誰動了他的書

嘉蔭縣第一小學 劉彩霞

2020年9月25日晚，我突然收到一位家長——小辰媽媽發(fā)來的微信：“老師，您看看孩子的書，不知道被誰給撕成這樣了?！薄斑@是誰家的孩子，也太欺負人了?！苯又l(fā)來幾張照片，看著被撕破的教科書，可以感受到家長的心疼與憤怒。在安慰家長之后我陷入了沉思：會是誰撕的呢？是看這個男孩兒太老實了，欺負人？那性質可就不一樣了，小小的孩子就學會欺負弱小，事情就嚴重了。是哪個學生看他不順眼？還是這兩天，他得到多次的表揚，引起了別人的不滿，嫉妒他了？

于是我鎖定了幾個學生并進行一一排查。終于讓我查出撕書的“罪魁禍首”——一個內向、可愛、認真的小女孩兒，也是小辰非常喜歡的同桌——小晴。小晴自從入學以來表現一直很好，上課認真聽講，從來不搞小動作，下課和同學玩的也融洽和睦，據說這學生在幼兒園表現也非常好，小辰一直都非常仰慕她，這樣的一個乖乖女，怎么會撕別人的書呢？

當我問她為什么撕壞同桌的書時，開始她怎么也不說，我就曉之以理動之以情，通過“我猜她選”的方式，她終于說出了原因。原來是因為小辰的數學練習冊和作業(yè)上這兩天得的A比自己的多了，就趁他不在的時候把書給撕了。

事情太讓我感到意外了。一年級的孩子剛剛入學還不到一個月就發(fā)生這樣的事情，這么小的學生就有這么強的嫉妒心嗎？

嫉妒是一種不健康的心態(tài)，如果任其發(fā)展，不及時糾正，輕則出現心情煩悶、神經衰弱、失眠；重則會產生消極的、破壞性的影響，使人的心理失衡、變態(tài)或出現暴力行為，給自己的正常生活帶來困擾?！拔鹨詯盒《鵀橹保F在學生比較小，不知道如何處理這種情緒，所以我一定要正確地引導，消除學生因敵對情緒產生的憤怒。

于是我與小晴進行了一次深切的懇談。首先我表揚了她：第一，因為她不推諉，能承認自己的行為，知道承認錯誤，這種勇氣非?？杉?，這是勇敢和誠實的表現。說明她是一個勇敢又誠實的孩子，老師為她的勇敢而點贊。第二，別人比自己優(yōu)秀了，自己知道著急，說明她有進取心，這種有追求的行為是值得表揚的。但是，通過破壞別人的東西來超過對手，這就不對了。發(fā)現自己做的沒有他人好，要找到自身的原因。想一想，自己比他差在哪兒？哪些地方不如他？該怎樣努力？絕對不能通過破壞別人的物品來泄憤。只有改變自己，使自己變得更優(yōu)秀才是良性的競爭、公平的競爭。

我又給她講了三國時期周瑜與諸葛亮的故事，他們同為軍事奇才，但是周瑜心胸狹窄，容不得人，在“賠了夫人又折兵”后，哀嘆“既生瑜，何生亮”，吐血而死。講這個故事希望小晴能明白每個人都有長處與短處，要想事事超過別人是不可能的，關鍵是要發(fā)現自己的長處與短處，揚長避短。同時保持一顆平常心、包容心，把心胸放寬闊，把嫉妒變?yōu)樾蕾p，虛心地向他人學習，使自己不斷進步，越來越優(yōu)秀。

在與學生進行平心靜氣的交流中，學生接受了我的建議，同意要與同桌進行良性競爭，并且再一次承認了自己的錯誤。

然后我又與小晴家長溝通，將這件事情的始末跟家長聊了聊，家長也很意外，沒想到這么乖巧的孩子會有這樣的舉動。我鄭重地交代家長如何正面引導、正確處理。

一年多過去了，這個學生再也沒有因為嫉妒心而去破壞別人的東西，并且她寫的字越來越漂亮，作業(yè)越來越工整……

嫉妒是一種負面的心理行為。我們要管理好這種情緒，從正面去引導學生正確處理，如果處理不當，就會帶來不良后果。作為班主任，我們要細心觀察，關注學生的每一件事情，及早發(fā)現小事中存在著的大問題，并及時引導學生，糾正不良行為、想法，防止學生小過釀成大錯。