我也“工也文”

李建新

工學(xué)本科—哲學(xué)碩士—教育學(xué)博士—新聞傳播學(xué)博士后，這是我的“學(xué)歷”。每一次填表，我都為自己的工學(xué)背景而驕傲。

1981年秋，我入太原工學(xué)院機(jī)械工程系學(xué)習(xí)，1985年我在學(xué)校機(jī)械工程系內(nèi)燃機(jī)設(shè)計(jì)與制造專業(yè)畢業(yè)后，留校到學(xué)校黨委宣傳部工作，從而完成由“工”到“文”的轉(zhuǎn)型。如今名為太原理工大學(xué)的這所學(xué)校，當(dāng)年與人文社科教育“沒有半毛錢的關(guān)系”。但學(xué)校比較寬松的環(huán)境，使我完成轉(zhuǎn)型。

大一寒假期間，作為班團(tuán)支書，我參加了一次校團(tuán)干培訓(xùn)。時(shí)任山西省團(tuán)委書記張維慶給我的筆記本簽名，題了一句“胸中盛得下五湖四海，奮斗經(jīng)得起酸甜苦辣”。在那次培訓(xùn)班上，我第一次全方位地感知到了人文社會(huì)科學(xué)的玄妙與魅力。

稍后，校團(tuán)委組建了文學(xué)社，辦起了學(xué)生報(bào)紙《茂苑》。我有幸加入該“組織”，成為“文藝副刊”的兩名“責(zé)任編輯”之一。由此知道了當(dāng)時(shí)學(xué)校有幾位寫作名家，據(jù)說是在老校長趙宗復(fù)在任的時(shí)候就經(jīng)常發(fā)表文章，幾位筆桿子還起了一個(gè)共用的筆名“工也文”，非常直觀地表達(dá)了純工科學(xué)校教師的一種選擇和認(rèn)識(shí)。通過對“工也文”們的拜訪，我也加固了走“工也文”之路的信心。

大學(xué)4年，我兼修人文社會(huì)科學(xué)，特別是新聞學(xué)，在省、市級(jí)媒體發(fā)表文章，并利用被派到報(bào)社實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，到排版車間看如何排版、鑄字等。留校之后，我先后在學(xué)校黨委宣傳部、學(xué)報(bào)編輯部工作，完成了我必須要完成的“社會(huì)教育”的學(xué)習(xí)，感知到了學(xué)無止境、藝無止境的真正意涵，并堅(jiān)持到了現(xiàn)在。

工轉(zhuǎn)文是事實(shí)，但這么多年來，我始終沒有棄工！我背靠自己的工科背景，一步步學(xué)習(xí)研究哲學(xué)、教育學(xué)、新聞傳播學(xué)。我覺得跨學(xué)科學(xué)習(xí)能建樹一些文字優(yōu)勢、思維優(yōu)勢、認(rèn)知優(yōu)勢。2022年，母校迎來建校120周年。盡管校慶活動(dòng)因疫情兩次推遲，我也不得不退了機(jī)票，可寫下一段文章，回憶自己的“工也文”歷史，也是為了感謝母校的栽培。