大學生黨建先鋒團隊的構建與培育研究
——以中南民大經院“擎旗手”實訓團為例

魯 睿

（中南民族大學經濟學院，湖北 武漢 430074）

0 引言

“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。”學生群體因缺乏極其理性的判斷能力極易淪陷，系列教訓都深深地警醒著我們，一個強有力的學生思想引領陣地呼之欲出，亟須建立與鞏固。

1 擎旗手實訓團

2019年10月，中南民族大學經濟學院擎旗手實訓團在經濟學院黨委的領導下正式成立，成立初衷是為我院黨的建設與學生發(fā)展服務，協(xié)助我院黨委完成黨校服務、黨員發(fā)展工作，并積極擴大黨員先鋒模范的輻射帶動作用，以期在學生群體中進一步形成向黨看齊、樂于奉獻的良好風尚。實訓團配備三名指導教師，分別為院專職組織員、教授與年級輔導員（見圖1）。

圖1 實訓團框架

學習部：規(guī)劃培養(yǎng)發(fā)展對象的黨的理論和相關知識學習、實踐活動、黨校培訓、主題教育，組織策劃相關黨建活動，制定量化考核標準，對培養(yǎng)發(fā)展對象的學生進行量化考核組織策劃黨員與培養(yǎng)對象進行接對，開展幫扶教育。

信息部：建立全院學生黨員及培養(yǎng)對象的數(shù)據(jù)庫；保存?zhèn)浞菹嚓P文件材料相關通知的發(fā)放，意見的收集與反饋；統(tǒng)籌規(guī)劃學習強國、青年大學習等其他線上平臺學習工作；負責線上線下新聞報道、主題內容的宣傳。

實踐部：執(zhí)行實踐策劃活動，協(xié)助負責老師，做好各項事務性工作承擔其他相關材料的準備、制作、收取、發(fā)放事宜對師生相關問題進行答疑規(guī)范培養(yǎng)對象的日常行為。

2 實訓行動：黨建引領，拓展黨員輻射的廣度與深度

實訓團積極開展黨的理論學習行動，制定學期學生學習計劃、號召擎旗手實訓團各年級的所有干事、成員積極參加；學習黨的百年奮斗史，向為中國建設貢獻出血淚的所有英雄們致敬，共同領悟我黨為民服務、艱苦奮斗的優(yōu)良品性；追蹤時代前沿，反思國內外動蕩局勢，集體學習反詐、反特行動，觀看《建黨偉業(yè)》《戰(zhàn)狼》等優(yōu)秀高質量影視作品。

搭建雙線平臺：線上線下協(xié)同推動學習、交流互動。以線下交流溝通輔助，線上開展新老生交流，共同研討學業(yè)學習計劃，以及開展黨的理論知識、黨史學習教育交流會；搭建院內黨員信息數(shù)據(jù)庫，整理收集每年度、每學期、每次黨課學生參與情況，實時更新，呈現(xiàn)出完整的、順暢的黨員信息流動數(shù)據(jù)信息，高度保密；考研、保研與就業(yè)的一站式引導。積極開展老生指導發(fā)展工作，以老人經驗、教師專業(yè)指導對實訓團成員進行幫助，協(xié)助選題、指導完成文章撰寫、點撥考試，以不斷提升學生技能素養(yǎng)。

3 實訓成果檢驗

3.1 大學生黨建先鋒團隊評價指標體系構建

根據(jù)訪談法與專家討論，構建如下學生黨建成果評價指標體系，分別從理論學習、學業(yè)發(fā)展、實訓團規(guī)范、活動開展、黨校及志愿服務評價、其他和發(fā)展前景7個一級指標、17個二級指標出發(fā)，具體如圖所示。

圖2 學生黨建成果評價指標體系

3.2 數(shù)據(jù)分析

基于熵權-模糊綜合評價模型的實訓團成果檢驗。

熵權法的指標權重確定步驟及結果。

（1）熵權法確定指標權重。

③權重結果。

見表1。

表1 熵權權重結果

模糊綜合評價計算過程及步驟。

①建立評價對象的因素集合和評價集合。

其中，U代表多種因素組成因素集；V為多種決斷構成的集合，稱為評判、或評語集。這里取評判評語，分別表示指標的評語為“非常滿意”“滿意”“一般”“不滿意”“非常不滿意”。

②建立權重集合：以熵權法所的權重為基礎。

③構造模糊變換。

④評價對象的模糊評價：

綜合后的評判是評價集合V上的模糊集,記為B=(B1,B2,B3,B4,B5,B6)。各級模糊評價的結果如表2所示。

表2 評價結果

擎旗手實訓團學生黨建先鋒團隊總體得分3.05，屬于中等偏上，說明學生對于該團隊總體滿意度較高。

從7個方面來看，實訓團行為規(guī)范滿意對得分最高，得分為3.45，與現(xiàn)實情況相契合，實訓團嚴格按照學院黨建規(guī)定與學生行為守則；活動開展層面的分最低，得分為2.48，說明實訓團所舉辦活動情況尚存較大缺陷，需要進一步強化學生黨建活動力度，來自各方面的原因影響，導致活動頻次與力度下降。其他幾個層面圍繞3分上下波動，說明實訓團成果相對較好，僅用一年左右的時間即將學生黨建組織發(fā)展的較為完備，發(fā)展前途較好。

4 結論及建議

擎旗手實訓團發(fā)展近兩個年頭，服務師生近千人，取得一定成效。但是仍然無法全面脫離傳統(tǒng)學生黨建組織的背影，如何深度提質增效，已然成為新時代學生黨建先鋒團隊建立的首要問題。

新時代，大學生黨建先鋒團隊需注重學生的時間與積極性問題，避免學業(yè)與黨建之間形成了二選一的局面；創(chuàng)新黨建方案，提升學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新意識，從頂層設計到具體落地，再到活動組織、網(wǎng)絡平臺開發(fā)等等方面，創(chuàng)新有待突破。

主要建議方向有：強化黨員引領，推出黨建引領型社群學生發(fā)展團體；推廣擎旗手實訓團，深度挖掘學生黨建創(chuàng)新意識；釋放互聯(lián)網(wǎng)紅利，搭建學生黨建網(wǎng)絡聯(lián)結“彩虹橋”；譜寫新征程，鍛造學生黨建社團新名片新品牌；關切學生多樣需求，培育全能型高質量黨建人才等。