如何激發(fā)幼兒在美術活動中的創(chuàng)造力
——以大班美術活動“鳥群”為例

■文/謝雙雙

美術教育可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，鍛煉其思維能力，有助于培養(yǎng)幼兒成為有獨特思想和審美趣味的個體。但是，在幼兒美術活動中常常出現(xiàn)過于依賴范例讓幼兒模仿或者是一味強調(diào)自主創(chuàng)作讓幼兒信手涂鴉的情況。基于此，本文就如何提升幼兒在美術活動中的創(chuàng)造力這一問題提出了相關建議，以供參考。

一、在美術活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的價值

（一）認知維度的分析

幼兒的思維活動依賴感官刺激。美術活動作為一門視覺藝術，可以快速激活幼兒的感官，使他們的思維聚焦于圖像中，進而學習繪畫中的色彩技巧、構圖技巧、表達技巧等。幼兒活躍的思維和豐富的想象力可促使他們提出新穎的觀點，而美術活動則可以引導他們將已具備的生活經(jīng)驗進行拓展聯(lián)想，并以新的形式表現(xiàn)出來。線條、形狀、色彩、空間等元素給幼兒提供了感知和欣賞美術的載體。在教師的指導下，幼兒學習如何分辨圖形、搭配顏色、繪制圖案，這個過程又可引發(fā)幼兒產(chǎn)生新的聯(lián)想，進而促進其創(chuàng)造力的發(fā)展。

（二）情感維度的分析

幼兒對外界新鮮事物的探索欲極強，美術活動中的豐富的素材能讓幼兒以獨特的角度看待身邊的大千世界，逐漸形成敏銳的感知力，學會在生活中發(fā)現(xiàn)美。這個過程能夠滿足幼兒的好奇心，并使他們初步建立感受與欣賞藝術的能力。此外，幼兒的感知過程往往依托于真實體驗，他們往往在實踐中積累經(jīng)驗。幼兒運用已有經(jīng)驗進行美術表達，以美術形式抒發(fā)了自己的情感，這是一種基于情感表現(xiàn)探索行為，能促進其情感維度的創(chuàng)造力的發(fā)展。

二、樹立正確的培養(yǎng)觀

美術活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性、個性和認知能力的載體，在智力因素和非智力因素的共同影響下豐富幼兒的藝術體驗。為此，在幼兒美術活動中，教師不應將教學目標限定在幼兒反復練習美術技巧上，而是要重視從認知維度和情感維度對幼兒進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使幼兒能夠積極探索世界，并學會從審美的視角觀察世界，進而形成發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

因此，教師需樹立正確的幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)觀念，發(fā)揮美術活動中各個環(huán)節(jié)的教育作用。例如，教師在導入環(huán)節(jié)要將美術活動的目標與故事情景融合，引發(fā)幼兒思考，讓幼兒展開聯(lián)想，進行創(chuàng)作。又如，教師在觀察體驗環(huán)節(jié)中要教育幼兒學會按順序觀察，使幼兒能夠?qū)⒄w與局部的布局方法應用到自己的美術創(chuàng)作中，以提高美術創(chuàng)作的技巧。

三、激發(fā)幼兒在美術活動中的創(chuàng)造力

（一）運用范例激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣

1.引導幼兒初步感知范例

教師可以與幼兒一起討論和交流對美的感受，共同體驗美術活動的樂趣。這是教師與幼兒產(chǎn)生互動的有效方式，而范例則是師生美術語言交流的基礎。在選擇范例上，教師對美術主題要有充分的認知，并將其與幼兒生活經(jīng)驗相關聯(lián)，讓幼兒能夠快速熟悉，并引發(fā)他們的思考。

以大班美術活動“鳥群”為例，教師需要篩選范例，提供不同種類的鳥的圖片、視頻、繪本等，讓幼兒根據(jù)鳥類的特點進行聯(lián)想，如貓頭鷹、丹頂鶴、五彩鳥、巨嘴鳥等具有不同的形態(tài)和習性等。教師還要向幼兒介紹相關知識，如貓頭鷹的大臉有收集聲波的功能，可以鎖定獵物；巨嘴鳥的喙能啄食茂密樹葉中的水果等。經(jīng)過教師的引導，幼兒積累了豐富的繪畫素材，并就此展開了想象?！拔耶嫷呢堫^鷹定位到了老鼠的吱吱聲?？?，它順著波紋去找老鼠了?！薄拔耶嫷牡ろ旡Q用它的長腿在跳舞?！庇變禾祚R行空的想象力展示出了一個童話般的世界，他們在教師的引導下去看、去想、去說，用稚嫩的三言兩語就描繪出了生動的畫面，讓繪畫過程自然發(fā)生。

2.加深幼兒對范例的感知

在幼兒熟悉范例之后，教師可以從顏色、關系、位置、動作等方面進行引導。例如，教師可以一邊畫一邊說：“樹上有一只鳥，它是什么顏色的？身上的花紋是什么樣的？它在干什么？”教師由淺入深，引導幼兒在觀察的基礎上進行繪畫。教師要積極和幼兒交流，鼓勵他們發(fā)揮想象力進行創(chuàng)作。

在美術活動中，教師引導幼兒認真觀察事物，并聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進行加工和創(chuàng)造，從而創(chuàng)作出了充滿想象力的作品。這些事物貼近幼兒的生活，能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，有助于提升幼兒的美術素養(yǎng)。

3.運用生活中的美術范例

繪本和動畫以充滿奇思妙想的人物形象，天馬行空的故事內(nèi)容，引人入勝的視覺效果吸引著幼兒，為幼兒提供了無限的聯(lián)想空間。因此，教師可以靈活運用繪本和動畫激發(fā)幼兒對美術的探索欲。

每名幼兒的閱讀能力不同，繪本對他們的影響也不盡相同。一些繪本內(nèi)容豐富，教師需要進行引導，讓幼兒充分了解其所表達的含義。教師可以經(jīng)常與幼兒一同閱讀繪本，在閱讀中幫助幼兒積累創(chuàng)作素材。在繪畫時，幼兒會模仿繪本故事中的情節(jié)，并在其基礎上進行加工創(chuàng)作。筆者班上的幼兒在畫鳥群時會將看過的繪本與自己的畫作相融合，如：模仿《一園青菜成了精》中的情節(jié)，幼兒畫了不同鳥兒互相比斗的故事；以《蹦蹦和跳跳》的故事為靈感，幼兒畫了烏鴉和鴿子成為好朋友的故事等。

動畫很受幼兒歡迎，幼兒樂于模仿動畫人物的獨特語言和動畫的劇情。一些動畫將社會文化、基本的科學原理進行了高度提煉和藝術創(chuàng)作，讓其更易被幼兒接受。筆者經(jīng)常帶領幼兒觀看一些有教育意義、人物特色鮮明的動畫，如《阿凡提的故事》《舒克和貝塔》等，引導幼兒交流動畫故事內(nèi)容、人物性格等，以鍛煉幼兒的獨立思考能力與表達能力，為美術創(chuàng)作打下基礎。在日常區(qū)域活動中，筆者經(jīng)常收到幼兒的畫作，如《小馬寶莉》里的云寶在彩虹國度里飛翔，她在看誰需要幫助；《咱們裸熊》里的白熊在給胖達和灰熊做飯，胖達和灰熊摸著圓滾滾的肚子表示吃不下了；《阿凡提的故事》中，阿凡提騎著毛驢把一個壞人給捉住了等。

這些充滿童真的作品反映出幼兒對這類繪畫素材的喜愛。教師應順應幼兒的興趣，調(diào)動他們繪畫的積極性，進一步發(fā)揮他們的繪畫潛能。

（二）運用啟發(fā)性的語言調(diào)動幼兒美術探索的積極性

1.展開交流，引發(fā)幼兒思考。教師可以通過對話、提問等方式加深幼兒對事物的認知和理解。教師用啟發(fā)性的語言讓幼兒將繪畫與自身生活經(jīng)驗相結(jié)合，從而激發(fā)幼兒的探索欲。

例如，在“鳥群”繪畫活動中，筆者與幼兒進行了如下交流。

筆者：“什么是鳥群？”

幼兒：“鳥群就是一群鳥聚在一起。”

筆者：“鳥兒為什么會聚在一起？”

幼兒：“因為它們想跟同伴一起玩。”

幼兒：“它們像我們一樣，也要上課?！?/p>

幼兒：“它們要進行飛行比賽。”

筆者：“有沒有哪位小朋友能模仿一下小鳥的動作呢？”

……

在討論中，教師還可以根據(jù)幼兒的回答追問：“小鳥為什么要看著天空？”“小鳥都在抓蟲嗎？它們還會干什么呢？”在追問中開拓幼兒新的思路。教師通過提問引導幼兒構建畫面，幼兒在不知不覺中創(chuàng)作了繪畫故事，展現(xiàn)了自己豐富的想象力。

2.趣味易懂，便于幼兒理解。在美術課堂中，教師要盡量少用冗長復雜的語言，而應當多用故事性、趣味性的語言，如通過唱兒歌、講故事、猜謎語等方式進行教學，并與幼兒交流互動，讓他們能及時表達自己的想法。在互動過程中，教師的提問要從幼兒的實際經(jīng)驗出發(fā)，引發(fā)幼兒探索的興趣，讓幼兒樂于參與美術活動。

（三）通過合理評價激勵幼兒進行美術創(chuàng)作

教師要鼓勵幼兒講解自己的作品，可以設置一些具體的問題讓幼兒有話可說，如“你畫的是什么鳥呀”“它的嘴為什么要化成這樣呢”“它的羽毛是什么顏色的”“它在做什么呢”等。這些問題能讓幼兒從多個角度觀察鳥，從而提高表達能力與創(chuàng)作水平。教師應當以表揚為主，發(fā)掘幼兒畫作中的優(yōu)點。如在鳥群的創(chuàng)意聯(lián)想畫中，教師可以評價幼兒畫得哪只鳥最好看，體現(xiàn)了鳥的什么特點，并說出自己對這幅畫在形象完整、畫面均衡、色彩飽滿、內(nèi)容豐富等方面的期待，鼓勵幼兒繼續(xù)努力。

在美術活動中，賞評幼兒作品的過程比評價結(jié)果更重要。一些幼兒常常因為自己的作品沒有受到表揚而失落，他們沒有得到正向的反饋，導致在后續(xù)的活動中積極性不高。因此，為了幫助每一名幼兒樹立自信，教師在評價時要以肯定和鼓勵為主，以調(diào)動幼兒參與美術活動的積極性，促進其全面發(fā)展。

幼兒園開展美術活動的目的不是讓幼兒畫出完美的畫作，而是讓幼兒通過作品表達自己的想法。教師可以用生動的范例激發(fā)幼兒的興趣，用啟發(fā)式的語言引導幼兒主動探索與思考，用鼓勵性的評價幫助幼兒梳理自信心。這樣一來，幼兒在美術活動中的創(chuàng)造力會得以提升，也會更加關注生活中的事物，會對這個世界產(chǎn)生無窮的好奇和想象，從而健康快樂地成長。