以游戲“撬動”數(shù)學課堂本質(zhì)規(guī)律

王雪園（北京第一師范學校附屬小學平谷分校）

符合兒童“玩”的天性的教學，更能激發(fā)學生學習的動機，讓他們通過自身的感受、領悟和欣賞，主動、自信地參與到數(shù)學活動中來，從而學得輕松，學得快樂。創(chuàng)意游戲課堂，在游戲中滲透數(shù)學知識，不僅可以激發(fā)出學生濃厚的學習興趣，更能夠幫助他們從中學到數(shù)學知識，提升教學質(zhì)量。

一、數(shù)學真好“玩”

興趣是最好的老師。一個對數(shù)學不感興趣的孩子，一定無法步入數(shù)學世界，感受數(shù)學的魅力。要讓孩子對數(shù)學學習有興趣，課堂教學中的導入環(huán)節(jié)尤為關鍵。

探索規(guī)律是數(shù)學教學中重要的一部分，它可以很好地發(fā)展學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)學生數(shù)學學科素養(yǎng)。一年級學生的探索規(guī)律內(nèi)容主要包括數(shù)字規(guī)律和圖形規(guī)律。要做到準確把握，需要學生能夠做到：一是整體觀察思考，二是發(fā)現(xiàn)規(guī)律推理。而這對于低年級學生來說，顯然會普遍感到比較困難。

為了激發(fā)學生們的興趣，課程伊始，我首先設計開展了記憶力大比拼游戲：在電腦上出示一張數(shù)字圖，全班分為男生女生兩組，30秒快速記憶數(shù)字。游戲結(jié)束，引發(fā)全體學生思考：為什么女生比男生記得快？通過觀察同學們得知，原因是女生組的數(shù)字排列是有規(guī)律的，更容易識記，所以他們才會記得更快。通過這樣一個小小的游戲，讓學生感受到規(guī)律就在我們身邊，點燃了他們繼續(xù)探究的熱情?？梢?，選擇一個適合學生年齡特點、喜聞樂見的數(shù)學游戲多么重要。既可以讓學生輕松掌握知識，達到教學目的，又可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性，具有事半功倍的教學效果。

二、數(shù)學真好“吃”

要把數(shù)學這道知識大餐烹飪得既好吃又富含營養(yǎng)，必須首先考慮和符合孩子們的口味。要讓他們喜歡數(shù)學，愿意去思考、去感受數(shù)學的魅力，就一定要尊重和順應孩子們的“奇思妙想”“異想天開”展開自己的教學，讓孩子們大膽嘗試，敢于探索，尋找解決問題的途徑和鑰匙。

人民教育家陶行知先生認為：嘴解放，他們能說；頭腦解放，他們能想；雙手解放，他們能干；眼睛解放，他們能看；空間解放，他們能探。

這對于低年級生性活潑的孩子們來說，適當“玩”，大膽“創(chuàng)”，眼、耳、口、手、腦等多種感官參與互動，立體式滲透，整體式覆蓋，更利于把握和揭開規(guī)律問題本質(zhì)。因此，我設計了圖形探索和拆拆小信封兩個游戲活動！

（一）多種感官參與，探索規(guī)律，讓課堂動起來

圖形探索：學生分小組合作探究，根據(jù)前面圖形的變化規(guī)律推出最后的圖形到底是什么，速度快的小組獲得游戲勝利。

游戲過程凸顯了學生們的思考過程，有的用筆給圖形的一個角做標記，觀察角的變化；有的是按照給出的變化規(guī)律旋轉(zhuǎn)圖形，從而得出結(jié)論。其實，探索規(guī)律的過程就是合情推理與演繹推理綜合運用的過程，在給定的事物中發(fā)現(xiàn)、探索其中蘊含的規(guī)律，可以有效培養(yǎng)孩子的觀察分析，歸納推理的能力增強探究意識，通過挑戰(zhàn)，對于圖形排列的整體觀察、發(fā)現(xiàn)、探索，學生們對于規(guī)律的本質(zhì)有了更深的認識，同時游戲的參與改變了他們的原認知，讓他們從中獲得了成就感，感受到數(shù)學竟然如此“好玩又好吃”，再次激發(fā)了他們挑戰(zhàn)的欲望和繼續(xù)探索的熱情。

拆拆小信封：分小組活動，觀察例子，猜猜信封里裝的是哪個數(shù)字寶寶？

這一游戲活動的教學目的，就是啟發(fā)學生探索數(shù)的變化規(guī)律。主要是通過觀察數(shù)與數(shù)之間的關系得出結(jié)論，并運用已知條件進行推理的過程?？梢允窃跀?shù)列中、數(shù)表中，還可以在數(shù)與形的結(jié)合中找規(guī)律，從中培養(yǎng)學生的觀察能力以及推理能力。通過游戲，學生可以很好地把握數(shù)與數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進一步實踐應用，逐步豐富對規(guī)律的認知，感受數(shù)學學習是一道富含魅力的知識大餐！

（二）挖掘知識內(nèi)在聯(lián)系，讓思維“活”起來

游戲的運用除了可以碰撞出思維的火花，點燃內(nèi)心的激情，更能夠讓學習者從中感受到數(shù)學的奧妙，發(fā)覺數(shù)學獨特的美和韻味。

有意思的三角形：通過觀察已知三角形的變化規(guī)律，把圖中缺少的圖形畫出來。有了之前的經(jīng)驗積累，學生們在面對這個問題的時候，眼中不自覺地流露出了自信?；顒咏Y(jié)束后，孩子們知道了圖形的變換規(guī)律需要通過觀察已有圖形的排列方式去猜測下一個圖形，不僅需要對圖形特征進行觀察，還需要通過操作，手腦并用才可以完成，這個游戲不僅有效發(fā)展了學生的思維能力，還增強了空間觀念。

對低年級小學生而言，在教學活動中經(jīng)常組織游戲，寓教于樂，樂中求教，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣。教學游戲創(chuàng)設的目的不僅僅是為了好玩，更是為了能夠從中掌握新的知識，從而達到愉悅身心，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。

三、數(shù)學真“迷人”

數(shù)學來源于生活，將數(shù)學課堂延伸到生活實踐中去，感受數(shù)學的價值，可以有效培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力、拓寬想象空間。

（一）尋找生活中的規(guī)律

聯(lián)歡會場景布置的氣球，節(jié)日拉起的彩旗，個性酒店大堂的地磚，孩子們穿的條紋形衣服，馬路上的斑馬線等等，都是孩子們通過觀察和日常生活經(jīng)驗積累能夠發(fā)現(xiàn)的生活中的規(guī)律，并且這些規(guī)律給我們的生活添加了不少色彩。

（二）孩子們創(chuàng)造的規(guī)律

動手給媽媽做的黏土項鏈，美術課上描畫的線條，積木搭建的大橋大廈，手抄報上精美的花邊，科學小實驗中紅綠相間的彩燈等等，都是孩子們對于已掌握知識的運用，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，給生活添彩。

“老師，數(shù)學真有意思！”“數(shù)學太美了！”聽著孩子們由衷的話語，我想，數(shù)學的魅力正在于它能激發(fā)興趣、引發(fā)思考、主動嘗試，不斷挖掘、獲取新知。而低年級這種“玩中學，趣中悟”的游戲教學模式，必將在孩子的心靈上留下最美好的記憶！

創(chuàng)設游戲化教學，無論是從直觀理解，感官操作還是到課外實踐拓展，都更容易讓學生主動、自信地參與到數(shù)學活動中來。不僅能夠充分開發(fā)小學生的想象能力和創(chuàng)新能力，讓學生理解掌握所學知識，更能激發(fā)他們樂學，善學的激情，讓他們學得輕松，學得快樂，提高課堂教學的實效性。