微定制：高水平學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作與發(fā)表

劉金波

數(shù)字媒介時(shí)代的技術(shù)變革給人們的閱讀習(xí)慣帶來(lái)巨大改變，學(xué)術(shù)研究尖、精、深的要求在數(shù)字媒介的加持下更加便利，更加快捷，更加深邃。同樣，技術(shù)賦能閱讀便利對(duì)學(xué)術(shù)研究成果的創(chuàng)新性要求更加嚴(yán)謹(jǐn)，更加規(guī)范，更加科學(xué)。也就是說(shuō)，日常的碎片化閱讀時(shí)代，人們?nèi)匀恍枰咚礁邇r(jià)值的學(xué)術(shù)論文與學(xué)術(shù)著作。

在人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，所謂學(xué)術(shù)論文，是指哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)研究規(guī)范成文的圍繞某一問(wèn)題的富有創(chuàng)見(jiàn)的專(zhuān)業(yè)研究成果。其中，“問(wèn)題”“創(chuàng)建”“專(zhuān)業(yè)”“規(guī)范”等核心要素必不可少。具體說(shuō)來(lái)，它有一套嚴(yán)格的學(xué)術(shù)規(guī)范——一是以學(xué)術(shù)領(lǐng)域的問(wèn)題作為研究對(duì)象，主要是解決“為什么”“怎么辦”的問(wèn)題，而不是解決“是什么”“有什么”問(wèn)題；二是以分析論證為主，而不是以介紹、解釋為主，要求其觀點(diǎn)見(jiàn)解系統(tǒng)，邏輯分析嚴(yán)密，語(yǔ)文規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)；三是對(duì)創(chuàng)新要求高，原創(chuàng)性強(qiáng)，必須有基于該研究的獨(dú)立見(jiàn)解、觀點(diǎn)或結(jié)論；四是這種創(chuàng)新與“學(xué)術(shù)共同體”的緊密聯(lián)系不可或缺，也就是我們的學(xué)術(shù)論文必須符合日常所說(shuō)的學(xué)科“范式”與“話語(yǔ)”——它讓我們能夠身在其中并有所依傍、有所繼承、有所借鑒、有所發(fā)展、有所創(chuàng)造、有所貢獻(xiàn)。這里的“創(chuàng)造”與“貢獻(xiàn)”既可以是對(duì)前人科研的繼續(xù)，亦即補(bǔ)充、擴(kuò)展與深化，也可以是對(duì)前人科研的反思，亦即對(duì)比、質(zhì)疑與批判，還可以是對(duì)前人科研的總結(jié)，亦即概括、綜合與商榷。

在上述規(guī)范基礎(chǔ)上提及的學(xué)術(shù)論文的“高水平”概念，可謂仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，它并不是一個(gè)約定俗成的科學(xué)的具有自身規(guī)定性?xún)?nèi)涵與外延的學(xué)術(shù)概念。不僅學(xué)者、讀者與編者對(duì)此有不同的理解與要求，而且不同學(xué)科的學(xué)者、讀者和編者也有相當(dāng)不一樣的理解側(cè)重。其劃分標(biāo)準(zhǔn)既有寫(xiě)作層面的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，也有問(wèn)題層面的貢獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，還有傳播層面的效果標(biāo)準(zhǔn)等諸多不盡相同的方式方法。所以，關(guān)于“高水平”，我們既可以從“材料、話語(yǔ)、表達(dá)”的層面界定，也可以從“理論、邏輯、方法”的視角分析，還可以從“選題、問(wèn)題、問(wèn)題意識(shí)”的學(xué)理入手，乃至從“思想、學(xué)術(shù)、故事”的視域出發(fā)，方方面面，不一而足。從專(zhuān)業(yè)性學(xué)術(shù)期刊的傳播角度要求來(lái)看，一般認(rèn)為，“高水平學(xué)術(shù)論文”概念的基本內(nèi)涵包括（但不限于）以下12個(gè)方面：主題鮮明、觀點(diǎn)正確、富有創(chuàng)見(jiàn)、論述集中、論證充分、分析入理、材料新穎、方法科學(xué)、結(jié)構(gòu)合理、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、行文規(guī)范、文風(fēng)樸實(shí)。

鑒于高水平學(xué)術(shù)論文概念的延展性、寫(xiě)作的繁復(fù)性、話語(yǔ)的規(guī)范性、發(fā)表的特殊性、傳播的技術(shù)性等特點(diǎn)，筆者試圖用“微定制”概念將高水平學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作與發(fā)表策略做一學(xué)術(shù)梳理。所謂“定制”，即各環(huán)節(jié)各步驟根據(jù)需要因應(yīng)而生，所謂“微”，曰理，曰精，曰妙，曰隱，曰小，曰善，曰通。用在學(xué)術(shù)論文的范疇，即選題的“見(jiàn)微知著”，表達(dá)的“微言大義”，方法的“微風(fēng)鼓浪”，發(fā)表的“通谷者微”。高水學(xué)術(shù)論文的“微定制”即基于寫(xiě)作與發(fā)表相互關(guān)系的一系列關(guān)于邏輯與進(jìn)路的程序化、科學(xué)化、精準(zhǔn)化匹配策略和方法。

一、成長(zhǎng)管理：強(qiáng)化論文寫(xiě)作與發(fā)表十重境界的針對(duì)性訓(xùn)練

但凡做過(guò)學(xué)術(shù)研究的學(xué)者，在學(xué)術(shù)成長(zhǎng)過(guò)程中一般都有如下學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作與發(fā)表的十重較為困難的境界：其一，不知道寫(xiě)什么；其二，知道寫(xiě)什么但是對(duì)自己想寫(xiě)的東西說(shuō)不清楚；其三，基本能把想說(shuō)的說(shuō)清楚，但如何利用本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)理論和研究方法的功底不夠；其四，理論和方法功底都可以，但是寫(xiě)完才發(fā)現(xiàn)整個(gè)研究較為低級(jí)，基本沒(méi)有理論貢獻(xiàn)或者實(shí)踐價(jià)值；其五，研究很有價(jià)值，但是不符合期刊傳播需求；其六，符合期刊傳播需求，但是找不到合適的目標(biāo)期刊接收；其七，有期刊接收，但是按照學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)定級(jí)標(biāo)準(zhǔn)或者所在研究機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)術(shù)成果考核、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求看該期刊層次不能滿(mǎn)足自己需要；其八，有了較為滿(mǎn)意的期刊接收，但是編輯、審稿人或者主編提出了與自己不同甚至相反的意見(jiàn)；其九，進(jìn)行了認(rèn)真修改并回應(yīng)，但是對(duì)論文所做的“修改說(shuō)明”說(shuō)服不了編輯、審稿人或主編；其十，終于確定錄用，卻擔(dān)心期刊選題要素、欄目要素、出刊時(shí)間要素、傳播要素以及評(píng)價(jià)要素的變化對(duì)作者的影響。

面對(duì)成長(zhǎng)道路上的十個(gè)攔路虎，我們可以進(jìn)行富有針對(duì)性的“十重境界”強(qiáng)化提升訓(xùn)練：其一，不知道寫(xiě)什么，就強(qiáng)化選題訓(xùn)練；其二，知道寫(xiě)什么但是說(shuō)不清楚，就強(qiáng)化學(xué)術(shù)語(yǔ)言訓(xùn)練；其三，能把想說(shuō)的說(shuō)清楚，但研究者的專(zhuān)業(yè)理論和研究方法功底不夠，就強(qiáng)化理論與方法訓(xùn)練；其四，理論和方法功底都可以，但是寫(xiě)完才發(fā)現(xiàn)整個(gè)研究比較低級(jí)、沒(méi)有價(jià)值，就強(qiáng)化問(wèn)題挖掘訓(xùn)練；其五，研究很有價(jià)值，但是不符合期刊傳播需求，就利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法和引文分析方法強(qiáng)化期刊分析訓(xùn)練；其六，符合期刊傳播需求，但是找不到合適的期刊接收，就強(qiáng)化精確投稿訓(xùn)練；其七，有期刊接收，但是期刊層次不滿(mǎn)足自己需要，就強(qiáng)化期刊定制訓(xùn)練；其八，有了滿(mǎn)意的期刊接收，但是編輯、審稿人、主編提出了與自己不同的文章修改意見(jiàn)與建議，就強(qiáng)化與他們的溝通應(yīng)對(duì)訓(xùn)練；其九，進(jìn)行修改并回應(yīng)，但是說(shuō)服不了編輯、審稿人、主編，就強(qiáng)化與他們的溝通說(shuō)服訓(xùn)練；其十，終于確定錄用，卻擔(dān)心文章正式見(jiàn)刊時(shí)見(jiàn)刊期刊還是不是自己所需要的所謂“核心期刊”，就強(qiáng)化期刊評(píng)估評(píng)價(jià)動(dòng)態(tài)關(guān)注訓(xùn)練。

毋庸諱言，任何學(xué)術(shù)上的成功雖然有機(jī)會(huì)、稟賦的成分在里面，但任何成功絕不是“躺贏”的，它們從來(lái)不是也不可能是一帆風(fēng)順、淺嘗輒止的。在“內(nèi)卷”日趨嚴(yán)重的學(xué)術(shù)“修羅場(chǎng)”，每一步都是腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè)地付出了艱苦和努力，靠辛勤和汗水才走出來(lái)的。這個(gè)“走”，也包含每一篇論文的寫(xiě)作與發(fā)表的全過(guò)程。

二、選題策劃：見(jiàn)微知著的前提與基礎(chǔ)

高水平學(xué)術(shù)論文應(yīng)具備的基本特征是理論性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性與可公開(kāi)性。在理論的依據(jù)、推導(dǎo)和提升方面與本學(xué)科基本理論和方法密切相關(guān)。如果是運(yùn)營(yíng)類(lèi)應(yīng)用研究則具備工程方法及理論與方法的應(yīng)用。

既然是“高水平”，那就必須是前瞻性的、前沿性的研究。決定選題是否前沿的標(biāo)準(zhǔn)即該選題是否具備理論意義和實(shí)踐價(jià)值。而是否具備這樣的意義和價(jià)值，則又有其最為基本的選題原則。其原則有如下七個(gè)方面：

有用性，即是否具備學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)意義；公共性，即是否為個(gè)人興趣和公共議題的完美結(jié)合；經(jīng)驗(yàn)性，即個(gè)人對(duì)該選題的獨(dú)特體驗(yàn)和深刻領(lǐng)悟；傳承性，即前人學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)上的繼承，自身團(tuán)隊(duì)資源的聚合；創(chuàng)新性，即論文新意明確，亮點(diǎn)顯眼；現(xiàn)實(shí)性，即做該選題的學(xué)術(shù)積累和物質(zhì)條件是否具備；前瞻性，即好的研究的最高追求，也就是是否具有戰(zhàn)略眼光和前沿視野。非常具有前瞻性的成果如楊其靜的《特朗普當(dāng)選對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)》①楊其靜：《特朗普當(dāng)選對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)》，《國(guó)際商務(wù)財(cái)會(huì)》2016年第11期。、魯思·本尼迪克特的《菊與刀》②［美］露絲·本尼狄克特：《菊與刀》，北塔譯，上海：上海三聯(lián)出版社2007年版。等。

事實(shí)上，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候不僅很難全面顧及這七個(gè)方面，反而時(shí)常出現(xiàn)各種各樣的選題問(wèn)題。這些問(wèn)題要么會(huì)導(dǎo)致研究沒(méi)有價(jià)值，要么會(huì)導(dǎo)致論文寫(xiě)不下去，要么會(huì)導(dǎo)致花費(fèi)大量時(shí)間與精力勉為其難完成的論文投入目標(biāo)期刊被瞬間退稿。就筆者目力所見(jiàn)，常見(jiàn)選題問(wèn)題有10個(gè)。

第一，選題不夠新穎，沒(méi)有問(wèn)題導(dǎo)向或者問(wèn)題導(dǎo)向不明，缺乏時(shí)代感。如《“恥”文化的時(shí)空譜系與現(xiàn)代性考驗(yàn)——兼論“恥”文化的思想治理》③本文所舉有一定問(wèn)題的選題例子均為筆者編輯工作之實(shí)例。一文，似乎在什么時(shí)候發(fā)表（若干年前或者若干年后）都不成問(wèn)題。

第二，概念不準(zhǔn)或概念界定模糊。如《網(wǎng)絡(luò)惡搞：網(wǎng)絡(luò)文藝批評(píng)的一種獨(dú)特形式》一文的“惡搞”“網(wǎng)絡(luò)文藝批評(píng)”，并非規(guī)范的學(xué)術(shù)概念。

第三，選題太大，涵蓋內(nèi)容太多，或時(shí)間跨度太大，讓編輯、審稿人感覺(jué)研究者無(wú)法駕馭。如一個(gè)博士生的論文《現(xiàn)代新聞的理論框架：政府公報(bào)研究述評(píng)》，依博士生的資歷、能力寫(xiě)一篇關(guān)涉“現(xiàn)代新聞的理論框架”的宏大敘事的文章，顯然力有不逮。

第四，選題太小，涵蓋內(nèi)容太少。如《布里亞特蒙古族微信使用行為研究》，編輯、審稿人、主編都很可能對(duì)“布里亞特”一詞蒙圈。

第五，選題指向不明確。如《新世界主義視域下跨文化傳播研究》一文，什么是新世界主義？審稿人很難明了。

第六，選題缺少理論嵌入、地域嵌入、領(lǐng)域嵌入，不能體現(xiàn)研究者的比較優(yōu)勢(shì)。如《媒介生產(chǎn)和公共領(lǐng)域的建構(gòu)：杰文遜和袁世凱新聞思想比較研究》，難以看到時(shí)代感，學(xué)術(shù)價(jià)值，難以捕捉研究者的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)。

第七，選題意義不明確，或過(guò)于宏觀，或過(guò)于微觀，或過(guò)于龐雜。如《阿聯(lián)酋主流英文報(bào)刊媒介融合現(xiàn)狀探析》，其研究意義指向性不明。

第八，語(yǔ)言學(xué)術(shù)性不強(qiáng)。如《“情感消費(fèi)”視角下新國(guó)貨美妝的符號(hào)表達(dá)》就有一些非學(xué)術(shù)性表達(dá)。

第九，問(wèn)題不明晰，如《圣城生活圖鑒——孔儒文化古風(fēng)手游的開(kāi)發(fā)與運(yùn)營(yíng)》，是要解決什么問(wèn)題？

第十，研究方法、研究角度、研究?jī)?nèi)容等方面缺乏創(chuàng)新。如《社會(huì)責(zé)任負(fù)面事件的網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖傳播效能評(píng)價(jià)研究》，很明顯，其表述不清晰、邏輯性不強(qiáng)、核心內(nèi)容不突出；評(píng)價(jià)的目的和價(jià)值，很難表現(xiàn)出來(lái)。若要?jiǎng)?chuàng)新，則需要凸顯是否在新領(lǐng)域、新問(wèn)題、新方法、新材料、新觀點(diǎn)、新思想、新推進(jìn)、新突破和新論證方面有所涉獵，有所展示。

總之，所有選題問(wèn)題都是研究者不細(xì)致、不深入、不入流、不認(rèn)真導(dǎo)致的。那我們的好選題來(lái)自哪里？一句話，選題來(lái)自文獻(xiàn)（主要是針對(duì)“青椒”而言），選題來(lái)自生活（主要是針對(duì)“大咖”而言）。當(dāng)然，如果能夠綜合性地將文獻(xiàn)與生活結(jié)合，你的選題將更加有價(jià)值。與此同時(shí)，筆者認(rèn)為，好的選題必須有趣，是研究者感興趣的、長(zhǎng)期耕耘的話題；必須有用，不是對(duì)研究者的個(gè)人范圍的小用，而是對(duì)社會(huì)有大用；必須有憾，是現(xiàn)有研究還沒(méi)有完結(jié)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，“缺憾”與“不足”才能導(dǎo)向新的研究起點(diǎn)。

既然文獻(xiàn)是選題來(lái)源的一個(gè)重要方面，這里就從文獻(xiàn)綜述的三個(gè)層面來(lái)做些許解讀。首先，文獻(xiàn)綜述的標(biāo)準(zhǔn)是“分析”。分析得好不好決定了文獻(xiàn)綜述的內(nèi)容和表達(dá)是否符合高水平學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作需要。其次，文獻(xiàn)綜述的核心要素是“綜什么”和“述什么”。前者包括綜（合）、梳（理）、（閱）讀（對(duì)象及結(jié)果）；后者包括（陳）述、評(píng)（價(jià)）、（提）煉（選題及問(wèn)題）。最后，文獻(xiàn)綜述的三重境界是梳理、比較和論證。“梳理”是為了找準(zhǔn)問(wèn)題、厘清線索、研究文獻(xiàn)；“比較”是為了圍繞問(wèn)題、比較異同、評(píng)價(jià)優(yōu)劣；“論證”是為了開(kāi)展研究、強(qiáng)化演繹、凸顯論證。

我們常常說(shuō)，好的選題是成功的先導(dǎo)，題好一半文。確實(shí)，在一篇論文的所有要素中，選題（標(biāo)題）是閱讀次數(shù)最多的，也是決定讀者、編者是否有意愿繼續(xù)閱讀下去的關(guān)鍵要素。選題好壞，自然是見(jiàn)仁見(jiàn)智的，但一個(gè)讓人眼前一亮的主題突出，概念清晰，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)，意義凸顯的選題必將為你的論文增色不少。筆者在武漢大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)研究院有著近20年的項(xiàng)目、成果、平臺(tái)、期刊的管理與服務(wù)經(jīng)歷，對(duì)選題有較深入的研究、思考與探索。這種所謂的“深入”既是學(xué)科屬性的，更是學(xué)理屬性的；既是話語(yǔ)屬性的，更是表達(dá)屬性的。路徑無(wú)他，唯有多讀，多看，多聽(tīng)，多談，多思，多寫(xiě)。練習(xí)得多，自然水到渠成。下面列舉一些經(jīng)筆者修改或建議修改并獲得資助的項(xiàng)目選題（表1）、得以發(fā)表的論文選題（表2），供讀者參考。

表1 國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目選題

表2 期刊論文選題

選題的定制離不開(kāi)策劃；策劃離不開(kāi)文獻(xiàn)與生活，離不開(kāi)閱讀與考察。嚴(yán)謹(jǐn)、深入、細(xì)致、精煉的選題策劃，必然是論文寫(xiě)作以小見(jiàn)大、見(jiàn)微知著的前提與基礎(chǔ)。

三、論文寫(xiě)作：學(xué)術(shù)、思想、故事的解構(gòu)與重構(gòu)

鑒于學(xué)科屬性的不同，學(xué)者、學(xué)人對(duì)高水平學(xué)術(shù)論文的理解與寫(xiě)作路徑必不相同。但是任何學(xué)科屬性的一篇高水平論文的產(chǎn)出前提必須也必然是有一個(gè)豐富資料的儲(chǔ)備過(guò)程。資料儲(chǔ)備的來(lái)源包括研讀、互動(dòng)、查重三方面。在這三個(gè)方面的基礎(chǔ)上的規(guī)范了解、格式掌握和注釋規(guī)范則是論文寫(xiě)作的進(jìn)一步功課。

高水平論文寫(xiě)作是一個(gè)范圍比較寬泛的選題。在人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，所有論文寫(xiě)作都是一個(gè)求“真”或者求“善”的過(guò)程與結(jié)果。這一過(guò)程與結(jié)果涵括諸多問(wèn)題與要義，諸多路徑與方法。就毛殊凡“作文四要”的觀點(diǎn)來(lái)看，作文需要做到四個(gè)必須：一是必須對(duì)事實(shí)或證據(jù)、資料進(jìn)行歸納、比較、分類(lèi)、抽象、概括、整理和加工；二是必須判斷事實(shí)、證據(jù)以證明假設(shè)（論題）或否定假設(shè)并得出正確結(jié)論；三是必須經(jīng)得起推敲，特別是在與他人進(jìn)行交流和討論中站得住腳、立得住身、守得住神；四是必須有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，又善于傾聽(tīng)和吸納他人意見(jiàn)和建議①毛殊凡主編：《人文學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)發(fā)展》，北京：首都師范大學(xué)出版社2019年版，第219頁(yè)。。而就胡范鑄的觀點(diǎn)，（語(yǔ)言研究）既應(yīng)勇于提出比國(guó)內(nèi)外既有范式都更具闡釋力的理論模型；也應(yīng)積極回應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題，提出自己的解決方案；還應(yīng)積極參與公共話語(yǔ)，用新媒體推動(dòng)話語(yǔ)生態(tài)建設(shè)。做學(xué)問(wèn)的“三不做”是不做不好玩的學(xué)問(wèn)，不做那些對(duì)社會(huì)沒(méi)有多大意義的學(xué)問(wèn)，不做理論上沒(méi)有創(chuàng)新的學(xué)問(wèn)。做學(xué)問(wèn)的“三不說(shuō)”是不說(shuō)廢話，不說(shuō)假話，不說(shuō)馬屁話②來(lái)自胡范鑄教授微信朋友圈。。其中，話語(yǔ)、問(wèn)題與范式是任何人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)論文必備的三個(gè)核心要素；兩個(gè)“三不”則是學(xué)術(shù)品質(zhì)和學(xué)術(shù)品格問(wèn)題。

借鑒、綜合并創(chuàng)新運(yùn)用前人的經(jīng)驗(yàn)與方法，筆者認(rèn)為，學(xué)術(shù)、思想、故事是高水平論文的三大核心，問(wèn)題、學(xué)理、方法、論證、驗(yàn)證、傳播是高水平學(xué)術(shù)論文的六個(gè)必備要素，而論文策劃、論文組成和論文寫(xiě)作則是完成一篇論文的三大環(huán)節(jié)。其中，論文組成則包括摘要（Abstract）、前言（Introduc?tion）、前人工作（Previous Work）、我們方案（Our solution）、效能（Performance）、分析（Analysis）、結(jié)論（Conclusion結(jié)論）、引用（Reference）等幾個(gè)方面。

在論文寫(xiě)作過(guò)程中，我們?nèi)绾谓鈽?gòu)與建構(gòu)學(xué)術(shù)、思想與故事，也就是我們?nèi)绾尉唧w地完成一篇質(zhì)量比較高的論文？筆者認(rèn)為主要有七個(gè)構(gòu)成環(huán)節(jié)。

（一）根據(jù)選題價(jià)值與問(wèn)題解決的需要展開(kāi)學(xué)術(shù)構(gòu)思構(gòu)思是根據(jù)選題和材料謀劃論文寫(xiě)作的過(guò)程。在構(gòu)思階段，要確定論文論點(diǎn)、論據(jù)以及所必需的事實(shí)、實(shí)例、資料和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)論文的構(gòu)架、論證方法、寫(xiě)作風(fēng)格，擬訂論文題目、結(jié)論等等。通過(guò)構(gòu)思，可以明確文章先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，以及如何去寫(xiě)。構(gòu)思過(guò)程中，我們需要一個(gè)好的標(biāo)題（Title）、一個(gè)好的想法（Idea）、一個(gè)好的問(wèn)題（Question）和一個(gè)好的創(chuàng)新/意義（Novelty&Significance）。其中，標(biāo)題、想法與創(chuàng)新的題中之意毋須多言，“問(wèn)題”貌似很好理解，但是很多論文出問(wèn)題最多的就是“問(wèn)題”和“問(wèn)題意識(shí)”，所以需要做一些深入的分析。

首先，中英文對(duì)“問(wèn)題”的表達(dá)是不一致的：英語(yǔ)需要好幾個(gè)單詞來(lái)表達(dá)“問(wèn)題”這個(gè)概念，比如question、problem、issue、trouble，它們都可以翻譯成“問(wèn)題”，而中文僅有“問(wèn)題”一個(gè)詞匯。所以，問(wèn)題意識(shí)的“問(wèn)題”，既包括現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，比如說(shuō)problem、trouble，也包括傾向理論的問(wèn)題，比如ques?tion、issue。

高水平學(xué)術(shù)論文中所講的“問(wèn)題”，既指理論問(wèn)題，也指現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，其中理論問(wèn)題的“問(wèn)題”既蘊(yùn)涵理論的要素，也保有現(xiàn)實(shí)的考量；現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的“問(wèn)題”，既有理論的視野，也有現(xiàn)實(shí)的要素。比如我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)教學(xué)、科研中請(qǐng)某個(gè)碩士研究生或博士研究生“用一句話概括你的（碩、博士）論文”，結(jié)果，我們往往會(huì)得出一些看似低級(jí)的、空洞的、貌似說(shuō)了等于沒(méi)說(shuō)的回答：

“讓有網(wǎng)絡(luò)暴力傾向的人和沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)暴力傾向的人交朋友，可以有效防止網(wǎng)絡(luò)傷害?！?/p>

“研究熊的冬眠和捕食習(xí)慣表明，它們想抓什么獵物，完全看環(huán)境?！?/p>

“某某藥物對(duì)新冠肺炎有用嗎？研究結(jié)果表明，沒(méi)用?！?/p>

如果我們隨便找個(gè)博士生請(qǐng)他用一句話給你概括一下他的博士論文，很可能得到這樣一句話：

“我研究海洋石油污染的法律問(wèn)題。”

“我研究智能媒介問(wèn)題。”

“我研究人工智能時(shí)代的計(jì)算傳播問(wèn)題?！?/p>

……

從上述回答中你根本沒(méi)法得到你想要的容易理解的“一句話概括”，而只能從他的回答中大概知道他要研究的“是什么問(wèn)題”，而并不是這個(gè)問(wèn)題到底“是怎么回事”。例如，“全球氣候變暖”是一個(gè)“問(wèn)題”本身，也是研究的起點(diǎn)。而論文最終體現(xiàn)的“問(wèn)題意識(shí)”應(yīng)該是“世界范圍內(nèi)的全球氣候變暖難以根治的根本原因在于化石原料大量使用、利益糾葛難以平衡和國(guó)際立法無(wú)法達(dá)成”。這就是“怎么回事”。能用這樣一句話概括出來(lái)，論文往往也就有了“問(wèn)題意識(shí)”。

有了問(wèn)題意識(shí)的論文，就像建筑物有了框架，就似列車(chē)駛?cè)肓苏墶Ｆ洳季种\篇也就自然而然地會(huì)脫離傳統(tǒng)的教科書(shū)模式寫(xiě)法——“定義—特征—問(wèn)題—優(yōu)劣—建議”，而是會(huì)圍繞著一個(gè)中心——“國(guó)際立法”設(shè)計(jì)三段式論證結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題，全球氣候變暖的挑戰(zhàn)與困境；分析問(wèn)題，化石原料使用、碳交易、碳排放問(wèn)題的國(guó)際立法；解決問(wèn)題，全球低碳經(jīng)濟(jì)的科學(xué)對(duì)策。

顯而易見(jiàn)，三段論的結(jié)構(gòu)看上去更加嚴(yán)謹(jǐn)，更具學(xué)理性，更令人賞心悅目。

（二）用學(xué)術(shù)語(yǔ)言提煉論點(diǎn)一般而言，一篇層層深入的高水平論文中的論點(diǎn)既有總論點(diǎn)，也有分論點(diǎn)。一篇高水平學(xué)術(shù)論文的總論點(diǎn)力求科學(xué)、創(chuàng)新、準(zhǔn)確、有用；內(nèi)涵恰當(dāng)，外延適中。分論點(diǎn)則必須根據(jù)文章需要和總論點(diǎn)的復(fù)雜程度及難易程度進(jìn)行分解與提煉。如何分解與提煉，需要根據(jù)分論點(diǎn)之間的關(guān)系來(lái)確定的。一般而言，分論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間有四種學(xué)理關(guān)系，即并列關(guān)系，闡述總論點(diǎn)是什么；溯源關(guān)系，闡述總論點(diǎn)為什么；因果關(guān)系，總論點(diǎn)是“結(jié)果”，而分論點(diǎn)是滿(mǎn)足結(jié)果的“條件”，回答“怎么辦”，是探究方法的；辨證關(guān)系，將兩種不同的事物或同一事物的不同方面加以對(duì)照比較，從而從正反不同的方面揭示總論點(diǎn)。總論點(diǎn)和分論點(diǎn)之間的關(guān)系，對(duì)應(yīng)的是不同的研究指向，即并列關(guān)系為是什么，因果關(guān)系是為什么，溯源關(guān)系是怎么辦，辯證關(guān)系是怎么樣。

（三）堅(jiān)持具有學(xué)理性的文章結(jié)構(gòu)我們一方面堅(jiān)持提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯架構(gòu)，另一方面，也可以借鑒布雷特·門(mén)斯(Brett Mensh)和康拉德·科爾丁(Konrad Kording)總結(jié)出的寫(xiě)好結(jié)構(gòu)化論文的10條規(guī)則①Virginia Gewin，“How to Write a First-class Paper”，Nature555，（2018）：129-130.——

1.文章有一個(gè)明確的中心思想，并要出現(xiàn)在文章的題目中；

2.為那些不清楚你工作的有血有肉的人寫(xiě)作；

3.堅(jiān)持背景—內(nèi)容—結(jié)論（CCC——“Context，Content and Conclusion）的結(jié)構(gòu)組合；

4.優(yōu)化你的邏輯流：避免曲折，使用平行敘述避免曲折表達(dá)；

5.在摘要中講述完整故事；

6.在介紹中解釋清楚為什么這篇論文至關(guān)重要；

7.依據(jù)一系列的敘述闡明結(jié)果，建立相互印證支持中心思想的基礎(chǔ)；

8.討論這一空缺如何被填補(bǔ)，說(shuō)明詮釋中的限制點(diǎn)以及同領(lǐng)域的相關(guān)性；

9.將時(shí)間分配到重要的部分：標(biāo)題、摘要、圖標(biāo)和提綱；

10.獲得反饋從而對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行精簡(jiǎn)、再利用和再生。

（四）厘定摘要（Abstract）關(guān)于摘要，有五個(gè)核心要素。一是摘要是陳述主要內(nèi)容，確切、不加解釋評(píng)論的一篇短文。二是論文摘要字?jǐn)?shù)以300-500字為宜，300字左右的長(zhǎng)摘要（也有很多長(zhǎng)摘要超過(guò)1000漢字）對(duì)提高被引頻次有益。三是摘要是全文內(nèi)容的凝練版，需要在摘要中講述完整的故事。四是在字?jǐn)?shù)允許范圍內(nèi)，包含盡量多的信息，如研究目標(biāo)、關(guān)鍵材料/方法、理論機(jī)理、主要結(jié)果、結(jié)論。五是摘要最主要的四個(gè)要素是目的、方法、結(jié)果、結(jié)論。其中，“目的”切忌與引言重復(fù)，簡(jiǎn)明指出開(kāi)展研究的必要性即可；“方法”應(yīng)簡(jiǎn)要說(shuō)明研究課題的基本做法，包括研究對(duì)象、數(shù)據(jù)及過(guò)程方法；“結(jié)果”應(yīng)主要列舉由方法得出的階段性直接結(jié)果，即若干分課題反映出的現(xiàn)象；“結(jié)論”應(yīng)凌駕于結(jié)果之上，是對(duì)直接結(jié)果的總結(jié)及提升，也是對(duì)直接結(jié)果的定性。下面是筆者為一個(gè)博士生改寫(xiě)的文章標(biāo)題與摘要、關(guān)鍵詞。原作為：

文化符號(hào)傳播對(duì)中國(guó)形象的影響及改善策略

摘 要：文化符號(hào)是國(guó)家形象的載體。它一方面是傳遞國(guó)家形象的有效工具，另一方面，文化符號(hào)的跨文化傳播可能出現(xiàn)編碼意義和解碼意義不相符合甚至相反的困境，造成國(guó)家形象的缺失、偏差甚至變形、扭曲。我國(guó)符號(hào)傳播中出現(xiàn)的問(wèn)題，既有我方符號(hào)選擇的失誤與傳播能力較弱的原因，也有他方符號(hào)接受過(guò)程中渠道、環(huán)境與受眾的原因。面對(duì)不利影響，以文化符號(hào)主動(dòng)重構(gòu)國(guó)家新形象的思路應(yīng)以傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化為前提、以塑造全人類(lèi)共同的價(jià)值觀為基礎(chǔ)、以中外文化的關(guān)聯(lián)性為紐帶，來(lái)推動(dòng)文化符號(hào)的創(chuàng)新性發(fā)展和有效表達(dá)，發(fā)展路徑上應(yīng)以互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的年輕群體為重點(diǎn)對(duì)象，孵化文化符號(hào)2.0版本，實(shí)現(xiàn)立體傳播。

關(guān)鍵詞：中國(guó)形象；文化符號(hào)；文化折扣；文化誤讀；土耳其

改寫(xiě)版為：

中國(guó)形象的文化符號(hào)傳播路徑研究

——基于土耳其“我想象的中國(guó)”繪畫(huà)作品的實(shí)證研究

摘 要：作為國(guó)家形象載體的文化符號(hào)既是傳遞國(guó)家形象的有力工具，也是扭轉(zhuǎn)跨文化傳播過(guò)程中可能出現(xiàn)編碼意義與解碼意義不符甚至相反困境的有效手段。研究中國(guó)國(guó)家形象文化符號(hào)傳播的當(dāng)下路徑，極具學(xué)理價(jià)值和實(shí)踐意義?；谕炼洹拔蚁胂蟮闹袊?guó)”繪畫(huà)作品的個(gè)案與實(shí)證分析，研究發(fā)現(xiàn)：中國(guó)形象文化符號(hào)傳播中出現(xiàn)的問(wèn)題，既有自身符號(hào)選擇失誤與傳播能力較弱的原因，也有他者符號(hào)接受過(guò)程中渠道、環(huán)境與受眾不一而產(chǎn)生文化誤讀的因素。面對(duì)各種中國(guó)國(guó)家形象跨文化傳播的不利因素，以文化符號(hào)重構(gòu)國(guó)家形象應(yīng)以傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化為前提、以塑造全人類(lèi)共同的價(jià)值觀為基礎(chǔ)、以中外文化的關(guān)聯(lián)性為紐帶、以互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的年輕群體為重點(diǎn)對(duì)象來(lái)推動(dòng)文化符號(hào)的創(chuàng)新性發(fā)展和有效表達(dá)，進(jìn)而達(dá)成國(guó)家形象立體傳播的良好效果。

關(guān)鍵詞：中國(guó)形象；文化符號(hào)；文化折扣；文化誤讀

另外，這里舉一個(gè)《圖書(shū)情報(bào)知識(shí)》的極為規(guī)范的摘要，以饗讀者。

摘 要：［目的/意義］回顧和梳理抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中我國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育的西遷歷史，凝練圖書(shū)館學(xué)教育的西遷精神，激勵(lì)當(dāng)今圖書(shū)館學(xué)教育砥礪前行。［研究設(shè)計(jì)/方法］采用文獻(xiàn)研究法和歷史研究法，闡述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間我國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育機(jī)構(gòu)西遷辦學(xué)的困境與堅(jiān)持，提出西遷精神的內(nèi)涵和當(dāng)代價(jià)值。［結(jié)論/發(fā)現(xiàn)］西遷精神的核心內(nèi)涵：家國(guó)情懷、信念堅(jiān)貞、百折不撓、服務(wù)社會(huì)。西遷精神的當(dāng)代價(jià)值：不忘初心，牢記圖書(shū)館學(xué)教育的使命；堅(jiān)定信念，堅(jiān)守圖書(shū)館學(xué)教育的陣地；銳意創(chuàng)新，推進(jìn)圖書(shū)館學(xué)教育在新時(shí)代的發(fā)展；求真務(wù)實(shí)，服務(wù)國(guó)家和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求。［創(chuàng)新/價(jià)值］挖掘圖書(shū)館學(xué)教育的西遷史料，以史為鑒，振奮當(dāng)今圖書(shū)館學(xué)教育的精神。①肖希明、沈玲、劉奕：《中國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育的西遷歷史及其精神價(jià)值》，《圖書(shū)情報(bào)知識(shí)》，2022年第1期。

（五）萃取文章最主要內(nèi)容并便于快速檢索的一組詞語(yǔ)——關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞具有客觀性、針對(duì)性、專(zhuān)指性、網(wǎng)羅性的特點(diǎn)，需要反映論文研究目的、意義、方法、結(jié)果、結(jié)論等核心要素。所謂關(guān)鍵，意味著鎖閉（關(guān)）和開(kāi)啟（鍵）。關(guān)鍵詞不是論文標(biāo)題的幾個(gè)核心詞匯的剪切，更不是所寫(xiě)選題的對(duì)象、理論、方法的核心概念的簡(jiǎn)單提取。正因?yàn)椴缓?jiǎn)單，所以筆者用“萃取”二字。一組好的關(guān)鍵詞，就是一篇優(yōu)秀論文的邏輯；一組好的關(guān)鍵詞，就是打開(kāi)一篇高質(zhì)量論文的鑰匙（key）；一組好的關(guān)鍵詞能夠增加該論文的閱讀量、下載量，進(jìn)而提升引用率，最終提升該論文作者的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。

（六）做出符合國(guó)家規(guī)范和期刊特定規(guī)范的參考文獻(xiàn)好的參考文獻(xiàn)具有如下6條標(biāo)準(zhǔn)：1.規(guī)范（國(guó)家著錄規(guī)范和刊物規(guī)范）；2.經(jīng)典（科學(xué)性、適用性、先進(jìn)性）；3.權(quán)威（前沿性、代表性、最先性）；4.新穎（5年以?xún)?nèi)的不低于50%，注意半衰期）；5.必要（非必要不引用）；6.全面（中外文具有創(chuàng)新性的重要文獻(xiàn)）。

（七）選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)难芯糠椒茖W(xué)、恰當(dāng)?shù)难芯糠椒芷鸬绞掳牍Ρ兜男ЧＱ芯糠椒ㄒ罁?jù)不同標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類(lèi)，如按照范式可以分為實(shí)證研究和規(guī)范研究；按照對(duì)象分可以分為方法本體研究和方法應(yīng)用研究。其中，方法本體研究是把方法作為主題而存在的，如：主成分綜合評(píng)價(jià)法的誤區(qū)識(shí)別及其改進(jìn)（辨誤）；扎根理論編碼的“理論鴻溝”及“類(lèi)故理”跨越（理論）；西方教育不平等的民族志研究及其啟示（綜述）。方法應(yīng)用研究即方法依照問(wèn)題而存在的研究。按照具體的研究方式分，學(xué)術(shù)論文的研究方法蔚為大觀，這里把它們分為10大類(lèi)若干小類(lèi)。

1.定量研究（也叫量化研究）。一句話，求“真”。具體為：實(shí)地調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案研究法、社會(huì)科學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、社會(huì)測(cè)量方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法、抽樣調(diào)查方法、應(yīng)用線性回歸模型、分類(lèi)數(shù)據(jù)分析、生存分析（或事件史分析）、空間數(shù)據(jù)分析、多元數(shù)據(jù)分析、分層分析、縱向分析、路徑分析、結(jié)構(gòu)方程模型、項(xiàng)目評(píng)估方法、系統(tǒng)動(dòng)態(tài)學(xué)、貝葉斯方法、隊(duì)列分析、隨機(jī)過(guò)程或馬爾科夫鏈、系統(tǒng)仿真方法、文獻(xiàn)分析方法、內(nèi)容分析方法、勢(shì)分析方法、復(fù)雜調(diào)查數(shù)據(jù)分析方法。

2.定性研究（也叫質(zhì)化研究）。一句話，求“善”。具體為：話語(yǔ)分析、文本分析、民族志、焦點(diǎn)小組訪談法、投影技法、敘述研究（口述史）、行動(dòng)研究、現(xiàn)象學(xué)、案例研究。

3.問(wèn)卷調(diào)查（樣本量、來(lái)源、層級(jí)、地域）。問(wèn)卷設(shè)計(jì)需要注意的八個(gè)方面：（1）以最一般的問(wèn)答題開(kāi)始，避免有威脅性的或難答的問(wèn)題；（2）開(kāi)頭部分是形象構(gòu)建的部分，會(huì)影響之后的答卷期望；（3）銜接性強(qiáng)，確保問(wèn)卷的正文部分自然地從一個(gè)主題過(guò)渡到另一個(gè)；（4）按照對(duì)被訪者來(lái)說(shuō)合乎邏輯的、有意義的順序安排項(xiàng)目；（5）最敏感的問(wèn)答題和有威脅性的問(wèn)答題放在后面，并且最好有說(shuō)明，特別是涉及隱私的時(shí)候，要確保答卷人擁有信任感和安全感；（6）人口基本情況（性別、年齡、地區(qū)等，前提是這些不屬于變量）的問(wèn)答題列在最后，萬(wàn)一有人沒(méi)有耐心答到最后，數(shù)據(jù)仍然有一定價(jià)值；（7）在能滿(mǎn)足自己的研究需求的前提下，盡量是選擇題，也就是客觀題，而不是主觀題；（8）會(huì)利用SPSS軟件，即統(tǒng)計(jì)分析軟件（Statistic Package for Social Science）。

4.抽樣調(diào)查法?？傮w、個(gè)體、樣本、樣本的容量、抽樣框、抽樣比、置信度、抽樣誤差、偏差是抽樣的核心概念。其具體方法則有如下幾種。（1）隨機(jī)抽樣：簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣法、系統(tǒng)抽樣法、分層抽樣法、整群抽樣法、多階段抽樣法、等距抽樣、雙重抽樣、按規(guī)模大小成比例的概率抽樣、任意抽樣；（2）非隨機(jī)抽樣：重點(diǎn)抽樣、典型抽樣、配額抽樣；（3）非概率抽樣。

5.思辨分析——?dú)v史研究法、比較研究法、文獻(xiàn)整合研究法。

6.話語(yǔ)分析——批評(píng)話語(yǔ)分析（critical discourse analysis）。

7.社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析——用于描述和測(cè)量行動(dòng)者之間的關(guān)系。

8.引文分析——即利用各種數(shù)學(xué)及統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法進(jìn)行比較、歸納、抽象、概括等的邏輯方法。

9.統(tǒng)計(jì)學(xué)分析——具體為統(tǒng)計(jì)描述、方差分析、二元相關(guān)、元分析、多元回歸、多元變量分析、因子分析、主成分分析、聚類(lèi)分析、非參數(shù)檢驗(yàn)、結(jié)構(gòu)方程模型。

10.跨學(xué)科研究（交叉研究法）。

四、通谷者微：認(rèn)真研究、仔細(xì)選擇與良好溝通是學(xué)術(shù)論文快速發(fā)表的三大選項(xiàng)

“通谷者微”，強(qiáng)調(diào)的是良好的溝通。論文寫(xiě)作的最終歸宿是宣讀與發(fā)表。要發(fā)表，必然牽涉發(fā)表在一個(gè)什么樣的期刊的問(wèn)題。這里談三個(gè)較為重要的問(wèn)題。

（一）怎么選刊（Selecting a Journal），是論文能否達(dá)到作者預(yù)期發(fā)表平臺(tái)的關(guān)鍵選刊，必須基于對(duì)工作價(jià)值和創(chuàng)新性的客觀評(píng)判。一般來(lái)說(shuō)，選刊沒(méi)有最好，只有更好（適合即為更好）。需要考慮主管主辦、刊物類(lèi)別（綜合刊、專(zhuān)業(yè)刊）、業(yè)務(wù)范圍、價(jià)值取向、目標(biāo)導(dǎo)向、刊期、編輯取稿用稿傾向、欄目設(shè)置、審稿周期、文章字?jǐn)?shù)、發(fā)表時(shí)滯、費(fèi)用要求、學(xué)界口碑、是否核心，等等。

（二）注重寫(xiě)作與發(fā)表互動(dòng)策略在寫(xiě)作上，有十點(diǎn)需要注意的事項(xiàng)：1.寫(xiě)理論文章，研究實(shí)證；2.寫(xiě)實(shí)證文章，研究理論；3.參加學(xué)科方向的研討會(huì)；4.閱讀學(xué)科方向的頂級(jí)專(zhuān)家的個(gè)人學(xué)術(shù)網(wǎng)頁(yè)文獻(xiàn)；5.有選擇地閱讀頂級(jí)期刊；6.不停地寫(xiě)作；7.與導(dǎo)師溝通，在學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)言；8.合作研究、寫(xiě)作，交流論文觀點(diǎn)；9.發(fā)現(xiàn)靈感；10.與期刊編輯建立良好互動(dòng)關(guān)系；

在投稿方面，有七點(diǎn)小技巧：1.認(rèn)真研究學(xué)科方向的刊物；2.了解刊物的欄目設(shè)置；3.注意刊物編輯的取稿傾向；4.關(guān)注同行專(zhuān)家的認(rèn)可度；5.了解學(xué)術(shù)規(guī)范與編輯規(guī)范，尤其是該刊物的特殊規(guī)定性；6.把相當(dāng)精力花在題目、摘要與參考文獻(xiàn)方面；7.及時(shí)關(guān)注期刊評(píng)價(jià)要素，即論文內(nèi)容要素、形式要素和出版要素。

內(nèi)容要素主要包括選題（標(biāo)題）價(jià)值性、創(chuàng)新（原創(chuàng)）性、學(xué)術(shù)性、科學(xué)性（或具體應(yīng)用價(jià)值）、方法性或原理性等。內(nèi)容要素體現(xiàn)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)是：（1）選題范圍大?。ê甏髷⑹拢褐卮罄碚摵同F(xiàn)實(shí)問(wèn)題，主流意識(shí)形態(tài)、方針政策；微小敘事）；（2）主題性質(zhì)色彩（積極與消極、建設(shè)與破壞、陽(yáng)光與黯淡、鮮明與模糊）；（3）社會(huì)創(chuàng)新效益（對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、理論創(chuàng)新的推動(dòng)，以及由此帶來(lái)的對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)成才的幫助）。

形式要素包括：（1）學(xué)術(shù)梳理（學(xué)術(shù)史跡、主要成果、前沿觀點(diǎn)）；（2）理論運(yùn)用（學(xué)科體系、模型、范式、范疇、概念、多學(xué)科理論）；（3）邏輯論證（邏輯構(gòu)架、主題集中、材料合理、前提充分、論證比較、推演方式、創(chuàng)新結(jié)論）；（4）語(yǔ)文規(guī)范（詞法語(yǔ)法、句讀文風(fēng)、章節(jié)構(gòu)造）；（5）出版規(guī)范。等等。

出版要素：出版規(guī)范就包括題名（即標(biāo)題，要求鮮明獨(dú)特）、摘要和關(guān)鍵詞（要求客觀簡(jiǎn)明）、正文（包括文體結(jié)構(gòu)、行文規(guī)范、概念、定義、變量、假設(shè)、理論、推理、分類(lèi)等）、參考文獻(xiàn)（引證文獻(xiàn)必須提供包括責(zé)任者、題名、出版項(xiàng)等在內(nèi)的文獻(xiàn)要素）、其他附件（注釋、作者信息等）、版式（字號(hào)字體版心版面）等。

（三）功夫在詩(shī)外發(fā)文之外，我們可以關(guān)注四個(gè)方面。

1.抄襲與內(nèi)化。要嚴(yán)格區(qū)分兩者，抄襲絕不可取，但要善于“臨摹”并把“臨摹”的東西內(nèi)化于心成為自己的東西?？梢运伎际妨隙逊e、引文眾多是否屬于抄襲；在論文較低層次的表述或自然段行文中用于論證而未按文獻(xiàn)標(biāo)注規(guī)范地引用別人的觀點(diǎn)是否屬于抄襲。

2.一稿多投與多刊互動(dòng)。要以合作共贏、互惠互利、共同發(fā)展的方式處理好一稿多投與多方（刊）聯(lián)系，在遵守國(guó)家相關(guān)出版法規(guī)條例的前提下積極主動(dòng)開(kāi)展有效的人際交往和刊物之間的往來(lái)，不斷積累運(yùn)用社會(huì)資源，縮短投稿、審稿、用稿周期，并最終使自己躋身于某些期刊的“關(guān)系戶(hù)”（高被引作者、主持人、特約作者）“關(guān)系稿”行列。

3.修改與創(chuàng)新。要準(zhǔn)確判斷期刊宗旨和特色，適時(shí)調(diào)整論文撰寫(xiě)角度和深度。這是作者個(gè)人再次深入研究的過(guò)程。但是所有研究既不能反復(fù)地、無(wú)休無(wú)止地進(jìn)行，也不能經(jīng)常性地一次次進(jìn)入“寫(xiě)作”—“投稿”—“被拒”的挫敗感怪圈，這將極大地影響科研和寫(xiě)作的積極性和能動(dòng)性。在寫(xiě)作與發(fā)表過(guò)程中，既要明白創(chuàng)新的根本就是只有更好沒(méi)有最好，更要明白個(gè)人的成長(zhǎng)是伴隨著論文的不斷產(chǎn)出而逐步成長(zhǎng)成熟的。

4.普通性與特殊性。不同期刊辦刊風(fēng)格旨趣、發(fā)文選題周期不同，要認(rèn)真研究，精準(zhǔn)定制，從而“投其所好”；要多注意目標(biāo)期刊的發(fā)文主題策劃與相關(guān)“學(xué)術(shù)共同體”的聯(lián)系，以及一些期刊因自身評(píng)價(jià)因素造成的二次文獻(xiàn)轉(zhuǎn)載要求（甚至“版面費(fèi)”因素）等各種普遍性及其特殊性要求。

總之，高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱苦的工作，也是一個(gè)極富意義和極有價(jià)值的工作。研究的創(chuàng)新性學(xué)術(shù)成果需要在學(xué)術(shù)期刊平臺(tái)展示與傳播。高水平學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作與發(fā)表需要微定制。“微定制”即基于寫(xiě)作與發(fā)表相互關(guān)系的一系列在學(xué)科屬性、學(xué)術(shù)規(guī)范內(nèi)的關(guān)于邏輯與進(jìn)路的程序化、科學(xué)化、精準(zhǔn)化匹配策略和方法。如何在學(xué)術(shù)研究的過(guò)程中從大處著眼、從小處入手，關(guān)注成長(zhǎng)，厘定選題、科學(xué)寫(xiě)作，精準(zhǔn)投稿是學(xué)術(shù)人在論文寫(xiě)作與發(fā)表過(guò)程中需要認(rèn)真對(duì)待的四個(gè)核心問(wèn)題和關(guān)鍵問(wèn)題。其寫(xiě)作的理論與方法、邏輯與進(jìn)路，乃至寫(xiě)作與發(fā)表的互動(dòng)，都需要細(xì)致而微、見(jiàn)微知著的思考、研究與實(shí)踐。