓有信仰者講信仰”，才能擔起立德樹人的重任?！扒閼岩睢?，指教師應(yīng)保持家國情懷，心系國家和民族，密切關(guān)注時代發(fā)展、社會進步，增強愛國主義情懷和奉獻精神?！八季S要新”，指教師應(yīng)做到與時俱進，強化德育意識，主動挖掘財務(wù)管理課程蘊含的思政元素，不斷探索并運用新的教學(xué)方法提升課程思政效果?！耙曇耙獜V”，指教師要知中外國情、曉古今發(fā)展，通過對比學(xué)習(xí)，將課程思政“說清楚”?！白月梢獓馈?，指教師應(yīng)做到率先垂范、言行一致，自覺踐行社會主義核心價值觀，讓學(xué)生“親其師、信其道”?！叭烁褚?指教師應(yīng)注重人格修養(yǎng)，加強師德師風(fēng)建設(shè)。合格的財務(wù)管理課程教師只有具備這六方面的素養(yǎng)，才能真正做到傳道、授業(yè)和解惑，實現(xiàn)“顯性教育”與“隱形教育”相結(jié)合、“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”相統(tǒng)一。

(四)教學(xué)考核方面

考核評價是檢驗教學(xué)成果的重要內(nèi)容。為了提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)德才兼修的財會專業(yè)人才，應(yīng)當構(gòu)建多元化、過程性的課程考核體系。以往的財務(wù)管理課程考核偏重專業(yè)知識考核，較少涉及思政內(nèi)容考核，并且多以期末試卷、平時出勤、作業(yè)等指標呈現(xiàn)，考核內(nèi)容及評價方式比較單一。隨著網(wǎng)絡(luò)資源及教學(xué)手段的增多，教師可以在財務(wù)管理課程考核中采用平時出勤、課堂筆記、在線討論、視頻學(xué)習(xí)、作業(yè)、小組討論、成果展示、期末試卷等多元化的考核方式,具體如表1所示。課程考核內(nèi)容既要包括財會專業(yè)知識，又要體現(xiàn)職業(yè)道德、法治觀念、社會責(zé)任等思政內(nèi)容。如在期末試卷中設(shè)計以我國資本市場中典型上市公司財務(wù)造假事件為背景的案例分析題，分析如何識別和防范財務(wù)造假問題，思考如何看待誠信缺失等問題。財務(wù)管理綜合實驗不僅可以考查學(xué)生的財務(wù)建模能力，還可以考核學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、團隊協(xié)作精神等。

表1 “財務(wù)管理”考核評價體系

三、結(jié)語

堅持思政教育與專業(yè)教育相協(xié)同，是高等院校思政工作的重要環(huán)節(jié)，是落實“立德樹人”根本任務(wù)的重要措施。“財務(wù)管理”課程思政建設(shè)，是適應(yīng)高等教育改革新形勢及新時代經(jīng)濟發(fā)展需要的具體表現(xiàn)，不僅使“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”得到有效統(tǒng)一，還實現(xiàn)了學(xué)科資源和育人資源的有效轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時潛移默化地將國家認同、風(fēng)險防范、誠信、法治、合作共贏、社會責(zé)任意識等內(nèi)化為精神追求、外化為自覺行動。此外，“財務(wù)管理”是財會專業(yè)的核心課程，以該課程為思政建設(shè)重點課程，有助于推進財會專業(yè)的教學(xué)改革進程。