廣西大學附屬中學(530000)林芳
近年來,為減少新冠肺炎疫情對學生學習的影響,部分學校開展了線上教學,致力于維護教學秩序,保障教學效果。在“互聯(lián)網+教育”的推動下,網絡教學平臺層出不窮,各個學科的教學也迎來了重要的發(fā)展機遇。在騰訊課堂的助推下,語文教學正向著多元化和科學化的方向發(fā)展,以更好地適應時代需求。騰訊課堂是騰訊推出的專業(yè)在線教育平臺,以QQ 和QQ 群為輔助,具有“課堂”“作業(yè)”“課件”“視頻”“備課資源”“背景音樂”等功能,以及“舉手”“點名”“答題”等多種教學輔助工具。
教師如果用電腦上課,只需要復制并分享上課鏈接到相應的班級群里。點擊鏈接可直接跳轉至上課頁面。教師如果用手機上課,需要這樣操作:點擊“騰訊課堂”APP——點擊“需要的課堂”——點擊右上角的三個點樣式的按鈕——點擊“分享”——點擊“分享的方式”——點擊“要分享的課程給好友”——點擊“發(fā)送”。同樣,點擊鏈接可直接跳轉至上課頁面。
教師可任選手機端或電腦端上課。手機端自帶麥克風功能,可以直接授課。教師可將手機攝像頭對準課本、教案、練習冊等上課資料,一邊講解,一邊在紙質資料上面寫出自己的“板書”,并做相應的批注,以突出重點和難點。教師如果使用的是臺式電腦,便需要安裝耳麥進行授課;如果使用的是筆記本電腦,則需要開啟麥克風后再進行講解。總的來說,操作起來都非常簡單。
上課伊始,學生就可以在討論區(qū)留言。比如,教師為了確保自己的網課能夠正常進行,通常會詢問學生是否可以聽到自己的聲音,能否看到分享屏幕的畫面等。這個時候學生就可以在討論區(qū)回應教師。同樣,在上課過程中,學生可以在討論區(qū)回答教師的提問,也可以在討論區(qū)討論不能理解的知識點。
線上教學中最令教師苦惱的是監(jiān)督問題,因為有一部分學生不夠自律。網課期間的監(jiān)督管理以及上課情況反饋尤為重要。
騰訊課堂的“課堂考勤”功能可以很好地展現(xiàn)學生的出勤情況,其生成的課程明細數據可以顯示“學生序號”“授課內容”“學生姓名”“是否觀看直播”“進入直播時間”“觀看直播時長”(詳見表1)等。除此之外,教師在上課期間還可以隨時要求學生進行簽到,以便考勤。這起到監(jiān)督和管理的作用。教師可以根據相關數據分析學生的上課情況并及時反饋給家長,進而加強家校合作。
表1 課程明細數據示例
續(xù)表
在線教學效果,不僅受學生所選擇的網絡教學平臺的穩(wěn)定性和所處學習環(huán)境的影響,還受教師授課方式的影響。如果長時間采用單一的教學方式,會讓學生感到枯燥無味,導致其注意力不集中。教師在教學過程中,可以根據教學內容采用靈活多樣的方式進行授課。例如,學生在默寫古詩文時,容易出現(xiàn)個別字的偏旁、部首和結構書寫不規(guī)范的現(xiàn)象。對此,教師可以安裝手寫軟件,使用其“手寫展示”功能來引導學生規(guī)范書寫。如《使至塞上》中“征蓬出漢塞,歸雁入胡天”的“蓬”字,為上下結構,其中的“艸”在正上方,“辶”必須寫到“艸”的下面偏左的位置,“辶”的左側不能超出“艸”的左側范圍。再如《賣炭翁》中“滿面塵灰煙火色”的“滿”字的“氵”必須寫在左邊,而且“氵”中的“第一點水”必須跟右側的“艸”持平。又如《行路難(其一)》中“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄?!钡摹爸薄弊掷锩娴娜龣M一定要一筆一畫地寫出來,不能連筆寫,否則就是不規(guī)范的書寫,在考試中會被扣分。通過安裝相應的手寫軟件,教師便能使用其中的“手寫展示”功能,彌補鼠標書寫的不足,做出正確的書寫示范,進而獲得良好的上課效果。
語文教師要時刻記住,在教學中,學生是主體,教師是主導。那么,如何利用騰訊課堂分享海量網絡資源呢?以舒婷的《祖國啊,我親愛的祖國》的教學為例。這是一首現(xiàn)代詩。語文教師備課時在網絡上搜索與現(xiàn)代詩相關的網絡資源。為了調動學生的多種感官,教師下載了“熏黑的礦燈”“老水車”“起跑線”等圖片;下載了符合意境的配樂,如郭蘭英的《一條大河》;下載了董卿、翁虹、張凱麗等人的朗誦視頻,再在騰訊課堂上采用屏幕分享的方式展現(xiàn)給學生。
有研究表明,人在學習中若能進行腦、手、耳、口并用的知識記憶,記憶的效果會更好。也就是說,學生若能調動多種感官便能更好地進行記憶。在騰訊課堂中,教師可以分享大量的圖片、音頻、視頻等,這能充分調動學生的視覺、聽覺等,極大地刺激學生的大腦皮層,激發(fā)學生主動學習的積極性。
騰訊課堂具備“回看”功能?!盎乜础惫δ軓哪撤N意義上講,是分層教學的一種體現(xiàn)。一節(jié)網課大概40 分鐘,對一些基礎比較弱的學生來說,他們很難在這么短的時間內完成知識的接收、內化等,而通過“回看”,他們就可以查漏補缺,豐富自己的知識儲備。
中學語文教學可分為“字音”“字形”“成語”“病句”“銜接”“標點”“文學文化常識”“名著閱讀”“詩詞鑒賞”“古詩文默寫”“綜合性學習”“說明文閱讀”“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”等專題。其中,“字音”“字形”“成語”“文學文化常識”“古詩文默寫”屬于識記專題,都需要學生花時間識記相關內容。根據艾賓浩斯遺忘曲線,教師應明確,即使在網課期間,也不能放松對學生的識記要求。騰訊課堂具備“白板”功能,作用等同于教室里的黑板。但是在白板上寫字,一般情況下,是用鼠標來操作的,而大多數教師并不能熟練運用鼠標寫字,以致字跡難看,書寫速度下降,課堂教學效率降低。而且“白板”功能只能在電腦端使用,手機端是無法使用的。另外,在聽寫和默寫時,也沒有相應的“白板”功能供學生使用。因此,學生只能寫在紙質本子上,再拍照上傳至“群作業(yè)”供教師檢查。這樣做具有一定的滯后性,以致教師無法及時了解學生的聽寫和默寫情況。
網課期間,為了避免學生去做與學習無關的事情,即時互動顯得尤為重要。在線下教學過程中,教師可通過實時提問,有效引導學生了解重點字詞、文章大意、段落大意、層次內容、論證方法、寫作特點等。但是在上網課時,整體的節(jié)奏都會慢下來,很大的原因在于在線即時互動的節(jié)奏慢。教師在提問時,首先要看手里的紙質名單或者騰訊課堂里的名單,再斟酌一下該點誰,這已經花費了一部分時間。點名時,教師要先在工具欄點擊“舉手”選項,而學生要看到相應的提示才會回答問題,這又花費了一部分時間。學生在回答問題時,會出現(xiàn)麥連不上、發(fā)不出聲音等情況;也有教師呼叫學生,卻一直得不到回應的現(xiàn)象;還有學生因不想回答問題而故意說自己的設備有問題等。若這些問題頻頻出現(xiàn),教師便難以高質量地完成教學計劃。
1.練習功能上的缺失
從2019 年開始,廣西壯族自治區(qū)南寧市中考語文試題的題型逐漸改革,2021 年中考語文試題的題型變化最大,選擇題由原來的15道題減少至4道。這也就意味著,平時要訓練更多的主觀題。騰訊課堂在其他在線測試軟件的協(xié)助下,只能設置和批改選擇題及答案唯一的填空題,無法設置和批改主觀題,包括作文題。練習功能上的缺失,導致其無法滿足個性化的學習需求。
2.實時監(jiān)管功能不完善
教師不能實時監(jiān)控每個學生的聽課情況。雖然騰訊課堂顯示學生是在線聽課的狀態(tài),但是實際情況是怎么樣的,很難像在學校教室里那樣一目了然。如果學生睡覺、聊天、寫別科作業(yè)、玩游戲、看電影、聽音樂等,教師也沒有辦法做到實時監(jiān)督和提醒。
課堂上的師生互動很重要。學生在看到教師的操作及表情后,能深化自己對知識的理解等;教師在看到學生的表情、狀態(tài)后,能及時進行教學調整、做出相應評價等,以促進教學相長。而在騰訊課堂中,雖然師生可以通過攝像頭看到彼此,但是部分教師更專注于講課,而忽略了看學生;部分學生習慣于聽教師講課和看屏幕上的內容,而忽略了看教師,師生互動明顯不足。
課堂教學的效果與小組合作情況息息相關。小組合作真正體現(xiàn)了“以教師為主導,以學生為主體”的育人理念。在課堂教學中,教師應該強化小組合作。而在騰訊課堂中,每個學生都處在不同的空間里,無法進行有效接觸,再加上騰訊課堂沒有提供相應的輔助功能,教師便難以指導學生開展小組合作,無法很好地構建“組內成員合作,組間成員競爭”的學習模式,不能充分發(fā)揮小組合作的積極作用。
大部分教師沒有受過專業(yè)技術培訓,對利用網絡教學平臺授課尚處于摸索階段。騰訊課堂中的部分功能和工具的操作流程較為煩瑣,以致一些教師不能熟練使用。普遍來說,具備信息素養(yǎng)的教師上手快,熱愛鉆研的教師上手快。一些教師連卡頓或者斷網問題都不清楚該如何解決,又怎么能熟練使用操作流程煩瑣的功能和工具呢?
教師在講解完相應知識點后,一般都會進行測試,以檢查學生對知識點的掌握情況。騰訊課堂本身不具備測試功能,因此教師只能借助問卷星等開展測試。如教師提前設計一套試題,編輯好相應信息導入問卷星后即可生成在線測試(如圖1),再將測試鏈接分享到QQ群。學生點擊鏈接便可立即作答。問卷星可以記錄和設置學生的答題時間。為了讓學生更高效地完成測試,教師可以設置測試完成時間,只要時間一到,測試鏈接就立即失效。教師還可以依據“答案來源分析”“完成率分析”“題目正確率”等,進行教學質量分析,以進一步有針對性地輔導學生。
圖1
我國科學技術突飛猛進,網絡教學平臺多種多樣。無論選擇哪個平臺來授課,教學效果在很大程度上仍取決于教師的教學水平、教師上課的藝術、課程的難度、課堂中的互動和學生的自律性等??茖W地運用騰訊課堂,將能極大地開闊學生的視野,充分地激發(fā)學生的語文學習積極性。在細致分析學情的基礎上,如果能夠探索出一條將騰訊課堂的優(yōu)勢與語文傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢相結合的道路,將有利于語文教學效果的大幅度提高。