高校旅游類專業(yè)《酒店情景英語(yǔ)》課程思政教學(xué)研究

李 杰，張艷霞

(1.四川商務(wù)職業(yè)學(xué)院，四川 成都 611131；2.四川大學(xué) 教務(wù)處，四川 成都 610225)

課程思政是新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)高校教育教學(xué)工作提出的新要求，是高校突破思政課“孤島化”困境、改變思政教育與專業(yè)教育“兩張皮”現(xiàn)象、打造“三全育人”格局、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措。[1]高校作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育系統(tǒng)，在專業(yè)課的教學(xué)實(shí)踐中融入思政教育內(nèi)容，能夠?qū)崿F(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識(shí)、專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的思想政治水平，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野、創(chuàng)新精神和使命擔(dān)當(dāng)?shù)目爱?dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。[2]教師是課堂教學(xué)的組織者和實(shí)施者，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)課程思政的必要性和緊迫性，全面深化課堂教學(xué)改革，有效發(fā)揮課程思政的時(shí)代價(jià)值，提升立德樹(shù)人的針對(duì)性和實(shí)效性。

一、“酒店情景英語(yǔ)”實(shí)施課程思政的必要性

“酒店情景英語(yǔ)”是一門(mén)跨學(xué)科的應(yīng)用型課程，涉及到酒店前廳、餐飲、客房、酒吧、康樂(lè)等一線部門(mén)崗位的英語(yǔ)溝通與服務(wù)工作，在教學(xué)過(guò)程中，探索將課程特色和優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)與思政課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和必要性。

(一)是順應(yīng)“全科思政”改革趨勢(shì)的必然要求

2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》(教高〔2020〕3號(hào)，以下簡(jiǎn)稱《綱要》)明確要求“全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用”。在第四屆全國(guó)高等學(xué)校外語(yǔ)教育改革與發(fā)展高端論壇上，教育部高教司吳巖司長(zhǎng)提出，高校外語(yǔ)教育應(yīng)超前識(shí)變、積極應(yīng)變、主動(dòng)求變，建設(shè)“新文科，大外語(yǔ)”，著力培養(yǎng)“一精多會(huì)”“一專多能”的高素質(zhì)復(fù)合型人才。所謂“大外語(yǔ)”，是指外語(yǔ)教學(xué)不能再局限于語(yǔ)言和文化教育的小格局，而要有大格局，培養(yǎng)既胸懷祖國(guó)又具有國(guó)際視野的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略服務(wù)[3]。所以，高校順應(yīng)“全科思政”改革趨勢(shì)必然要求“酒店情景英語(yǔ)”實(shí)施課程思政教學(xué)改革。

(二)是引導(dǎo)學(xué)生理性對(duì)待文化沖突的必然要求

十八大以來(lái)，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化向更高維度轉(zhuǎn)型，更多的矛盾及困難也隨之而來(lái)。西方勢(shì)力對(duì)我國(guó)人才的渴望及對(duì)青年價(jià)值觀的分化活動(dòng)從未停止，體現(xiàn)在實(shí)際上是中國(guó)同西方世界不同社會(huì)價(jià)值觀的碰撞。這是一場(chǎng)新時(shí)代關(guān)于主流意識(shí)形態(tài)的戰(zhàn)爭(zhēng)，如何取得勝利，關(guān)乎黨的統(tǒng)領(lǐng)地位、國(guó)家的長(zhǎng)治久安及中華民族的未來(lái)發(fā)展，關(guān)乎全體中國(guó)人民的中國(guó)夢(mèng)。旅游行業(yè)接觸外賓的機(jī)會(huì)較多，學(xué)生的實(shí)習(xí)與工作具有窗口服務(wù)的特征，其一言一行不僅代表著企業(yè)的形象也代表著中國(guó)人的形象，待人接物的方式具有中國(guó)文化的特征，因而很有必要充分了解我國(guó)國(guó)情、社情和黨情，牢固樹(shù)立家國(guó)情懷。另外，學(xué)生在與外賓面對(duì)面的跨文化溝通與交流中必然會(huì)面臨政治觀點(diǎn)、價(jià)值觀、思維方式等方面的沖突，對(duì)于思想還未成熟的實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是巨大的挑戰(zhàn)。塑造學(xué)生的主流意識(shí)，使其理性對(duì)待文化沖突，必然要求“酒店情景英語(yǔ)”課程與思政教育有機(jī)融合。

(三)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)情感的必然要求

后疫情時(shí)代，科技賦能文化旅游產(chǎn)業(yè)智慧升級(jí)，對(duì)創(chuàng)新型服務(wù)人才的需求量越來(lái)越大。而旅游類專業(yè)畢業(yè)生普遍眼高手低，留職意愿較低；即使留下的學(xué)生，也往往因難以承受企業(yè)基層崗位的辛苦，而頻繁申請(qǐng)調(diào)崗或者離職。旅游行業(yè)日益激增的人才需求和旅游類專業(yè)學(xué)生低就業(yè)率、高流失率的現(xiàn)實(shí)之間形成鮮明對(duì)比[4]，這種現(xiàn)象在民族品牌企業(yè)中更為突出。究其原因，主要是學(xué)生缺乏服務(wù)行業(yè)職業(yè)情感。積極的職業(yè)情感是促使學(xué)生追求職業(yè)理想、自我完善的內(nèi)在動(dòng)力，它能轉(zhuǎn)化為堅(jiān)強(qiáng)的意志，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，樹(shù)立志向高遠(yuǎn)、意志堅(jiān)定的職業(yè)理想。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感，使其積極投身到“中國(guó)服務(wù)”品牌的推廣事業(yè)中，必然要求“酒店情景英語(yǔ)”課程與思政教育有機(jī)融合。

二、“酒店情景英語(yǔ)”課程思政設(shè)計(jì)

為秉承教育“立德樹(shù)人”的根本宗旨，貫徹“三全育人”教育理念，遵循“學(xué)無(wú)涯 商有道”的校訓(xùn)精神，結(jié)合學(xué)院“服務(wù)四川商務(wù)事業(yè)發(fā)展”的辦學(xué)定位和旅游專業(yè)“面向現(xiàn)代文化服務(wù)業(yè)、體育服務(wù)業(yè)、旅游服務(wù)業(yè)，培養(yǎng)‘明服務(wù)、精技能、通管理、善運(yùn)營(yíng)’的高素質(zhì)成長(zhǎng)型現(xiàn)代旅游業(yè)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，課程組通過(guò)以下途徑對(duì)“酒店情景英語(yǔ)”課程思政教學(xué)實(shí)施方案進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

(一)挖掘思政元素，構(gòu)建“三全”課程思政體系

在教學(xué)設(shè)計(jì)中從四個(gè)維度全面挖掘思政元素。首先，從國(guó)家的角度，挖掘課程內(nèi)容中與社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“四個(gè)自信”、“一帶一路”等相銜接的知識(shí)點(diǎn)；其次，結(jié)合新時(shí)期酒店業(yè)對(duì)人才的新要求，梳理與之相匹配的知識(shí)、技能以及職業(yè)道德與素養(yǎng)等；第三，從傳承本?！皩W(xué)無(wú)涯商有道”的校訓(xùn)精神角度，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)中華優(yōu)秀商文化；第四，從學(xué)院“服務(wù)四川商務(wù)事業(yè)發(fā)展”的辦學(xué)定位和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地方旅游企業(yè)的關(guān)注，致力投身于地方企業(yè)品牌的區(qū)域性推廣、區(qū)域企業(yè)品牌的全國(guó)性推廣、中國(guó)民族企業(yè)品牌的國(guó)際化推廣事業(yè)中[5]。

以“酒店情景英語(yǔ)二”為例，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，將思政元素精準(zhǔn)融入課程內(nèi)容，構(gòu)建“一任務(wù)、二主題、三思政契合點(diǎn)”課程思政體系。(見(jiàn)圖1)

圖1 “酒店情景英語(yǔ)二”課程思政體系

(二)開(kāi)展多元教學(xué)，建立線上線下“三全”育人模式

線上資源方面，主要依托教學(xué)團(tuán)隊(duì)在云班課平臺(tái)上的自建資源庫(kù)和邀請(qǐng)酒店前廳管理人員共建的教學(xué)視頻庫(kù)。其中，自建資源庫(kù)包括自制微課、數(shù)字化云教材、行業(yè)資訊、經(jīng)典案例、學(xué)習(xí)任務(wù)、課前自測(cè)、優(yōu)秀作業(yè)展示等，保證線上線下教學(xué)的平穩(wěn)開(kāi)展。同時(shí)，選用中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)上無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“酒店英語(yǔ)”精品課程作為參考資源。線下資源方面，一是依托授課教師開(kāi)展課堂教學(xué)，二是依托系黨總支和團(tuán)總支開(kāi)展晨讀，三是依托AI人工智能開(kāi)展人機(jī)對(duì)話闖關(guān)訓(xùn)練，四是依托校企合作企業(yè)開(kāi)展校外實(shí)訓(xùn)。通過(guò)整合線上線下教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。

(三)巧用合作互動(dòng)，打造師生課程思政共同體

表1 “酒店情景英語(yǔ)”思政元素的融入案例

課前，開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂，通過(guò)云班課平臺(tái)推送教學(xué)視頻，發(fā)布課前任務(wù)、課前自測(cè)等，引導(dǎo)學(xué)生在無(wú)人監(jiān)管的學(xué)習(xí)環(huán)境下，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力；然后結(jié)合云班課課前學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)反饋，調(diào)整課堂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。課中，根據(jù)“酒店情景英語(yǔ)”課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，結(jié)合思政主題，通過(guò)啟發(fā)式講授、小組協(xié)作、案例分析、情景模擬方法，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)思政到主動(dòng)思政，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)不減量，育人提質(zhì)量”。課后，發(fā)布酒店對(duì)客服務(wù)英語(yǔ)闖關(guān)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)流利說(shuō)英文app進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，在不斷挑戰(zhàn)高分的過(guò)程中提升英語(yǔ)對(duì)客服務(wù)能力；此外，根據(jù)新時(shí)期行業(yè)發(fā)展對(duì)復(fù)合型全域旅游人才的需求，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在云班課平臺(tái)建立教學(xué)資源庫(kù)，主要聚焦酒店與餐飲業(yè)相關(guān)政策與法規(guī)、行業(yè)發(fā)展資訊等板塊，引導(dǎo)學(xué)生從深度、橫向、縱向三個(gè)維度拓展專業(yè)知識(shí)面。表1例舉了在“酒店情景英語(yǔ)二”課程中，運(yùn)用合作互動(dòng)將五類思政主題融入教學(xué)的案例。

(四)進(jìn)行課程總結(jié)，設(shè)計(jì)“三全”課程思政考評(píng)體系

為實(shí)現(xiàn)“三全育人”的課程思政格局，還應(yīng)設(shè)計(jì)“三全”考評(píng)體系。首先，由學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)從整體上對(duì)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程資源、教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行整體性評(píng)價(jià)。其次，由學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)辦公室、教師、學(xué)生共同對(duì)教與學(xué)的效果進(jìn)行融入思政主題的評(píng)估。

“酒店情景英語(yǔ)”課程考核體系以過(guò)程性評(píng)價(jià)(60%)與終結(jié)性評(píng)價(jià)(40%)、線上評(píng)價(jià)與線下評(píng)價(jià)相結(jié)合(見(jiàn)表2)。其中，過(guò)程性評(píng)價(jià)由課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課后AI口語(yǔ)闖關(guān)和云班課8項(xiàng)考核指標(biāo)構(gòu)成；終結(jié)性考核由角色扮演和綜合分析兩項(xiàng)構(gòu)成，綜合分析主要圍繞近期酒店行業(yè)內(nèi)發(fā)生的新聞事件表達(dá)看法和觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生熱點(diǎn)問(wèn)題的分析能力、職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感、文化認(rèn)同感和職業(yè)代入感等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

表2 “酒店情景英語(yǔ)”課程考核體系

課程組在本校2020級(jí)酒店班大一下期全面實(shí)施了課程思政教學(xué)方案，并采用問(wèn)卷星形式對(duì)128名學(xué)生針對(duì)本輪教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展了調(diào)研，結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)分析和可視化處理，對(duì)本輪課程思政教學(xué)實(shí)踐效果進(jìn)行了總結(jié)。

從學(xué)生反饋結(jié)果看，認(rèn)為旅游類專業(yè)課程實(shí)施課程思政很有必要以及有一定必要的比例高達(dá)81%。在酒店班學(xué)生的認(rèn)知中，他們將來(lái)會(huì)去到高星級(jí)酒店實(shí)習(xí)和工作，會(huì)經(jīng)常接觸外賓，自己的言行舉止不僅代表酒店的形象還代表中國(guó)人的形象，所以很有必要充分了解我國(guó)的歷史、文化和相關(guān)法律法規(guī)。學(xué)生們認(rèn)為專業(yè)課教育和思政教育相結(jié)合對(duì)提高專業(yè)綜合素養(yǎng)和個(gè)人品德有相互促進(jìn)的作用，可見(jiàn)該課程可以作為旅游類專業(yè)課程思政的一個(gè)重要突破點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)育人和育才相統(tǒng)一。圖2反應(yīng)了學(xué)生在教師授課過(guò)程中感受到的思政主題，總體上各部分都有體現(xiàn)，其中印象較深的有職業(yè)道德和文化自信，體現(xiàn)了酒店職業(yè)領(lǐng)域的跨文化交際和服務(wù)意識(shí)兩個(gè)需求方向；在各元素中，工匠精神相對(duì)比較薄弱，這與“酒店情景英語(yǔ)”課程知識(shí)體系中精益求精、創(chuàng)新理念等方面的內(nèi)容較少的問(wèn)題有關(guān)，需要加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容和導(dǎo)向的植入。

圖2“酒店情景英語(yǔ)”課程中的思政主題印象

三、實(shí)施“酒店情景英語(yǔ)”課程思政教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)

教師的核心素養(yǎng)是指在教育教學(xué)實(shí)踐中起到關(guān)鍵性和統(tǒng)帥性作用，保障教師科學(xué)有效地開(kāi)展教育工作和促進(jìn)教師自身向更高層次發(fā)展的專業(yè)修養(yǎng)和能力[6]。學(xué)生對(duì)實(shí)施“酒店情景英語(yǔ)”課程思政教師的要求是全方位、高標(biāo)準(zhǔn)的，他們不僅期望教師具備一口流利的英語(yǔ)、扎實(shí)的專業(yè)功底和豐富的酒店行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，還期望教師學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)方法新穎、教學(xué)案例豐富、有責(zé)任心、有愛(ài)心，有包容心、并且真誠(chéng)熱愛(ài)教育事業(yè)?；诖耍梢詫⒔處煂?shí)施“酒店情景英語(yǔ)”課程思政應(yīng)具備的核心素養(yǎng)歸納為四類(見(jiàn)圖3)，即思想政治素養(yǎng)、專業(yè)功底素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和對(duì)實(shí)踐案例的跟蹤素養(yǎng)。任課教師應(yīng)該發(fā)揮“為黨育人、為國(guó)育才”的主觀能動(dòng)性[7]，自覺(jué)培養(yǎng)專業(yè)課程思政教學(xué)的核心素養(yǎng)。

圖3 “酒店情景英語(yǔ)”課程思政對(duì)任課教師的要求

(一)強(qiáng)化自身思想政治素養(yǎng)

“師者，人之模范也?！比握n教師首先要堅(jiān)定馬克思主義信仰，在大是大非前保持政治定力、站穩(wěn)政治立場(chǎng)，還要主動(dòng)培育政治擔(dān)當(dāng)，即在自身教育教學(xué)中不僅要樹(shù)立課程思政育人理念，形成課程思政育人自覺(jué)，同時(shí)切實(shí)提升課程思政元素挖掘能力和教學(xué)組織能力，主動(dòng)去發(fā)掘、加工和利用每個(gè)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)背后蘊(yùn)含的豐富思政元素，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，將這些元素融入到教學(xué)內(nèi)容中去，以更好地把馬克思主義信仰傳遞給學(xué)生，最終形成強(qiáng)大的育人合力。建議任課教師有針對(duì)性地參加思想政治素養(yǎng)專題培訓(xùn)以及課程思政教學(xué)能力培訓(xùn)，培養(yǎng)自身高尚的師德師風(fēng)，自覺(jué)弘揚(yáng)主旋律，傳遞正能量，做到立德立行、以德施教，將課程育人理念內(nèi)化于心、外化于行[8]，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，將知識(shí)內(nèi)化為智慧，將思政內(nèi)化為品格，真正實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲。

(二)夯實(shí)自身專業(yè)功底

旅游類專業(yè)的課程應(yīng)用性較強(qiáng)，教師的專業(yè)功底直接影響育人質(zhì)量和課程思政效果。一方面，眾人皆知“教師要給學(xué)生一杯水，自己必須先要有一桶水”，所以任課教師要樹(shù)立常學(xué)常新的理念，不斷拓寬自身知識(shí)視野、國(guó)際視野、歷史視野，博聞強(qiáng)識(shí)、熟讀精思，練就適應(yīng)當(dāng)代旅游專業(yè)學(xué)生期望的能力素養(yǎng)；另一方面，隨著科技賦能旅游產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新“蝶變”，云旅游、云演藝、云娛樂(lè)、云直播、云展覽等層出不窮，任課教師要把更多的時(shí)間和精力投入到教學(xué)改革中，開(kāi)辟教學(xué)新思路，創(chuàng)新教學(xué)新方法，通過(guò)對(duì)教學(xué)實(shí)施方案的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，讓課堂“活”起來(lái)，全面提升專業(yè)課程思政育人的吸引力和感染力，在不斷啟發(fā)中進(jìn)行思想引領(lǐng)、價(jià)值塑造，實(shí)現(xiàn)課程思政的初衷。

(三)提升自身人文素養(yǎng)

“親其師，才能信其道”，任課教師的理想信念和道德品質(zhì)將影響整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教師承擔(dān)著“塑造生命、塑造品德、品格和品行的時(shí)代重任，是學(xué)生人生旅途的明燈”，所以要一心熱愛(ài)教育事業(yè)，用真摯、熱情、敬業(yè)的形象引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)情感，樹(shù)立職業(yè)理想。此外，大學(xué)生正處于人生的 “拔節(jié)孕穗期”[9]，在堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求的同時(shí)，教師還應(yīng)給予他們更多的尊重、理解和關(guān)愛(ài)，以文化人、以情感人、以理服人，用寬容與仁愛(ài)之心為學(xué)生點(diǎn)亮理想信念的明燈，照亮投身“中國(guó)服務(wù)”品牌推廣、助力實(shí)現(xiàn)服務(wù)業(yè)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的征程。

(四)跟蹤課程思政實(shí)踐案例

“酒店情景英語(yǔ)”課程思政的實(shí)施需要通過(guò)對(duì)一些行業(yè)熱點(diǎn)和優(yōu)鮮案例的分析，將內(nèi)容豐富、碎片化的思政元素更突出地體現(xiàn)出來(lái)，以實(shí)現(xiàn)顯性教育和隱性教育的有機(jī)結(jié)合。例如：教授Checking in Guests(辦理入住)任務(wù)時(shí)，可以結(jié)合熱點(diǎn)新聞“冬奧保障酒店前廳李明明：向世界展現(xiàn)北京服務(wù)的風(fēng)采”，引入“中國(guó)服務(wù)”理念，強(qiáng)化學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷；還可以引入昆明某酒店因未辦理入住登記手續(xù)直接讓客人住進(jìn)預(yù)訂房間，被公安機(jī)關(guān)查獲后，被給予行政處罰的案例，融入思政元素：按照公安機(jī)關(guān)的相關(guān)管理要求，酒店在為客人辦理入住時(shí)，應(yīng)當(dāng)查驗(yàn)客人的身份證件，按規(guī)定的項(xiàng)目如實(shí)登記。特別在疫情防控常態(tài)化的形勢(shì)下加強(qiáng)酒店入住登記管理，落實(shí)住客健康識(shí)別機(jī)制是當(dāng)前酒店管理的重點(diǎn)要求，培養(yǎng)學(xué)生的法治思維和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。通過(guò)對(duì)能夠體現(xiàn)行業(yè)新動(dòng)態(tài)以及與時(shí)政熱點(diǎn)關(guān)聯(lián)度高的大案例、優(yōu)案例、新案例的深度挖掘和積累，建設(shè)大量?jī)?yōu)質(zhì)案例資源庫(kù)，助推課程思政育人成效。

總之，課程思政作為隱性思想政治教育理念在專業(yè)課程教學(xué)中的具體體現(xiàn)，它源于課堂教學(xué)，但同時(shí)又高于課堂教學(xué)，充分認(rèn)識(shí)并有效發(fā)揮其人才培養(yǎng)的時(shí)代價(jià)值，是一項(xiàng)具有創(chuàng)新意義和實(shí)用價(jià)值的重要課題。旅游類專業(yè)教師要立足新時(shí)代教育立德樹(shù)人根本任務(wù)，貫徹“三全育人”教育理念，發(fā)揮“為黨育人、為國(guó)育才”的主體活力，強(qiáng)化自身思想政治素養(yǎng)、夯實(shí)自身專業(yè)功底、提升自身人文素養(yǎng)、持續(xù)跟蹤課程思政行業(yè)實(shí)踐案例，在課堂主渠道中全面體現(xiàn)“愛(ài)國(guó)主義、服務(wù)意識(shí)、人文情懷、創(chuàng)新精神、職業(yè)道德、國(guó)際視野”的專業(yè)育人特色，培養(yǎng)志向高遠(yuǎn)、意志堅(jiān)定，擔(dān)當(dāng)中國(guó)民族旅游企業(yè)品牌國(guó)際化事業(yè)推廣大任的旅游人才。