英語課堂“361”教學(xué)模式的實(shí)踐

許洲慧

【摘 要】針對目前中職學(xué)生普遍存在的英語基礎(chǔ)較差、厭學(xué)思想較重、但學(xué)生思維活躍、接受新鮮事物快、可塑性強(qiáng)等狀況，結(jié)合中職教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)建了英語“361”高效課堂教學(xué)模式。其目的是改變傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式，探索“教師樂教、學(xué)生樂學(xué)”的交互式、一體化教學(xué)新模式，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，教學(xué)做融合，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的高質(zhì)高效，有效提升學(xué)生的語言基礎(chǔ)技能、人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】英語“361”；高效課堂教學(xué)模式；學(xué)中做、做中學(xué)

近年來，隨著高校連年擴(kuò)招，普高熱不斷升溫，職業(yè)學(xué)校生源素質(zhì)急劇下降。毋庸諱言，當(dāng)今職校生的英語基礎(chǔ)底子薄，學(xué)習(xí)興趣低，毫無積極性，同時學(xué)?，F(xiàn)行的滿堂灌、填鴨式教學(xué)模式，老師厭倦、學(xué)生厭煩。不愿教、不愿學(xué)現(xiàn)象較為普遍，上課時有的學(xué)生睡覺、玩手機(jī)、看小說，課堂氣氛死氣沉沉，更談不上提高課堂效率，學(xué)生學(xué)不透，不能熟練掌握，綜合素質(zhì)較差，用人單位不愿接收，造成了家長有意見、社會不滿意的不良后果。

綜上所述，英語教學(xué)必須開展課堂教學(xué)模式改革，提出向課堂45分鐘要質(zhì)量、要效益。在探索實(shí)踐中逐步完善，形成較為系統(tǒng)的英語361高效課堂教學(xué)模式。

英語361高效課堂教學(xué)模式的基本內(nèi)涵是“三個改變，六個解放，一個核心”?！叭齻€改變”是指：教師角色改變，學(xué)生角色改變，教室功能改變；“六個解放”是指：解放學(xué)生的頭腦，解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的眼睛，解放學(xué)生的嘴巴，解放學(xué)生的空間，解放學(xué)生的時間；“一個核心”是指：讓學(xué)生動起來、課堂活起來、效果好起來。

正像著名教育家陶行知先生提出的“六大解放”那樣，361高效課堂教學(xué)模式就是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，師生之間、生生之間互動，人人參與；現(xiàn)場有演練，當(dāng)場有評判，評分有記錄；課前有預(yù)習(xí)，課中有總結(jié)，課后有評價，學(xué)中做，做中學(xué)，教學(xué)做一體。

英語361高效課堂教學(xué)模式的表現(xiàn)形式，在課堂時間上，每節(jié)課45分鐘要按照3：6：1的比例劃分，即：教師講課時間不超過30%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)達(dá)到60%，成果測評占10%；在教學(xué)內(nèi)容上，自主學(xué)習(xí)內(nèi)容占30%，合作學(xué)練內(nèi)容占60%，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容占10%；在學(xué)生組織上，一要劃分學(xué)習(xí)小組，按照同組異質(zhì)、異組同質(zhì)、競爭與合作的關(guān)系，每組優(yōu)秀學(xué)生占30%，中等學(xué)生占60%，較差學(xué)生占10%；二要改革組織方式，經(jīng)反復(fù)論證，學(xué)生以7人左右一組為宜，圍圈而坐，面對面交流，肩并肩合作。在教學(xué)實(shí)施上，按以下六個環(huán)節(jié)展開：個人自學(xué)、小組探究、展示詮釋、點(diǎn)評質(zhì)疑、指導(dǎo)評價、達(dá)標(biāo)拓展。

首先，科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組。按照361教學(xué)模式的實(shí)施原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格等方面的差異組成學(xué)習(xí)小組；選擇責(zé)任心強(qiáng)、管理能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的學(xué)生作為組長；加強(qiáng)對小組長的培訓(xùn)，再由小組長對本組成員進(jìn)行分工、培訓(xùn)；小組成員集思廣益、共同協(xié)商，為小組取一個積極向上、富有新意、利于凝聚人心的響亮名字；并建立起每個小組的評價機(jī)制。

其次，認(rèn)真細(xì)致“備學(xué)生”。教師上課前全面了解每個學(xué)生的具體信息，考慮學(xué)生的個性差異；了解學(xué)生當(dāng)前英語程度及狀況，分析學(xué)生的個性需求。這樣，教師在組織教學(xué)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時，才能做到有的放矢、因材施教。

再次，合理設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是英語361高效課堂教學(xué)模式改革成功的前提和重要基礎(chǔ)，導(dǎo)學(xué)案主要內(nèi)容包括課前準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)內(nèi)容、合作探究、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、學(xué)后總結(jié)和布置作業(yè)等，除此之外教師可根據(jù)課程特點(diǎn)增加一些內(nèi)容活潑、格調(diào)清新的欄目，比如：開心一笑、與你共勉、格言警句等等。導(dǎo)學(xué)案提前1-2天發(fā)放，導(dǎo)學(xué)案全批全改（教師批改或?qū)W生互批）。

最后，構(gòu)建合理有序的課堂程序步驟。

課前：教師提前3-5分鐘到教室，提前板書學(xué)習(xí)目標(biāo)，與學(xué)習(xí)小組長交流。教師核查學(xué)生人數(shù)，作好記錄；檢查學(xué)生書籍物品擺放，做到整齊有序。

課堂環(huán)節(jié)：導(dǎo)入并陳述學(xué)習(xí)目標(biāo)；自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：閱讀教材、互批導(dǎo)學(xué)案；小組探究環(huán)節(jié)：對疑難問題相互學(xué)習(xí)；展示詮釋環(huán)節(jié)：把本組學(xué)習(xí)內(nèi)容向全體學(xué)生展示并解釋說明；點(diǎn)評質(zhì)疑環(huán)節(jié)：由其他組同學(xué)點(diǎn)評本組展示的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生拓展性質(zhì)疑，本環(huán)節(jié)以學(xué)生為主，學(xué)生無法解決的問題，教師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)；指導(dǎo)評價環(huán)節(jié)：學(xué)生評價與教師評價相結(jié)合，獎勵方式有分?jǐn)?shù)量化、最佳小組、最佳個人等多種多樣；達(dá)標(biāo)拓展環(huán)節(jié)：合理設(shè)置檢測項(xiàng)目并引導(dǎo)不同層次的學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)拓展延伸。

目前英語361高效課堂教學(xué)模式還要進(jìn)一步完善、拓展和創(chuàng)新，以達(dá)到更高的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)更好的效果。重點(diǎn)是探索如何充分利用先進(jìn)的教學(xué)硬件設(shè)施，“361高效課堂”模式與現(xiàn)在流行的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式融合對接。

361高效課堂教學(xué)模式是英語教學(xué)在發(fā)展過程中的一個重大飛躍，它為英語教學(xué)帶來了新的教育教學(xué)理念，為英語教學(xué)向更高層次的發(fā)展注入了新鮮的血液，為今后的英語教學(xué)工作搭建了一個良好的工作成長的平臺，隨著這種高效課堂模式的推廣和完善，英語教學(xué)工作將走向更高的層次。

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