黎錦暉兒童歌舞理論下幼兒舞蹈創(chuàng)編課程的探索

王 瓊

（福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校 福建 福州 350007）

2020 年10 月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》，其中指出美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。黎錦暉是中國兒童歌舞劇的創(chuàng)始人，也是第一個中國歌舞學(xué)校的創(chuàng)辦者，他積極推進(jìn)近代美育的發(fā)展，并在兒童歌舞劇創(chuàng)作方面積累了豐富的理論和實踐經(jīng)驗，對于學(xué)前教育中幼兒舞蹈創(chuàng)編課程的發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義。因此，教育工作者有必要在黎錦暉兒童歌舞理論的指導(dǎo)下對幼兒舞蹈創(chuàng)編課程進(jìn)行探索研究。

一、黎錦暉兒童歌舞理論要點

第一，堅持真實自然的藝術(shù)表達(dá)。真實和自然是藝術(shù)創(chuàng)作的重要原則。黎錦暉在兒童歌舞音樂作品創(chuàng)作中時刻保持著真實與自然的理念。例如《可憐的秋香》這部比較具有代表性的作品，其中的歌詞淺顯易懂，內(nèi)容富有故事性，曲調(diào)優(yōu)美流暢，真實地展現(xiàn)了當(dāng)時貧富懸殊的社會現(xiàn)狀，表達(dá)了作者對于社會不公平現(xiàn)象的憤怒。此外，黎錦暉在作品中十分注重表現(xiàn)孩子的童真，利用充滿童趣的藝術(shù)作品表現(xiàn)兒童最真實的狀態(tài)。例如《麻雀與小孩》這部作品的第二場《引誘》主要描述小孩誘騙小麻雀的心理過程，通過對唱形式展現(xiàn)小孩和小麻雀的天真?zhèn)€性，其中小麻雀的回答十分稚嫩可愛。這些作品之所以能夠打動觀眾是因為作品本身體現(xiàn)出了兒童真實、質(zhì)樸的思想情感，同時也呈現(xiàn)出了藝術(shù)作品的真實與自然。

第二，積極頌揚崇善向上的優(yōu)秀品德，體現(xiàn)兒童歌舞音樂的美育價值。藝術(shù)作品必須要體現(xiàn)正確的道德觀念，堅持道德與審美并存是藝術(shù)創(chuàng)作的基本原則。自古以來，我國在音樂創(chuàng)作方面就有“樂者，所以象德也”“樂者，德之華也”之類的論述。隨著西方近代藝術(shù)思想的傳播，黎錦暉更加重視音樂作品中的美育價值，并在兒童歌舞音樂作品的創(chuàng)作中進(jìn)行了實踐。在他的兒童歌舞音樂作品中，“愛”是核心內(nèi)容，而表現(xiàn)愛、傳遞愛就是作品賦予角色的任務(wù)。例如在《三蝴蝶》中，三只美麗的蝴蝶在暴風(fēng)雨中尋求菊花的保護(hù)，可是一朵花不能同時容納三只蝴蝶，于是三只蝴蝶決定不離不棄，同心協(xié)力與惡劣的天氣做斗爭，最后三只蝴蝶的愛戰(zhàn)勝了困難。這樣的作品內(nèi)涵豐富，對于培養(yǎng)兒童的優(yōu)秀品格，有著重要的意義。

第三，注重美的表達(dá)。五四時期傳入的西方文化以及唯美主義思想對于黎錦暉有著重要的影響，這些思想刺激了他在音樂創(chuàng)作中不斷追求美的呈現(xiàn)，他不僅在兒童歌舞音樂的思想表達(dá)上展現(xiàn)出美的內(nèi)涵，而且在演出服裝、道具、舞臺布置等各個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出了對美的追求。例如他的音樂作品《春天的快樂》《七姐妹游花園》宣揚了真正的快樂建立在勤勞之上、真正的美蘊藏在不拘貴賤的廣博的愛之中，這些思想對于兒童審美觀念的樹立有著積極正確的引導(dǎo)。又如在《葡萄仙子》這部兒童歌舞音樂作品中，黎錦暉設(shè)計了生動活潑的臺詞，并利用道具、布景展現(xiàn)出了極具美感的舞臺效果，讓音樂成為美的表達(dá)，同時也激發(fā)了兒童對于美的向往和追求。

二、黎錦暉兒童歌舞理論下幼兒舞蹈創(chuàng)編課程構(gòu)建策略

（一）堅持幼兒主體地位，重視幼兒的個性發(fā)展

以幼兒為本已經(jīng)成為當(dāng)下幼兒教育的基本理論之一?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》集中體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的新的現(xiàn)代教育理念。在幼兒教育活動中，教師要真正深入幼兒群體，真實地了解幼兒的所想、所知、所求，并根據(jù)幼兒的發(fā)展來推動幼兒舞蹈創(chuàng)編課程的構(gòu)建。通過分析黎錦暉的經(jīng)典兒童歌舞劇，我們可以發(fā)現(xiàn)黎錦暉十分重視作品完整的劇情結(jié)構(gòu)、詳細(xì)的舞臺動作以及舞臺調(diào)度對兒童肢體動作產(chǎn)生的影響，同時也對兒童演員的姿態(tài)、情緒、表情、語氣等方面提出了設(shè)計要求，并且善于利用舞臺美術(shù)的設(shè)計凸顯兒童心理狀態(tài)。這樣的歌舞劇創(chuàng)作理念才是真正為兒童著想，才能夠?qū)崿F(xiàn)對兒童的正確教育和培養(yǎng)。根據(jù)這一思想理念，在幼兒舞蹈創(chuàng)編課程的構(gòu)建中，教育者應(yīng)照顧到不同年齡段幼兒的不同需要，讓舞蹈劇真正為幼兒的成長服務(wù)。

黎錦暉的兒童歌舞作品通過真實反映幼兒的發(fā)展特點以及發(fā)展訴求，為幼兒舞蹈創(chuàng)編提供了借鑒。因此，在相關(guān)課程構(gòu)建中，教育工作者應(yīng)真正尊重幼兒，為幼兒的健康成長探索適合的教育路徑。根據(jù)黎錦暉的兒童歌舞理論，幼兒舞蹈創(chuàng)編課程的構(gòu)建不僅要以幼兒為本，還要以每一個幼兒為本，尊重幼兒的個性特征，因材施教。這樣的教育教學(xué)探究才能展現(xiàn)出幼兒的本真，激發(fā)幼兒的興趣、促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（二）關(guān)注幼兒的真實生活，豐富幼兒舞蹈創(chuàng)編課程內(nèi)容

好的幼兒舞蹈動作設(shè)計需要豐富的積累，作為教育工作者應(yīng)深入幼兒的日常生活，以有效的方式積累素材，從幼兒的一舉一動中獲得靈感，逐步豐富幼兒舞蹈動作創(chuàng)編的素材，才能夠設(shè)計出適合幼兒的舞蹈動作。黎錦暉在兒童舞蹈劇創(chuàng)作中十分重視兒童的日常生活狀態(tài)，并善于運用富有生活氣息的舞姿展示孩子們的一言一行。例如在《好朋友來了》這部作品中，黎錦暉根據(jù)低年級學(xué)生活潑好動的特點，設(shè)計了生活化的舞姿和口語化的歌詞，同時配合輕快的節(jié)奏形式，展現(xiàn)了兒童之間真摯的友誼。根據(jù)黎錦暉的兒童劇創(chuàng)作理念，教育工作者在幼兒舞蹈創(chuàng)編課程構(gòu)建中應(yīng)該切實考慮到幼兒的實際情況，根據(jù)不同年齡段幼兒身體比例的限制，仔細(xì)認(rèn)真地觀察思考什么樣的動作才是最適合幼兒的動作，并且在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行提煉、完善，以豐富幼兒舞蹈動作。此外，在構(gòu)建幼兒舞蹈創(chuàng)編課程內(nèi)容的過程中，教育工作者應(yīng)從美學(xué)的角度審視舞蹈背景音樂、舞蹈創(chuàng)作構(gòu)思、舞蹈教育意義，根據(jù)音樂內(nèi)容確定舞蹈所要表達(dá)的中心思想以及主要的情感內(nèi)涵。這樣才能讓幼兒舞蹈創(chuàng)編課程的內(nèi)容更加真實，更加貼近幼兒審美價值的發(fā)展需要，提升幼兒美育的效果。

（三）堅持審美導(dǎo)向，優(yōu)化幼兒舞蹈編創(chuàng)結(jié)構(gòu)

強調(diào)審美導(dǎo)向是黎錦暉創(chuàng)作兒童舞蹈劇的重要思路。例如黎錦暉在經(jīng)典作品《葡萄仙子》中有一段這樣的介紹：“這是一出表演‘自然’的歌劇，劇中用葡萄仙子做主體，再把雨露鵲兔等以人格化，而借此表明雪、雨、太陽、風(fēng)、露對于植物的作用，和鳥獸蟲類等對于植物的需要。全劇用歌詞編成，語句淺顯流利，精神優(yōu)美高尚，可以欣賞文藝，可以練習(xí)歌舞，可以陶冶性情，發(fā)揚美育?！备鶕?jù)這段描述我們可以了解到黎錦暉在兒童舞蹈劇創(chuàng)作中的美學(xué)理念并從中汲取養(yǎng)分。

在審美導(dǎo)向下，幼兒舞蹈編創(chuàng)首先要重視主題動作的選擇。主題動作在舞蹈動作中占有重要地位，具有引領(lǐng)作用。在幼兒舞蹈中，主題動作通過動作的不斷重復(fù)和再現(xiàn)，塑造典型舞蹈形象以及突出舞蹈主題思想。因為幼兒活潑好動，所以編導(dǎo)在設(shè)計幼兒舞蹈動作時要力求節(jié)奏歡快，動作有力，充分地體現(xiàn)幼兒可愛活潑的特點，當(dāng)然，舞蹈動作的幅度、力度都不宜過大，確保幼兒力所能及，避免造成不必要的傷害。其次，重視音樂的選擇。編導(dǎo)要根據(jù)審美導(dǎo)向選擇充滿童趣的音樂，并根據(jù)音樂內(nèi)涵展現(xiàn)美學(xué)特點。最后，優(yōu)化幼兒舞蹈作品的結(jié)構(gòu)。在舞蹈作品中，編導(dǎo)采用不同的結(jié)構(gòu)，作品就會千變?nèi)f化。教育工作者可以根據(jù)幼兒發(fā)展實際，利用夸張、對比等方式設(shè)計出豐富的舞臺效果，利用豐富的舞臺調(diào)度展現(xiàn)舞蹈的審美價值，進(jìn)而為幼兒舞蹈教學(xué)提供優(yōu)秀的作品素材。

（四）根據(jù)幼兒發(fā)展，構(gòu)建幼兒舞蹈創(chuàng)編綜合課程

黎錦暉的兒童歌舞理論強調(diào)把“愛”和“美”作為兒童歌舞創(chuàng)作的基石，以童心、童趣為核心元素，豐富藝術(shù)創(chuàng)作。幼兒是幼兒舞蹈作品的主體，在舞蹈教學(xué)中，幼兒應(yīng)該有展現(xiàn)自我的機會，充分發(fā)揮想象，實現(xiàn)自身的綜合發(fā)展?；诖?，教育工作者應(yīng)重視舞蹈美育價值，將美術(shù)、音樂、體育等課程與舞蹈教學(xué)相結(jié)合。幼兒的創(chuàng)造力和想象力是無限的，他們可以在舞蹈中展示自己，也可以將舞蹈動作延伸到其他課程的學(xué)習(xí)中去，這些行為都是他們內(nèi)心真實想法和情感的流露。例如黎錦暉在其兒童歌舞作品的創(chuàng)作中就一直堅持“不同的歌舞劇有不同的特點，而不是千篇一律的，所配的舞蹈也絕不是和傳統(tǒng)戲曲一樣有固定的招數(shù)或套路。新東西總是要結(jié)合樂歌去新創(chuàng)舞蹈動作，或者采集各種舞蹈的基本方式加以融會貫通……”為了豐富兒童舞蹈藝術(shù)內(nèi)容，黎錦暉不斷地從民間游藝、江湖雜技、武術(shù)花招中汲取靈感，極大地豐富了兒童舞蹈內(nèi)容，為兒童創(chuàng)造出豐富有趣的舞蹈作品?；诖?，幼兒教育工作者應(yīng)在黎錦暉兒童歌舞理論的背景下，結(jié)合多學(xué)科教學(xué)，突破傳統(tǒng)教育的思維邏輯，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段構(gòu)建綜合教學(xué)方式，全面促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。

（五）強調(diào)舞蹈的美育價值，構(gòu)建幼兒主題課程

主題課程具有多層次的綜合性功能，追求教育內(nèi)容的整合。幼兒舞蹈創(chuàng)編課程的構(gòu)建，需要與幼兒美育主題相關(guān)聯(lián)，利用舞蹈藝術(shù)的優(yōu)勢為主題課程服務(wù)。舞蹈在兒童美育中發(fā)揮著重要的作用。根據(jù)黎錦暉的藝術(shù)理念，兒童舞蹈的設(shè)計必須要重視舞蹈的審美價值，讓兒童獲得美的體驗。主題舞蹈是通過情境表現(xiàn)出來的，在相關(guān)課程設(shè)計中，教育者需要整合各類資源，為幼兒的舞臺表演創(chuàng)設(shè)一個模擬時空環(huán)境，營造出充滿美感的情調(diào)氛圍，為表演者和觀眾創(chuàng)造出一個“虛實結(jié)合”的視聽環(huán)境，從而實現(xiàn)美的價值傳遞，讓兒童在美的熏陶中快樂成長。

在幼兒舞蹈創(chuàng)編課程的構(gòu)建中，教育工作者應(yīng)重視舞蹈教學(xué)與其他課程教學(xué)的融合，例如重視創(chuàng)編活動與體育課程的融合，即主題課程中應(yīng)根據(jù)幼兒的早操和課外活動設(shè)計徒手與道具訓(xùn)練操，鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和各部位肌肉力量；重視創(chuàng)編活動與語言課程的融合，即在課堂上教師可以引導(dǎo)幼兒聆聽樂曲、欣賞歌詞，引導(dǎo)幼兒邊說、邊唱、邊舞蹈，提高孩子語言能力的同時也提升了幼兒對節(jié)奏和旋律的把握；重視創(chuàng)編活動與其他藝術(shù)活動的融合，教師可以將舞蹈編創(chuàng)擴展到文學(xué)藝術(shù)與欣賞藝術(shù)領(lǐng)域，讓幼兒逐步學(xué)習(xí)感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而落實美育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒審美發(fā)展。

（六）構(gòu)建多元化評價標(biāo)準(zhǔn)，完善幼兒舞蹈創(chuàng)編課程體系

黎錦暉兒童歌舞理論下幼兒舞蹈創(chuàng)編課程的構(gòu)建需要圍繞美育展開，因此教育者在課程實踐效果評價的過程中也應(yīng)重視幼兒的審美情趣、道德品質(zhì)的發(fā)展，以推動幼兒舞蹈教學(xué)的不斷完善。在課程評價中，教師要重視幼兒舞蹈創(chuàng)編的實踐過程，呈現(xiàn)幼兒的發(fā)展特點，例如在舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)針對幼兒關(guān)于舞蹈配樂中節(jié)奏、音色、旋律的不同感受，結(jié)合舞蹈背景形成對舞蹈內(nèi)容的深度理解，進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣，促使幼兒發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造出和諧優(yōu)美的舞蹈動作，從而更好地展現(xiàn)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造力。此外，教學(xué)評價還應(yīng)重視幼兒的可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)編作品在追求新意、緊隨時代步伐、理解時代意向的同時，要注意評估幼兒在舞蹈編創(chuàng)過程中的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)幼兒在藝術(shù)表達(dá)中不斷進(jìn)步。

三、結(jié)語

總之，隨著幼兒藝術(shù)教育受到越來越多的重視，幼兒舞蹈育人價值的重要性也被不斷地凸顯。黎錦暉兒童歌舞理論對于新時期幼兒舞蹈創(chuàng)編課程的構(gòu)建有著重要的借鑒價值?；诖?，在幼兒舞蹈創(chuàng)編課程的構(gòu)建中我們應(yīng)從黎錦暉的理論視角出發(fā)，探究實踐策略，形成科學(xué)的、合理的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程體系，正確引導(dǎo)幼兒審美價值、道德觀念的形成，從而推動幼兒美育的不斷發(fā)展。