合作學(xué)習(xí)在初中物理實驗課中的應(yīng)用

劉長生

【內(nèi)容摘要】合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中物理實驗課，打破了初中物理實驗課的教學(xué)傳統(tǒng)，這是教學(xué)方法的創(chuàng)新，也是教育事業(yè)的一大進(jìn)步。在初中物理實驗課中開展合作學(xué)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。本文著重分析合作學(xué)習(xí)在初中物理實驗課中的應(yīng)用，詳細(xì)闡述了合作學(xué)習(xí)的概念、合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中物理實驗課中的必要性，以及合作學(xué)習(xí)在初中物理實驗課中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 初中物理實驗課 具體應(yīng)用

素質(zhì)教育背景下，合作學(xué)習(xí)在初中課程教學(xué)中使用比較普遍，在初中物理教學(xué)中也不例外。合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，尤其是在初中物理實驗課程中的應(yīng)用，大大提高了初中學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和探索意識。初中物理實驗課采用合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，能夠激發(fā)學(xué)生在實驗課程中的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動初中學(xué)生做物理實驗的積極性。初中物理實驗課程大都與電路相關(guān)，生活化很強(qiáng)，比如初中物理實驗課程中的電源、導(dǎo)線和小燈泡的連接實驗，這在日常生活中經(jīng)常見到，采用合作學(xué)習(xí)方式能夠促使初中學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，結(jié)合自己的日常實踐經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一、合作學(xué)習(xí)的概念

合作學(xué)習(xí)是一種新型學(xué)習(xí)方法，數(shù)名學(xué)生分成一個小組，共同探討，共同學(xué)習(xí)，遇到困難時共同解決，共同努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)開展過程中，學(xué)生處于主體地位，教師只是扮演引導(dǎo)者角色，組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)需要每個小組成員的共同努力，才能夠提高小組合作的學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的最佳功能。就初中物理實驗課而言，合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生分組進(jìn)行實驗，協(xié)作進(jìn)行，遇到問題共同解決，能夠大大提高實驗效果和實驗課學(xué)習(xí)效率。

二、初中物理實驗課中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的必要性

1.調(diào)動學(xué)生實驗的積極性

在初中物理實驗課中開展合作教學(xué)，將學(xué)生分成若干小組，學(xué)生帶著明確的實驗?zāi)繕?biāo)，嚴(yán)格遵守實驗指導(dǎo)中的安全操作規(guī)定進(jìn)行實驗，實驗過程中學(xué)生利用實驗室里的工具和材料進(jìn)行一些小發(fā)明，比如說連接并聯(lián)和串聯(lián)電路，學(xué)生可以不用局限于實驗指導(dǎo)中的電路，完全可以發(fā)揮自己的主觀能動性，設(shè)計出更為新型的電路，然后由小組成員共同批評指正，得出最優(yōu)設(shè)計方案，這樣小組學(xué)生的實驗積極性可以大大提高，進(jìn)而提高實驗課的效率和實驗效果。

2.加深學(xué)生對實驗知識的理解

初中物理實驗課程中設(shè)計的實驗題，有些同學(xué)可能不能夠完全理解，有些同學(xué)甚至不能理解，在實驗過程中難以入手，但是在實驗課程進(jìn)行小組合作實驗，不理解實驗題的同學(xué)可以看著理解的同學(xué)去做，然后慢慢體會，輪到自己實驗時，積極主動實驗，不懂的可以及時向小組其他同學(xué)請教，學(xué)生的動手操作加上其他學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)的指點，很容易使一些物理學(xué)困生明白實驗過程，加深對實驗題的認(rèn)識和理解。

三、合作學(xué)習(xí)在初中物理實驗課中的具體應(yīng)用

1.有效把握合作時機(jī)

初中物理實驗課程開展合作學(xué)習(xí)時要有效把握合作時機(jī)，使合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法發(fā)揮最佳效果。比如，初二物理教師可以選擇試卷中的實驗題在實驗課程中開展合作學(xué)習(xí)，原因在于物理試卷中比較難的實驗題，很多學(xué)生理解起來比較困難，單個學(xué)生可能考慮不周全，通過小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)之間互相指正實驗過程考慮不全面之處，很容易幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在實驗過程中哪些方面思考不足。此外，每個同學(xué)的實驗方法不一樣，通過小組合作學(xué)習(xí)可以集思廣益，同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)實驗方法，這不僅有利于學(xué)生自己總結(jié)考試經(jīng)驗，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2.明確學(xué)生的主體地位

小組合作學(xué)習(xí)過程中，初中物理教師要保證學(xué)生在實驗課上有充足的討論時間，在學(xué)生實驗過程中教師不要輕易打岔，除非學(xué)生主動請教。比如學(xué)生在進(jìn)行電路連接實驗時，不要總是干涉學(xué)生，盡量避免出現(xiàn)教師代替學(xué)生連接電路的現(xiàn)象。學(xué)生連接電路時，教師應(yīng)該允許不完全按照實驗指導(dǎo)進(jìn)行，可以創(chuàng)新電路連接方法，甚至可以跨知識范圍涉及一些新型電路，只要學(xué)生敢想，感興趣，可以大膽放心進(jìn)行實驗，小型電路也不會出現(xiàn)什么安全問題，即使出現(xiàn)短路現(xiàn)象，也不會傷害學(xué)生。

3.明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

初中物理教師在實驗課程開展小組合作教學(xué)之前，要為學(xué)生設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，原因在于明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠有效提高合作學(xué)習(xí)效率。以初二的物理重力實驗為例，在實驗課開展合作學(xué)習(xí)之前，物理教師就要讓學(xué)生明白實驗課程之前要帶著“正確理解何為重力”這一學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行，可以利用重力稱隨意測量實驗中任何一種實驗工具和材料的重力，讓學(xué)生親身體驗重力的存在，進(jìn)而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、總結(jié)

綜上所述，合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中物理實驗教學(xué)中，提高了初中物理實驗課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)了初中學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，提高了初中學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中物理實驗課程中，要帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在適當(dāng)?shù)臅r間，充分尊重學(xué)生在實驗過程中的主體地位，方能確保合作學(xué)習(xí)有效開展。我們要看到合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中物理實驗課程中的重要性，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為出發(fā)點，不斷改進(jìn)合作學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)初中物理課程合作學(xué)習(xí)向著更好的方向發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 胡榮才. 初中物理實驗課中小組合作的有效性探究[J]. 科學(xué)咨詢（教育科研），2014（01）：10-15.

[2] 李建鵬. 合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 科技信息，2009（05）：20-25.

（作者單位：江西省撫州市南豐縣傅坊鄉(xiāng)中學(xué)）