職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合機制創(chuàng)新的探析

柳州市第一職業(yè)技術(shù)學校 黃良昌

1 產(chǎn)教融合理論的探索

1.1 加強相關政策研究

教育部倡導職業(yè)院校構(gòu)建工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習等人才培養(yǎng)模式，職業(yè)院校需要積極推行人才培養(yǎng)模式改革，通過專業(yè)建設、課程改革等舉措，形成人格養(yǎng)成、能力固本、文化感染、強化素質(zhì)的人才培養(yǎng)思路。“十三五”期間，我國建成了較大規(guī)模的職業(yè)教育體系，面向新時代“十四五”時期，職業(yè)教育需要不斷深化改革，推進產(chǎn)教融合、校企合作，為新發(fā)展階段培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才、能工巧匠、大國工匠。為更好地實現(xiàn)職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合，職業(yè)院校需要加強相關政策研究，創(chuàng)新職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合機制。

1.2 構(gòu)建科學的運行機制

在職業(yè)院校實施產(chǎn)教深度融合的過程中，需要構(gòu)建科學的運行機制，這樣才能更好地推動產(chǎn)教融合發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，提高畢業(yè)生的就業(yè)率與就業(yè)水平，辦高水平的特色院校。關于運行機制，首先在招生時要做好把控，盡可能地控制錄取分數(shù)線，提前讓學生明確將來面向的職業(yè)領域與工作崗位；在教育教學中，需要明確培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格，加強職業(yè)能力培養(yǎng)，指導學生考取相關職業(yè)資格與技能等級證書。在做好基礎準備工作后，需要加強建設校企合作平臺，推動產(chǎn)教深度融合，包括創(chuàng)新校企合作的方式與途徑，加強校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓基地的建設，開展技能提升夏令營與寒假培訓活動，鼓勵學生積極參與生產(chǎn)性實訓與頂崗實習活動，將學校的教學活動與企業(yè)的生產(chǎn)活動緊密融合，在校企合作中更好地完成教育教學任務，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)崗位的無縫對接，提高學生的職業(yè)能力與綜合素養(yǎng)。

1.3 產(chǎn)教融合體制機制改革

（1）立足區(qū)域特點，加強專業(yè)建設。職業(yè)院校的辦學機制與人才培養(yǎng)模式比較靈活，可以更好地對接市場需求，培養(yǎng)社會所需人才，如根據(jù)柳州市是我國重要的汽車生產(chǎn)基地這一特點，加強汽車專業(yè)建設，尤其是加強智能制造專業(yè)、汽車運用與維修專業(yè)的建設。

（2）職業(yè)院校應當加強產(chǎn)教深度融合的實踐，可以在產(chǎn)教融合基地中，與入駐企業(yè)共同打造校企聯(lián)合共同體，不僅能為學生實訓和就業(yè)提供平臺，而且能形成超高價值的新型研發(fā)機構(gòu)與產(chǎn)教融合基地。各大職業(yè)院校通過深入落實產(chǎn)教融合體制機制改革，能更好地推動產(chǎn)教深度融合機制創(chuàng)新。

2 產(chǎn)教融合院校實踐

（1）精心設置專業(yè)，服務對接產(chǎn)業(yè)集群。職業(yè)院校應當根據(jù)時代發(fā)展與社會需要，多設置工科類專業(yè)，如工業(yè)機器人技術(shù)、機械制造與自動化、智能制造、汽車檢測與維修技術(shù)、新能源汽車檢測與維修技術(shù)等。以新能源汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)為例，主要工作崗位有汽車維修工、汽車電器設備安裝工、汽車營銷人員等，主要課程有《汽車機械》《汽車電氣系統(tǒng)構(gòu)造與原理》《新能源汽車機械與電氣系統(tǒng)綜合故障檢修》和《汽車營銷與服務》等。

職業(yè)院校在加強專業(yè)建設的基礎上，還需要加強校企合作，創(chuàng)新產(chǎn)教深度融合機制。在服務對接產(chǎn)業(yè)集群的過程中，要因地適宜，根據(jù)本地實際情況進行產(chǎn)教深度融合。例如，柳州市現(xiàn)已構(gòu)建出新能源汽車、高端裝備制造、新材料等六大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，形成了全國領先的汽車整車與零部件產(chǎn)業(yè)集群，2018年柳州汽車產(chǎn)量已達約260萬輛，柳州本地的職業(yè)院校需積極對接新能源汽車產(chǎn)業(yè)，加強專業(yè)教育，積極開展校企合作活動。

（2）調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，加強師資隊伍建設。職業(yè)院校要積極調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，加強師資隊伍建設，以此為基礎才能更好地達成產(chǎn)教深度融合的目標。職業(yè)院校可根據(jù)實際情況，形成人格養(yǎng)成、能力固本、文化感染、強化素質(zhì)的人才培養(yǎng)新思路，結(jié)合完善的培養(yǎng)目標，探究科學的培養(yǎng)途徑，融合多元化的支撐平臺，更好地實現(xiàn)高效育人，推動職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合創(chuàng)新。

例如，以新能源汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)為例，該專業(yè)培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)制造、工廠建設、生產(chǎn)管理與維修服務崗位等方面的人才，他們具有扎實的理論知識與良好的人文素養(yǎng)，具有完善的職業(yè)崗位技能與高超技術(shù)，能適應新時代發(fā)展與社會需求。其主要支撐平臺是專業(yè)建設、課程改革、師資隊伍、實訓基地、素質(zhì)拓展、合作育人、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、校園文化等，其中加強師資隊伍建設非常重要。職業(yè)院校應加強對專業(yè)教師的教學理論、專業(yè)技能、教育理念等方面的培訓，邀請行業(yè)專家與工廠技術(shù)能手等來校講課，規(guī)劃培訓課程，定期開展相關培訓活動。同時，還需要加強師德師風建設，指導教師深入企業(yè)鍛煉，參與技術(shù)服務，招聘專任教師，建設素質(zhì)優(yōu)良與業(yè)務高超的專業(yè)教師隊伍。

（3）融合實訓基地平臺，加強產(chǎn)學文化融合。對于智能制造專業(yè)、汽車運用與維修專業(yè)，需要建設一體式的生產(chǎn)性實訓基地，主要功能包括教學、培訓、技能鑒定、生產(chǎn)服務，甚至技術(shù)研發(fā)，從而讓實訓基地的環(huán)境更加現(xiàn)代化、信息化與職業(yè)化，滿足各類需要，為學生參加實際工作做好充分準備。職業(yè)院校還應積極拓展實訓基地平臺功能，如服務技能大賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的訓練，對接地市級、省市級、國家級的汽車相關比賽。職業(yè)院校還可依托實訓基地平臺，創(chuàng)新實踐教學管理模式，完善實踐教學質(zhì)量保障體系。

產(chǎn)學文化融合的主要舉措包括：根據(jù)具體專業(yè)，構(gòu)建職業(yè)能力培訓與測試項目，以培養(yǎng)學生職業(yè)基礎能力、技術(shù)運用能力、崗位核心能力等，可將測試結(jié)果納入學生的綜合素質(zhì)考核評價系統(tǒng)中；定期開展職業(yè)技能競賽活動，指引學生積極參加職業(yè)技能省級與國家級的比賽，讓學生在競賽中實踐職業(yè)技能；構(gòu)建產(chǎn)學文化融合的校園氛圍，指導學生積極參與頂崗實習，培養(yǎng)學生的工匠精神，構(gòu)建現(xiàn)代學徒制，形成更具特色的產(chǎn)學文化融合新模式。

（4）發(fā)展區(qū)域職教集團，實施現(xiàn)代學徒制度。對于柳州市的職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合，發(fā)展區(qū)域優(yōu)勢職教集團，具體舉措包括：健全基本組織架構(gòu)，創(chuàng)新運行機制；加強中高本的銜接，突破現(xiàn)代職教體系的建設；加強現(xiàn)代學徒制改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；繼續(xù)深化區(qū)域優(yōu)勢，加快職教集團的產(chǎn)教融合速度，更好地服務于地方經(jīng)濟發(fā)展；更好地服務于國家“一帶一路”戰(zhàn)略，輸出中國職教新模式。從健全組織架構(gòu)與創(chuàng)新運行機制方面來看，一般是構(gòu)建政府引導、院校和企業(yè)融于一體的組織架構(gòu)，形成高校企業(yè)雙理事長制，通過探索政校企合作創(chuàng)新運行機制，以集團為運行平臺，形成集團成員資源的共享、信息互通的溝通協(xié)調(diào)服務運行機制，建立企業(yè)院校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道，形成就業(yè)創(chuàng)業(yè)的網(wǎng)絡信息系統(tǒng)，共同推介優(yōu)秀畢業(yè)生，指導創(chuàng)業(yè)實踐，實行訂單培養(yǎng)模式，職教集團內(nèi)的企業(yè)優(yōu)先錄用成員院校的畢業(yè)生。

（5）加強產(chǎn)業(yè)學院建設，構(gòu)建融合共享平臺。在人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算的支持下，新能源汽車產(chǎn)業(yè)與智能汽車制造業(yè)得到迅速發(fā)展，基于這個時代背景，職業(yè)院校還要加強產(chǎn)業(yè)學院建設，構(gòu)建融合共享平臺。例如，為推動柳州市的汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)升級，相關職業(yè)院?？梢詷?gòu)建校企共建的產(chǎn)業(yè)學院，它是集標準研制、技術(shù)應用研發(fā)、人才培養(yǎng)、社會服務于一體的產(chǎn)業(yè)學院，對于職業(yè)院校的專業(yè)建設與人才培養(yǎng)、企業(yè)招攬優(yōu)秀人才與實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級等，都具有重要意義。通過建設與智能制造相關的產(chǎn)業(yè)學院，可以更好地深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新校企合作體制機制，當然職業(yè)院校也會面臨很多挑戰(zhàn)，需齊心協(xié)力落實各項工作。

（6）骨干企業(yè)進行引領，實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。在做好以上各種基礎工作之后，還需要骨干企業(yè)積極發(fā)揮引領作用，在職業(yè)院校的支持下，在職業(yè)院校學生的積極參與下，通過組織開展校企合作培訓活動、職業(yè)技能大賽等，實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，更好地培養(yǎng)新時代技能型人才，建設產(chǎn)教融合新院校，輔助企業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級，推動我國職業(yè)教育的發(fā)展與建設。

例如，柳州職業(yè)技術(shù)學院與廣西汽車集團有限公司共建了“智能制造產(chǎn)業(yè)學院”，還共同舉辦了第六屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽校級賽暨汽車主題青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，參賽學生累計達15 000余人次，參賽項目累計達3 800余項，產(chǎn)生了12項金獎、28項銀獎、81項銅獎和優(yōu)秀獎項，為11人頒發(fā)了優(yōu)秀指導教師獎，簽約了1個孵化項目、5個意向孵化項目，13人成為校企雙方互聘的雙創(chuàng)導師，合作培育了一批優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。在這項比賽中，還首次開設了汽車后市場、五菱房車的專題賽道，學生充分展示了自身的真才實學，將地方產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽結(jié)合起來，促進相關科技成果的轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的雙創(chuàng)項目，廣西汽車企業(yè)更加關注與青睞這些項目，更好地達成了孵化意向與合作，在一定程度上推動了柳州乃至廣西汽車工業(yè)的發(fā)展。

3 相關特色研究的總結(jié)

（1）探索實踐職教集團。這需要職業(yè)院校根據(jù)自身的優(yōu)勢，結(jié)合最新市場發(fā)展前景，根據(jù)國家及地方產(chǎn)業(yè)規(guī)劃與產(chǎn)業(yè)集群，加強與地方企業(yè)的交流合作，共同出資建設職教集團，通過組織各項活動，更好地發(fā)揮職教集團的作用。

（2）構(gòu)建現(xiàn)代學徒制度?，F(xiàn)代學徒制是國家教育部提出的旨在深化產(chǎn)教融合、校企合作，更好地完善校企合作育人機制，創(chuàng)新技能人才培養(yǎng)的新模式。這需要職業(yè)院校與企業(yè)深度合作，教師與師傅聯(lián)合傳授學生知識與技能，推動現(xiàn)代學徒制的科學建設，讓學生更好地適應現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)與管理模式。

（3）聯(lián)合建設產(chǎn)業(yè)學院。相較于職教集團，這項措施更加注重教育，對職業(yè)院校的學生進行專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)的培育，通過組織開展全方位的培訓教育及技能大賽，推動地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)集群的建設。

4 結(jié)語

綜上所述，關于創(chuàng)新職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合機制，需要積極探索產(chǎn)教融合理論，加強產(chǎn)教融合院校的實踐，做好相關特色研究的總結(jié)，通過探索實踐職教集團、現(xiàn)代學徒制、產(chǎn)業(yè)學院等，更好地形成特色與典型的經(jīng)驗做法，推動職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合，加強職業(yè)院校專業(yè)建設，幫助企業(yè)招攬更多的專業(yè)技能人才，推動企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，加強地方產(chǎn)業(yè)集群建設。