聚焦“四度” 落實(shí)“雙減”

商丘市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 赫建華

商丘市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)秉承“為兒童一生幸福奠基”的辦學(xué)理念，圍繞立德樹人根本任務(wù)，兩年來在落實(shí)“雙減”的同時(shí)促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，重點(diǎn)抓好“三提一改”，即提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、提升課后服務(wù)質(zhì)量、改革考核評(píng)價(jià)方式，保證“雙減”政策落地落實(shí)，持續(xù)推進(jìn)“五育”并舉，努力構(gòu)建以高質(zhì)量發(fā)展為核心的育人新生態(tài)。

提高課堂質(zhì)量，增加育人厚度。聚焦“雙減”下的課堂提效，一是深入落實(shí)課改模式，體現(xiàn)以人為本，通過“三學(xué)一練”打造高效課堂。二是以賽促教，通過各教研組、名師工作室輻射作用，進(jìn)行課例研修，同課異構(gòu)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)同步教研，全校所有教師參與研討，達(dá)成共識(shí)，積極探索，為提高課堂效能探索新舉措。三是與上海市松江區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)攜手打造研究型、學(xué)術(shù)型教師團(tuán)隊(duì)，共同組建名師領(lǐng)航工作室，引領(lǐng)各學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展。四是堅(jiān)持推門課的常態(tài)化和校長(zhǎng)聽課日活動(dòng)，隨時(shí)掌握課堂教學(xué)情況，整體營(yíng)造學(xué)校濃厚的教研氛圍，促進(jìn)教師綜合素養(yǎng)的提升。

通過豐富多元的課程育人，結(jié)合學(xué)校育人理念、育人目標(biāo)、年段目標(biāo)，學(xué)校開發(fā)了國(guó)學(xué)、書法、形體、乒乓球、編程等14 類校本課程，促進(jìn)“五育”融合發(fā)展。

優(yōu)化作業(yè)管理，增強(qiáng)育人亮度。在作業(yè)管理方面，學(xué)校從“控總量、精設(shè)計(jì)、求創(chuàng)新、重實(shí)踐”四個(gè)方面著手，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)模板，按基礎(chǔ)作業(yè)、提高作業(yè)、綜合實(shí)踐作業(yè)來設(shè)計(jì)作業(yè)框架，由教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)科組教師提前一周設(shè)計(jì)下周分層作業(yè)，同年級(jí)在內(nèi)容和形式上保持一致，為作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量把關(guān)。教師每天要填寫作業(yè)公示單，由班主任統(tǒng)籌作業(yè)量，交年級(jí)主任審核簽字，實(shí)行三級(jí)把控，嚴(yán)格控制作業(yè)總量，有效減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

設(shè)立周三個(gè)性作業(yè)日，作為主題活動(dòng)日。當(dāng)天無書面作業(yè)，教師安排實(shí)踐、親子、閱讀、勞動(dòng)、運(yùn)動(dòng)等主題活動(dòng)內(nèi)容，供學(xué)生自選，滿足不同層次學(xué)生的需要，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，為他們提供個(gè)性化發(fā)展的平臺(tái)。

提升課后服務(wù)，增添育人溫度。我們率先在全市開展課后服務(wù)工作，推行課后服務(wù)“5+2”模式，以“保質(zhì)保量完成作業(yè)、自主選擇發(fā)展特長(zhǎng)”為原則，積極開發(fā)設(shè)計(jì)多種課后服務(wù)項(xiàng)目，充分用好課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，實(shí)現(xiàn)“書包不回家”。

每周三利用體育場(chǎng)地和師資優(yōu)勢(shì)，安排以發(fā)展特長(zhǎng)、培養(yǎng)興趣、拓展素養(yǎng)為目的的各類社團(tuán)活動(dòng)，滿足了學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。學(xué)校把課后服務(wù)開展情況作為重要的督導(dǎo)檢查內(nèi)容，制定課后服務(wù)考核評(píng)價(jià)方案，建立定期通報(bào)機(jī)制。根據(jù)學(xué)生自愿參與度、書面作業(yè)完成度和各主體的滿意度三個(gè)方面進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，由常規(guī)考核，學(xué)生、家長(zhǎng)問卷打分和考核評(píng)審組考核三部分評(píng)價(jià)組成，一并納入對(duì)課后服務(wù)的考核，保障課后服務(wù)質(zhì)量，更好地服務(wù)學(xué)生和家長(zhǎng)。

改革考核評(píng)價(jià)，增進(jìn)育人高度。為更好地以發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，各教研組依據(jù)新課標(biāo)要求、學(xué)科素養(yǎng)要求以及學(xué)生年段特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了各學(xué)科各年級(jí)學(xué)科素養(yǎng)評(píng)價(jià)手冊(cè)，努力探索教育教學(xué)綜合評(píng)價(jià)的新路徑。

各學(xué)科將評(píng)價(jià)分為過程性評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)三部分。過程性評(píng)價(jià)將評(píng)價(jià)滲透在課堂環(huán)節(jié)中，通過日常教學(xué)過程中的常態(tài)監(jiān)測(cè)，將學(xué)生課堂行為、作業(yè)評(píng)定、活動(dòng)展示的表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)體系，同時(shí)進(jìn)行智力和學(xué)習(xí)態(tài)度的雙重評(píng)價(jià)；階段性評(píng)價(jià)是根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的核心任務(wù)，通過富有特色的學(xué)科活動(dòng)展示學(xué)習(xí)成果，以活動(dòng)表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；總結(jié)性評(píng)價(jià)以期末學(xué)業(yè)評(píng)估活動(dòng)的形式來進(jìn)行，各學(xué)科將“知識(shí)點(diǎn)過關(guān)”作為評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，利用口語測(cè)試、游戲闖關(guān)等形式全方位、多元化地評(píng)估學(xué)生的表達(dá)能力、理解能力、分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及知識(shí)的遷移能力等。

小小書法家、詞語小達(dá)人、小小朗讀者、小小演說家、偵探小能手、計(jì)算小行家等測(cè)評(píng)項(xiàng)目，激發(fā)孩子樂學(xué)會(huì)學(xué)，真正做到“我的學(xué)習(xí)我努力”，讓學(xué)生在輕松愉悅的測(cè)評(píng)中提升自己、快樂成長(zhǎng)，讓評(píng)價(jià)在教育教學(xué)中真實(shí)發(fā)生。

有厚度，有亮度，有溫度，有高度。學(xué)校今后將持續(xù)立足實(shí)際，多措并舉，扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作，為學(xué)生健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)更美好的環(huán)境，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好群眾滿意的學(xué)校。