高職院校微文化浸潤式基層黨建宣傳策略研究
——湖南汽車工程職業(yè)學院

吳蘭

湖南汽車工程職業(yè)學院 湖南省株洲市 412001

做好高職院?；鶎狱h建宣傳工作，加強高職院校意識形態(tài)陣地建設，是一項培根鑄魂的戰(zhàn)略工程，對培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人來說具有重要戰(zhàn)略意義。習近平總書記曾說“宣傳思想工作要把握大勢，做到因時而謀、應時而動、順勢而為”。新媒體技術為微文化帶來了新特征，高職院校黨建宣傳既迎來了機遇也面臨著挑戰(zhàn)，學生黨建宣傳要因時而進、因勢而新、因事而化，要貼近學生學習和生活實際，以潤物細無聲的方式入眼入耳入腦入心，產生不可抗拒的親和力。因此，要積極探索高職院校微文化浸潤式基層黨建宣傳策略，提升學生黨建宣傳教育的吸引力和有效性，牢牢把握高校這個意識形態(tài)教育主陣地，構建傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合、線下與線上融合的一體化黨建宣傳模式，切實做好學生理想信念教育。

1 新時代微文化背景下學生黨建宣傳的機遇和挑戰(zhàn)

1.1 新時代微文化特征

微文化，從目前已有的文獻資料來看，沒有科學明確統(tǒng)一的定義或嚴格系統(tǒng)的學科分科。結合微文化的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，從形式來看，“微文化”是網(wǎng)絡時代的延伸與變革，是以信息技術與通信技術飛速發(fā)展為技術支撐，以智能手機的全民普及與“微博”、“微信”、“微視頻”等各種“微應用”的廣泛使用為發(fā)展動力，以短小精悍、個性表達、實時互動為特點的一種新文化現(xiàn)象。從內涵來看，“微文化”是當前主流文化體系的重要組成部分，是傳統(tǒng)文化與時俱進的階段表現(xiàn)，也是新時代社會與個人需求的具體體現(xiàn)。隨著時代不斷進步，微文化傳播的技術、內容、方式等也在不斷變化，出現(xiàn)主客體雙向溝通增強、傳播主體多元化和以動態(tài)化短視頻為主的新特征。以湖南汽車工程職業(yè)學院為例，近幾年高職學生的微文化圈主要集中在QQ、微信、頭條、抖音、B 站、最右、皮皮、快手、小紅書等新媒體平臺。學生會隨時隨地瀏覽視頻、文字和評論，會隨手拍和寫來記錄生活與心情，偶爾會根據(jù)需要進行短時頻和短文創(chuàng)作。

1.2 新時代微文化為學生黨建宣傳帶來了機遇

（1）豐富了宣傳話語體系，為學生黨建宣傳從語言上貼近學生創(chuàng)造了條件。黨建宣傳語言有其意識形態(tài)性，但也應有社會生活性。傳統(tǒng)的黨建宣傳話語以文件傳達式的規(guī)則說教為主，理論性語句較多、官方語氣較為明顯，出現(xiàn)從老師到學生的單向性灌輸，很多線上宣傳就是線下活動的復制轉播，脫離了學生生活實踐，導致學生線下被動參與，線上不愿參與，很多黨建宣傳平臺瀏量很低，甚至于出現(xiàn)零瀏覽量。好的網(wǎng)絡熱詞富有故事性和創(chuàng)造性，代表了青年群體的個性和共性，融合到黨建宣傳中共情效果較好，很親民，如“厲害了，我的國”、“看中國航天人的星辰大?！薄皷|奧主題曲燃上線”等，能夠快速吸引學生注意力，進入主體內容閱讀。大學生作為移動互聯(lián)網(wǎng)時代的原住民，微文、微視頻、微公益等微文化正在潛移默化的影響著他們的生活方式、思維方式和價值觀念，學生喜歡簡單快速而又活潑的碎片化微文化，因此學生黨建宣傳要根據(jù)青年學生的特點，將優(yōu)良的傳統(tǒng)黨建宣傳與新時代有針對性地開展，大學生在哪里，基層的黨建宣傳就應該做到哪里。

（2）豐富了宣傳載體，提升了傳播效率，使學生黨建宣傳突破時空問題。高職學生在校兩年，能夠組織開展線下集中教育的時間有限，再加上經(jīng)常性的“延遲返?！?、非必要不聚集以及在企業(yè)頂崗實習的第三年，黨建理論和實踐教育宣傳出現(xiàn)的時間不足、空間阻斷問題，高質量的多媒體黨建平臺建設，讓網(wǎng)絡成為黨建宣傳的主陣地，可以實現(xiàn)隨時隨地進行思想政治教育。

（3）豐富了宣傳資源，拓展了宣傳形式，使學生黨建宣傳突破內容限制。一方面是社會的快速發(fā)展，黨建宣傳理念落后，內容與學生的具體社會實踐脫節(jié)，方式單一，存在理論和實踐“兩張皮”現(xiàn)象；另一方面教育的方式情感缺失，吸引力不足。雖然學生支部一直試圖大力組織開展各類活動將被教育者轉變?yōu)橹鲃訁⑴c者和自我教育者，但活動的頂層設計、學生的有效參與度以及對活動的認可度都還存在不足。微文化背景下，我們可以設計開發(fā)線上宣傳內容，如微黨課、微故事、微演講、微動漫等，也可以將微文化模式運用到線下校園文化宣傳。

1.3 新時代微文化為學生黨建宣傳帶來挑戰(zhàn)

（1）微文化滲透著各種社會思潮，主流話語權被弱化，高校意識形態(tài)主陣地教育難度加大。90 后、00 后都是微文化環(huán)境下成長的“網(wǎng)生一代”，他們是網(wǎng)絡流行的接觸者、使用者與創(chuàng)造者，對新鮮事物好奇敢于嘗試，由于世界觀、人生觀、價值觀還不成熟，很容易被一些網(wǎng)絡大V 和知名app 影響，冷漠對待主流宣傳，容易被網(wǎng)絡宣揚的物質主義、虛幻主義等錯誤價值觀所左右，追求“佛系”、“躺平”、“一夜爆紅”等，甚至出現(xiàn)理想信念動搖，懷疑主流價值觀等，如香港青年的錯誤意識思潮等，網(wǎng)絡思政教育任重道遠。

（2）學生黨建宣傳師資不足和微黨建創(chuàng)作能力面臨挑戰(zhàn)。學生黨建工作一般由輔導員兼任，輔導員本身工作事務繁雜，精力有限，再加上輔導員學什么專業(yè)的都有，精于黨建宣傳和新媒體微文化宣傳的就更少。網(wǎng)絡時代，熱點和熱詞的傳播和更新速度遠遠超出老師們的接受速度。

（3）學生黨建宣傳引導機制面臨挑戰(zhàn)。學校有學校的新媒體黨建宣傳，各二級學院也有各自的官宣和自宣平臺，學校黨建宣傳管理難度增大，對各二級學院的宣傳管理普遍傾向于內容的規(guī)范性、宣傳報道的數(shù)量和對外宣傳影響力方面，對宣傳創(chuàng)新性的引導和對學生宣傳實效性方面還需要有更切實的引導舉措。從學生評價角度來說，目前評優(yōu)評先等考核機制中暫時都沒有將學生優(yōu)秀網(wǎng)絡宣傳作品納入評價機制中，學生作為網(wǎng)絡參與的主體，創(chuàng)作積極性沒有調動起來。

2 高職院校微文化浸潤式學生黨建宣傳策略

2.1 堅定學生黨建宣傳頂層目標

圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人”這個問題，高職院校黨建宣傳應該把牢黨的領導這個政治原則，堅持正確宣傳方向；始終堅持擦亮馬克思主義這個基本底色，引導學生真學、真懂、真信，培養(yǎng)學生成為馬克思主義和共產主義的堅定信仰者和忠實踐行者；要始終圍繞立德樹人根本任務，傳播社會主義核心價值觀，培育有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人。靶向聚焦目標，學生黨建宣傳才不會迷失方向，才會更貼合學生實際問題走進學生內心，才不會永遠停留在官方宣傳報道層面，才能在紛繁復雜的全球化育人環(huán)境中做到“咬定青山不放松，任爾東南西北風”。

2.2 樹立平等式默化宣傳理念

（1）樹立學生黨建宣傳默化理念。高校黨建宣傳具有教育屬性。建構主義認為，學習過程不是學生被動地接受知識，而是積極構建知識過程，強調學生主動參與對所學知識主動建構。堅持學生主體性，找準學生思政教育的切入點，開展?jié)u進式宣傳。微文化時代，交流全球化，學生較為排斥套話式的強硬灌輸，對各種商品、活動、新聞事件、輿論熱評、流行元素等載體攜帶的思想和價值觀的隱性滲透則潛移默化的接受，因此高校學生黨建宣傳必須將黨政元素寓于學生喜聞樂見的載體中，把黨建宣傳的政治和價值引領融入到學生的學習、生活、情感等校園具體實踐中，以潛移默化的方式隨時滲透，實現(xiàn)“潤生無聲”。

（2）樹立學生黨建宣傳平權理念，建立互動式宣傳。宣傳本身就是一種語言的交流，交流應該以平等互尊為原則，摒棄霸權式的自上而下的堵的宣傳方式，建立討論式、體驗式、對話式的疏的互動模式，建平臺要打開留言區(qū)，設立精彩留言并點贊，及時回復各種留言。暢通意見收集、問題解答渠道，發(fā)現(xiàn)學生真正的問題和需求，在為學生辦實事的過程中實現(xiàn)價值理念的正向傳播。

（3）樹立與時俱進的宣傳創(chuàng)新理念。學生黨建宣傳承載著時代主流思想，其政治性特征要求緊跟時代節(jié)奏，與時俱進，把握思想政治教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，結合學生的特點利用最新的技術手段，以最貼近學生實際的方式解決學生的思想問題和行為問題，實現(xiàn)為黨育人為國育才，一旦方式方法或內容落后了，黨建宣傳的效果就會大打折扣。

2.3 優(yōu)化學生黨建宣傳內容

優(yōu)化內容體系，增加當?shù)睾蛯W校特色黨建宣傳內容。優(yōu)化宣傳內容的呈現(xiàn)形式，將宣傳的黨建內容貫穿于高職學生能夠理解和感受的具體事例中，以圖片、視頻和簡短文字呈現(xiàn)。將馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表重要思想”、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想宣傳教育貫穿于黨史學習教育宣傳中，弘揚偉大建黨精神，傳承紅色基因，堅定四個自信；將培育社會主義核心價值觀貫穿于典型榜樣宣傳中，弘揚工匠精神、勞模精神，踐行初心和使命；將傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿于重大節(jié)日及文化活動宣傳中，樹立民族自豪感。將湖南三高四新戰(zhàn)略帶來的新機會新發(fā)展貫穿于職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展宣傳中，樹立遠大抱負的同時甘于腳踏實地的奮斗；在株洲紅色革命文化宣傳中滲透株洲精神，培植敢為人先的火車頭精神；在校園文化活動宣傳中傳承紅色湖汽精神，以行動詮釋“厚德、精技、篤學、致用”的校訓；以同學們的努力奮斗宣傳“未來我來”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，增強同學們的使命感和責任感。

2.4 優(yōu)化學生黨建宣傳話語

學生黨建宣傳話語要入眼，要貼近學生語言習慣，增加趣味性；要入情，要貼近學生實際生活，增加實用性；要入理，要堅持科學、價值性，真正經(jīng)得住考驗；要入腦，要堅持與時俱進，經(jīng)得起推敲；要入心，要堅持政治引導，產生長遠影響。多用短句少用長句，多用數(shù)據(jù)和事實少講大道理，多用視頻圖片少用文字。借用有正能量的網(wǎng)絡語和中國經(jīng)典典故，用語要通俗接地氣，以習近平總書記的講話為典范，如“擼起袖子加油干”、“干部蠻拼的”、“為人民點贊”、“讓我們的‘朋友圈’越來越大”！研究微文化語言特點，為宣傳思想所用，在高職黨建宣傳領域打造具有中國風味的話語體系，適時引導學生意識到網(wǎng)絡熱詞的兩面性，引導學習具有穿透時空魅力的中華經(jīng)典，如最近新詞“累丑”，雖然及其形象地描述了憔悴的面貌和心情，但網(wǎng)絡熱詞存在時間極短，不如“衣帶漸寬終不悔”經(jīng)典永恒。

2.5 學生黨建宣傳情感浸潤

轉換角色，從學生角度進行宣傳創(chuàng)作。關注學生熱點，把握切入時機，如英雄聯(lián)盟中韓對抗賽，中方獲勝是全體學生的沸點，這時切入愛國主義教育和職業(yè)理想、競技精神的宣傳。關注學生痛點，幫助學生解決學習、生活、心理、價值觀上的真正困難。創(chuàng)作焦點，通過時下學生喜歡的一首歌、一場電影、一本書、一個商品等發(fā)掘黨政宣傳元素，讓黨政宣傳陣地通俗化，成為學生記掛的瀏覽地址。

將宣傳內容故事化，引起情感共鳴。借用時事故事，如孟晚舟回國；借用校園故事，如暴雨積水兩名黨員學生赤腳背同學“過河”；借用校友故事，如鄒毅通過執(zhí)著追求成為勞模，不忘感恩回母校宣講；借用社會故事，如疫情中的勇敢逆行者等。

2.6 開展沉浸式校園黨建活動，構建線下線上融合的紅色教育陣地。

線下打造紅齒輪黨建品牌宣傳環(huán)境，營造學做先進、爭當先進的深厚氛圍。建設黨員活動室、紅色匠心講堂、紅色匠心課堂、文化長廊、立體黨建宣傳標語、黨建宣傳欄、循環(huán)播放的黨建宣講視頻，打造浸潤式紅色教育基地。

線下開展系列化沉浸式的黨建帶團建活動，圍繞黨史學習教育開展了學生樂于參與的校內外活動。校內活動有歌詠比賽、講黨史故事比賽、黨史知識競賽、情景劇比賽、朗讀紅色經(jīng)典活動、快閃活動、短視頻制作比賽等，校外實踐活動又黨史進社區(qū)、流芳公園祭英烈、湘江馬拉松志愿者、三下鄉(xiāng)等，通過沉浸式參與，潛移默化地豐富了同學們黨史知識，增進了對黨的熱愛之情，同時為線上宣傳提供素材，通過提煉推送，影響更多沒有參與到其中的同學。

2.7 學生黨建宣傳隊伍培養(yǎng)

選拔有思想有技術的學生，通過培訓打造紅齒輪宣講團和紅齒輪先鋒隊，在老師指導下負責抖音平臺和微信公眾號運營，從學生角度拍攝和照片、視頻、創(chuàng)作作品，由老師審稿和提意見，分階段進行學生滿意度調查，搜集意見。不斷創(chuàng)作黨建微文化宣傳作品的過程中成為學生群體的意見領袖，同時也是黨建宣傳團隊浸潤式歷練提升的過程。

2.8 構建“三有”黨建宣傳平臺體系

打造“有溫度”、“有深度”、“有厚度”的黨建宣傳多媒體系統(tǒng)。以湖南汽車工程職業(yè)學院機電工程學院黨支部為例，支部引導學生通過“學習強國”平臺進行常態(tài)化學習；通過“株洲黨建”平臺進行黨費繳納、常規(guī)黨務動態(tài)管理及黨員培養(yǎng)量化考核；以“紅齒輪”匠心黨建微信公眾號作為常規(guī)教育宣傳；打造“紅齒輪”抖音號特色宣傳，采用特效制作，將碎片知識和視頻剪輯到1 分鐘以內。四大平臺再加上群滲透，宣傳效果較好。