基于OBE的中德職業(yè)教育汽車檢修項目創(chuàng)新實踐

東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 鞏航軍

基于OBE（Outcomes-based Education，成果導(dǎo)向教育）原則，我校和德國梅克倫堡州手工業(yè)協(xié)會開展汽修專業(yè)國際合作，成立“中德汽車檢測與維修師班”（簡稱“中德汽修班”），中德汽修班的學(xué)生是從新生中選拔的。借鑒中德職業(yè)教育汽車機電合作SGAVE項目，結(jié)合我院實際情況，制定了全新的人才培養(yǎng)方案和課程體系，以便于開展各項教學(xué)工作。

1 專業(yè)建設(shè)特色

（1）在專業(yè)教學(xué)中，所有專業(yè)課全部采用項目化教學(xué)。

（2）在專業(yè)建設(shè)中，加強實踐學(xué)時比例，整套人才培養(yǎng)方案中實踐學(xué)時占比高達72.3%。

（3）汽修專業(yè)課期末考試全部采用“雙理一實”考核模式。所謂“雙理一實”就是在汽車專業(yè)課考核中，有兩個理論環(huán)節(jié)和一個實操環(huán)節(jié)，第一個理論環(huán)節(jié)是60 min的理論試卷，需要學(xué)生筆答完成；第二個理論環(huán)節(jié)是在實操過程中或提交實操工單時，教師針對本項目進行必要的理論知識提問；實操就是學(xué)生采用隨機抽取項目的方式選取工量具進行實際操作，根據(jù)實操情況，在工單上填寫項目的操作步驟、檢測方法和數(shù)據(jù)等。

（4）本專業(yè)根據(jù)中德汽修班的學(xué)生培養(yǎng)目標和德國汽車機電專業(yè)培養(yǎng)模式，單獨制定有針對性的人才培養(yǎng)方案，將傳統(tǒng)零散的教學(xué)內(nèi)容整合為8個專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過連續(xù)的強化學(xué)習(xí)和訓(xùn)練使中德汽修班學(xué)生對德系汽車專業(yè)知識的掌握更為系統(tǒng)和全面。

2 課程體系特色

（1）為了促使學(xué)生掌握德語，并至少達到A2水平（部分學(xué)生達到B1水平），前5學(xué)期每學(xué)期都安排了140學(xué)時的德語課。

（2）設(shè)置了汽車專業(yè)認知實踐，以便讓新生了解德系汽車機電維修的現(xiàn)狀及未來發(fā)展方向，明確今后要從事的工作的性質(zhì)及特點。

（3）第2學(xué)期~第4學(xué)期期末設(shè)置了跟崗實習(xí)，學(xué)生可提前進入汽車服務(wù)市場，了解汽車服務(wù)和維修流程，加深對本專業(yè)的認識。

（4）分別在第2學(xué)期、第4學(xué)期、第5學(xué)期安排德國專家參與授課，內(nèi)容分別是汽車電子檢測課程C1、C2和C3，各開展為期4周的專家授課。

（5）分別在第4學(xué)期和第5學(xué)期安排了中級和高級職業(yè)技能等級考核，本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時必須取得汽車維修工（中級）或以上職業(yè)技能等級證書，能力突出的學(xué)生自愿參加汽車維修高級工的考核。

（6）學(xué)校在第5學(xué)期安排學(xué)生參加德國手工業(yè)協(xié)會職業(yè)技能考核和德語等級考試，二者都通過的學(xué)生將被優(yōu)先推薦到國內(nèi)德系汽車企業(yè)就業(yè)，德語在A2級以上的學(xué)生，可推薦去德國就業(yè)或?qū)W習(xí)深造。

3 引進德國職業(yè)教育的課程方案

德國職業(yè)教育采用的是基于工作過程的課程方案，課程方案由學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)成，我校選取8個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，把每一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域再具體化為一系列的學(xué)習(xí)情境。具體化的出發(fā)點是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，參與具體化過程的人有職業(yè)學(xué)院的教師、企業(yè)技師及曾接受此類培訓(xùn)的學(xué)生，所有人從教學(xué)角度多方面研究、探討、概括出每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域下的多個學(xué)習(xí)情境，這一系列學(xué)習(xí)情境就構(gòu)成了該學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。那么學(xué)生學(xué)習(xí)后能否滿足職業(yè)領(lǐng)域的從業(yè)要求呢？這就涉及到考核評價，只有考核和評價合格了才能說明整個教學(xué)過程及方案設(shè)計是合理的，具體課程方案如圖1所示。

圖1 基于工作過程導(dǎo)向的課程方案

4 德國專家開展的教學(xué)內(nèi)容

4.1 德國專家簡介

共有3位德國專家參與了我院的中德汽修班的教學(xué)和德國汽車機電一體化技術(shù)工的職業(yè)技能考評工作。

（1）來自德國巴符州斯圖加特的Stephan Vogler，他就職于奧迪總部（德國）培訓(xùn)與發(fā)展部門，擔任高級培訓(xùn)師，具有超過20年的豐富工作經(jīng)驗，主要負責奧迪公司的汽車電子檢測及新能源汽車培訓(xùn)部門工程師培訓(xùn)，曾4次赴奧迪中國擔任企業(yè)高級培訓(xùn)顧問，對奧迪中國新能源汽車部門工程師進行培訓(xùn)。

（2）來自德國巴符州斯圖加特的Andreas Spielmann，他具有超過15年的豐富培訓(xùn)經(jīng)驗，主要負責汽車用高壓技術(shù), 機械，發(fā)動機技術(shù)，故障診斷與車輛維護等專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

（3）來自德國新勃蘭登堡的Falk-U we H?nse，他是汽車大師課程講師，專業(yè)駕駛教練；擁有汽車電子檢測與維修專業(yè)大師證書，德國車輛工程工程師證書，全等級駕駛教練資質(zhì)；德國汽車電子專業(yè)大師（Meister）課程培訓(xùn)師，汽車診斷專業(yè)高級培訓(xùn)師汽車電子檢測與維修職業(yè)資格證專業(yè)考官。

4.2 主要教學(xué)內(nèi)容

（1）汽車專業(yè)電子原理診斷課程C1。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以確定電子檢測的路線、掌握相關(guān)執(zhí)行元件的控制原理；具有判斷汽車機械、電器故障的能力；通過電路圖、示波器圖診斷汽車故障與原因；可以檢查并創(chuàng)建汽車電子故障文檔，能根據(jù)客戶的敘述進行分析并建檔，通過采取正確措施，避免危險故障。

（2）汽車專業(yè)電子診斷課程C2。學(xué)習(xí)完該課程后，學(xué)生可通過診斷儀對數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)進行比較與評判；使用ESI 檢測軟件對數(shù)據(jù)庫中產(chǎn)生的信息通過網(wǎng)絡(luò)在線遠程診斷；對控制器軟件進行更新，調(diào)整車輛系統(tǒng)設(shè)置；通過檢測診斷，對汽車進行維修及解答客戶問題；舒適系統(tǒng)、安全系統(tǒng)、駕駛?cè)溯o助系統(tǒng)檢測，按照客戶的要求對故障進行判斷和建檔。

（3）汽車專業(yè)電子診斷課程C3。學(xué)習(xí)完該課程后，學(xué)生可通過電子檢測診斷，確定維修路徑；通過電子檢測，診斷汽車傳動系統(tǒng)、動力系統(tǒng)、安全系統(tǒng)的故障；通過電子檢測，診斷車身系統(tǒng)中的自動門鎖、自動天窗的故障；通過電子檢測，診斷空調(diào)系統(tǒng)和駕駛?cè)溯o助系統(tǒng)故障。

5 中德汽修班引進國外優(yōu)質(zhì)教材

（1）引進德國優(yōu)質(zhì)教材。我院的汽修專業(yè)引進的是中德合作汽車維修叢書，其最初來源于國家一流校建設(shè)項目，在此教程基礎(chǔ)上，依據(jù)人才培養(yǎng)目標，和北京的職業(yè)院校及國內(nèi)奔馳、寶馬、奧迪、大眾等汽車維修企業(yè)的專家合作，最終優(yōu)化調(diào)整為12個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，共80多個學(xué)習(xí)情境，并最終形成了本叢書。

SGAVE項目是由中國教育部、德國五大汽車制造企業(yè)奧迪、寶馬、戴姆勒、保時捷及大眾與德國國際合作機構(gòu)（GIZ）共同推出的一項國際合作項目。我院汽修專業(yè)根據(jù)實際情況，結(jié)合中德合作汽車維修叢書和中德汽車機電合作項目有關(guān)培訓(xùn)教材，安排了8個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)工作，采用模塊化教學(xué)模式。汽修專業(yè)教材（課程）體系見表1所列。

表1 我校中德汽修班專業(yè)教材（課程）體系

（2）引進德語教材。引進的德語教材主要有《柏林廣場》《德語聽說訓(xùn)練》《哥德證書備考指南》《歐標德國教程》和《新版歐標德語備考指南與模擬試題》等。

6 實踐成果

（1）安排學(xué)生學(xué)習(xí)德語并考取德語水平等級證書，截止目前考取德語B1級的有1名學(xué)生，A2級的有2名學(xué)生，A1級的有16名學(xué)生。

（2）有24名學(xué)生獲得國內(nèi)汽車維修工職業(yè)資格證書，18名學(xué)生獲得德國汽車機電一體化技術(shù)工職業(yè)資格證書。

（3）引進德國汽車機電維修專家開展教學(xué)工作，不但提高了學(xué)生的維修技能，而且提升了學(xué)生的了職業(yè)素質(zhì)及德語水平，德國職業(yè)教育的嚴謹風(fēng)格，潛移默化地影響著學(xué)生，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用。

7 結(jié)語

基于OBE原則成立的“中德汽修班”是一項全新的基于國際交流的探索和實踐，是對高職汽車檢測與維修專業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展，我校已取得一些經(jīng)驗，為今后的發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。