“翻轉課堂”在高校思想政治理論實踐教學中的應用

郝一甲（陜西工業(yè)職業(yè)技術學院 陜西咸陽 712000）

書 名：高校翻轉課堂的有效翻轉

作 者：楊春梅

出版單位：北京大學出版社

出版時間：2021年04月

定 價：79.00元

ISBN：9787301320716

近年來，“翻轉課堂”突破了傳統(tǒng)教學中教師有效教學與學生主動學習方面的瓶頸，被各大高校廣泛運用。同樣，“翻轉課堂”也給高校思想政治理論實踐教學帶來了更多可能性，能夠幫助教師有針對性地為學生量身定做教學方案，提高學生的課前學習與自主學習能力。因此，探究“翻轉課堂”在高校思想政治理論實踐教學中的應用，有助于提高高校思政教學質量與教育實效，對于促進我國高?，F代化教學高質量發(fā)展有著重要意義。

由北京大學出版社出版的《高校翻轉課堂的有效翻轉》在充分考察高校翻轉課堂理論與教學設計的基礎上，結合實際案例對多種高校翻轉課堂模式進行深入探討，對我國高校翻轉課堂有效教學情況進行實證研究，為提高高校思想政治理論實踐教學質量提供參考。全書共十章。第一章概述翻轉課堂的定義、核心要素、基本結構等，闡述了翻轉課堂的理論基礎；第二章從教學目標、教學內容、課前學習資源、課堂主動學習活動等方面入手，詳細論述了高校翻轉課堂的教學設計；第三章到第七章分門別類地研究了一些具體的翻轉課堂模式，包括以教學資源為導向的SPOC和雨課堂、以概念測試為導向的同伴教學法、以問題和項目為導向的PBL方法、以全體學生參與為主的辯論、以學生課堂展示為主的Presentation方法等；第八章通過實踐驗證初步構建了高校翻轉課堂有效教學評價框架，并對該評價框架的可行性進行了檢驗；第九章基于第八章的調查問卷展開研究，重在探究課堂主動學習活動、課前與課后翻轉的有效整合、教師在翻轉課堂中的作用等；第十章則從長遠考慮翻轉課堂的有效教學與教師發(fā)展。

思想政治理論實踐教學是當前我國高校教學的重要組成部分，關系著高校思政理論課堂教學的轉型、高校思政理論教育的實效以及學生的全面成長。隨著信息技術的不斷發(fā)展，“翻轉課堂”的實現路徑更為多樣，這對于促進我國高校思想政治理論實踐教學的新發(fā)展大有裨益。根據《高校翻轉課堂的有效翻轉》所給出的啟示，當前探究“翻轉課堂”在高校思想政治理論實踐教學中的應用可以從以下幾個方面展開。

第一，整體性教學設計的精心謀劃。要想發(fā)揮“翻轉課堂”在高校思想政治理論實踐教學的有效作用，首先需要根據教學目標有針對性地進行教學設計，包括課前學習資源設計、課堂主動學習設計、課后反饋與評價設計。課前學習資源設計可以采取微視頻配合學習任務單的形式；課堂主動學習設計可以進行拼圖式討論，引導學生主動去思考所研究主題的意義與價值；課后反饋與評價設計可以采取“一句話總結”、應用卡片等形式，幫助學生溫習課堂知識?？梢哉f，做好整體性教學設計是保證高校思政理論實踐教學質量的第一步。

第二，規(guī)范性教學內容的靈活運用。高校思政教學內容具有很強的規(guī)范性，而將“翻轉課堂”用于高校思政理論實踐教學可以讓規(guī)范性的教學內容更加靈活，這樣可以便于學生通過主動學習更好地掌握理論知識并活學活用。結合《高校翻轉課堂的有效翻轉》第五章中“基于項目學習的高校翻轉課堂”相關內容，教師可以根據課前學習的完成情況將學生分成若干個項目實踐小組，引導學生主動收集指定項目的圖文、視頻資料，通過組內討論、組外辯論、資料互展及微信交流等方式不斷內化教學內容，課堂上更加關注學生的主動學習，從而達到“授人以漁”的效果。

第三，多樣化教學資源的有效整合。高校思想政治理論實踐教學在教學資源方面呈現豐富，按呈現方式可分為非數字化資源與數字化資源。其中，非數字化教學資源可以通過信息技術轉化為數字化資源，數字化教學資源又具有容量大、易獲取、跨時空等特點，對于提高高校思想政治理論實踐教學質量有著無可替代的作用。借助“翻轉課堂”將數字化教學資源與課堂教學相結合，既能發(fā)揮出數字化教學資源傳播快、覆蓋面廣等優(yōu)勢，又能填補傳統(tǒng)思政理論實踐教學的不足，還可以實現特定學生群體的個性化教學，這便是有效整合教學資源的關鍵所在。