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      基于研學(xué)的農(nóng)村初中地理深度學(xué)習(xí)開展探究

      2022-09-05 03:41:42福建省福清市江兜華僑中學(xué)王志賢
      青年心理 2022年8期
      關(guān)鍵詞:研學(xué)農(nóng)村活動(dòng)

      福建省福清市江兜華僑中學(xué) 王志賢

      研學(xué)屬于一種全新的教學(xué)模式,能夠在符合現(xiàn)代教育的理念要求下,促進(jìn)傳統(tǒng)地理教學(xué)的改革。通過應(yīng)用研學(xué)這種教育模式,能夠讓學(xué)生通過初中地理學(xué)習(xí),不斷地開拓視野和眼界,獲得一個(gè)更加豐富多彩的精神世界,為日后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí),在農(nóng)村的初中地理教學(xué)中,應(yīng)用研學(xué)也能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量,確立學(xué)生在課堂中的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生深入掌握地理知識(shí),實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生的全面培養(yǎng)。

      一、農(nóng)村初中地理教學(xué)現(xiàn)狀

      從教學(xué)觀念上來看,農(nóng)村初中地理教學(xué)具有一定的滯后性。教師在教學(xué)的過程中,要積極轉(zhuǎn)變和革新教學(xué)理念,滿足現(xiàn)代教育要求?,F(xiàn)代教育背景對(duì)初中地理教師提出了更高的要求。教師要能夠在教學(xué)的過程中,采用先進(jìn)的教學(xué)方法和模式,充分滲透初中地理教學(xué)內(nèi)容。但是,當(dāng)前一部分農(nóng)村初中教師并未積極學(xué)習(xí)和把握先進(jìn)的教學(xué)觀念,沒有立足于農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際,這影響了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)知。并且,當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校配備的地理教師中,一般以中年教師居多,青年教師較少。由于年齡問題,在學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù)和思想時(shí),這些教師也不具有較高的積極性,接受能力也比較差。這些都會(huì)對(duì)農(nóng)村初中地理教學(xué)的持續(xù)發(fā)展造成不利影響。

      其次,農(nóng)村初中地理教學(xué)內(nèi)容靈活性不強(qiáng)。在具體的地理教學(xué)實(shí)踐中,教師只有靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方式,才能提高教學(xué)水平,幫助學(xué)生更好地掌握初中地理知識(shí)。但是當(dāng)前農(nóng)村初中的地理教學(xué)不具備較強(qiáng)的靈活性,因此,教師難以有效解決課堂上的突發(fā)問題。

      再次,農(nóng)村初中地理教學(xué)并不重視平時(shí)的積累。在實(shí)際的地理教學(xué)中,很多教師都沒有認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科具有的實(shí)踐性和生活性,沒有培養(yǎng)學(xué)生日常的積累和實(shí)踐的習(xí)慣。而檢驗(yàn)教學(xué)成果的方式也比較單一,只通過平時(shí)的考試成績判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,過分重視結(jié)果,忽視了教學(xué)過程的重要性,這也限制了學(xué)生在地理這門學(xué)科中的發(fā)展。

      最后,農(nóng)村地區(qū)師資力量匱乏。相比城市中學(xué),農(nóng)村中學(xué)在教學(xué)的物質(zhì)條件上極為有限,軟硬件設(shè)施較城市中學(xué)有著明顯的差距。農(nóng)村中學(xué)的地理位置一般比較偏僻,各種基礎(chǔ)設(shè)施資源條件水平也比較差,所以這使得很多優(yōu)秀的年輕骨干教師不愿意到農(nóng)村任教。此外,受學(xué)校編制的影響,當(dāng)前一些農(nóng)村中學(xué)師資力量不足,甚至部分農(nóng)村中學(xué)缺少專門負(fù)責(zé)地理這門學(xué)科的專業(yè)教師。這種種原因,導(dǎo)致當(dāng)前農(nóng)村地理教師隊(duì)伍存在著較為顯著的老齡化問題,降低了農(nóng)村地理教師接受全新教學(xué)方法和技術(shù)的積極性,難以保障地理教學(xué)的基本質(zhì)量和效果。

      二、初中地理教學(xué)開展研學(xué)的教育價(jià)值

      (一)增強(qiáng)學(xué)生地理實(shí)踐能力

      在初中地理教學(xué)中應(yīng)用研學(xué)這種教育方式,能夠讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)親近大自然,更直觀地接受地理教育。此外,研學(xué)還能打破傳統(tǒng)課堂教育的局限,拉近學(xué)生與地理知識(shí)之間的距離,促進(jìn)課堂知識(shí)的延伸和拓展,讓地理知識(shí)逐漸滲透到社會(huì)生活及自然環(huán)境領(lǐng)域,有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合思維能力,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的提高。研學(xué)作為一種有效的教學(xué)方式,能夠帶動(dòng)地理課程實(shí)現(xiàn)知行合一,幫助學(xué)生將理論和實(shí)踐結(jié)合起來。這種具有實(shí)踐性的教育活動(dòng),能培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng),并在生活化的教育方式下,將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)展開深入的學(xué)習(xí)和思考。研學(xué)還能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

      (二)促進(jìn)人地協(xié)調(diào)觀念的確立

      在具體的地理教學(xué)中,教師要實(shí)現(xiàn)課堂教育的深入,在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下,通過科學(xué)的教育模式,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。研學(xué)能夠在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中,以活動(dòng)區(qū)域?yàn)榛A(chǔ),全方位設(shè)計(jì)地理活動(dòng),重新構(gòu)建和規(guī)劃在活動(dòng)中所體現(xiàn)的地理內(nèi)容與知識(shí),帶動(dòng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)地理知識(shí),幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平的提高。同時(shí),也能夠帶動(dòng)學(xué)生形成人地協(xié)調(diào)觀念,在掌握實(shí)際問題的基礎(chǔ)之上,進(jìn)行知識(shí)體系的重新架構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

      (三)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

      相比以往的地理教學(xué)模式,研學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高,通過對(duì)學(xué)生開展?jié)B透性地理知識(shí)教育,引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹立創(chuàng)新思維,在具有實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)后,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,獲得更好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的卷面成績。但研學(xué)旅行這種更加精細(xì)化、具體化的教育模式,則更強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程,能夠提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性,刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并大膽分析問題,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

      三、初中地理研學(xué)活動(dòng)開展的理念

      (一)教育性理念

      在具體的研學(xué)活動(dòng)中,教師要充分把握學(xué)生的身心發(fā)展水平及學(xué)習(xí)素養(yǎng)等情況,進(jìn)一步考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及感悟能力,并在此基礎(chǔ)上,合理設(shè)計(jì)研學(xué)教學(xué)計(jì)劃。利用研學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,不斷開闊學(xué)生的眼界,幫助學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,獲得地理學(xué)習(xí)技巧,讓學(xué)生能夠通過研學(xué),把握針對(duì)地理問題展開研究與探討的方法和流程,從多個(gè)角度落實(shí)學(xué)生教育工作。

      (二)實(shí)踐性理念

      從根本上來看,研學(xué)這種教學(xué)活動(dòng)具有較為顯著的實(shí)踐性和綜合性,教師能夠在實(shí)踐的過程中,實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)的拓展與延伸,彌補(bǔ)和完善現(xiàn)有課堂教學(xué)模式具有的實(shí)踐活動(dòng)的局限性。在設(shè)計(jì)研學(xué)活動(dòng)方案時(shí),教師要帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思維的開發(fā),使學(xué)生通過雙手實(shí)踐在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí),并且能夠大膽地思考出自己的疑問,進(jìn)行自我想法的表達(dá)。此外,學(xué)生還能夠通過研學(xué)實(shí)踐,有效地結(jié)合其所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。在這一過程中,也能夠讓學(xué)生具有更強(qiáng)的語言表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力,不斷地增強(qiáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和責(zé)任意識(shí),并將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)出來。

      (三)鄉(xiāng)土味理念

      在農(nóng)村的初中地理研學(xué)活動(dòng)中,教師所進(jìn)行的方案設(shè)計(jì)也要能夠緊密地結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn),將鄉(xiāng)土特色和魅力展現(xiàn)出來。教師可以選擇周邊具有特色的地點(diǎn),將其作為研學(xué)旅行的區(qū)域。在選擇地點(diǎn)時(shí),教師還要充分考慮學(xué)生的年齡情況以及實(shí)踐能力,結(jié)合相關(guān)課堂知識(shí),合理選擇研學(xué)地點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐乩砬闆r的了解和掌握程度,增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力,實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      四、基于研學(xué)的農(nóng)村初中地理深度學(xué)習(xí)的開展策略

      (一)轉(zhuǎn)變教育觀念

      地理學(xué)科的課程設(shè)計(jì),需要涉及具有較強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容,因此,開展地理課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)該充分挖掘校外資源,讓教材內(nèi)容和實(shí)際生活有效結(jié)合,這樣才能夠在最大程度上,取得更好的教學(xué)效果。在具體的研學(xué)教學(xué)中,教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠在教學(xué)活動(dòng)中有較強(qiáng)的積極性,這樣才有助于學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)分析以及探究,幫助學(xué)生在解決問題的過程中,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。

      隨著素質(zhì)教育的推進(jìn),教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),也要轉(zhuǎn)變相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),不能再單純依靠卷面成績?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生,而是要關(guān)注學(xué)生素質(zhì)水平的提升以及綜合能力的發(fā)展。因此,為了在農(nóng)村中學(xué)中充分貫徹現(xiàn)代教育要求,地理教學(xué)必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,通過研學(xué)旅行等新型教學(xué)方式,改變教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)地位,將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來,避免學(xué)生過分依賴教師的講授。在具體的研學(xué)教學(xué)中,教師也要充分協(xié)調(diào)研學(xué)和課堂教學(xué)之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)研學(xué)的教育價(jià)值和意義,做足地理研學(xué)的準(zhǔn)備。此外,教師還要充分利用校內(nèi)實(shí)踐機(jī)會(huì),通過圖表繪制、學(xué)具制作、實(shí)驗(yàn)演示,為研學(xué)活動(dòng)的開展打下良好的基礎(chǔ)。例如:在學(xué)習(xí)“地球和地球儀”這部分內(nèi)容時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作簡易的地球儀模型,并利用地球儀進(jìn)行地球晝夜交替的演示?;谛?nèi)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生可以通過對(duì)學(xué)具的充分運(yùn)用,提高自身的研學(xué)效果,解決農(nóng)村初中研學(xué)機(jī)會(huì)有限的現(xiàn)實(shí)問題,提高地理教學(xué)效率。

      (二)充分體現(xiàn)地理學(xué)科特點(diǎn)

      在具體的研學(xué)教學(xué)中,要充分融合地理學(xué)科的特點(diǎn),在安排教學(xué)任務(wù)的過程中,以課程標(biāo)準(zhǔn)要求為基礎(chǔ),全方位、多角度提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀念,讓學(xué)生能夠逐漸建立區(qū)域認(rèn)知,提高學(xué)生的綜合思維能力以及實(shí)踐能力。在設(shè)計(jì)研學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容時(shí),教師要結(jié)合地理這門課程的特點(diǎn)和實(shí)際的教學(xué)情況,按照學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,從滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā),設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃,并通過研學(xué)旅行,不斷融合地理核心素養(yǎng)的教育內(nèi)容。此外,在規(guī)劃研學(xué)活動(dòng)時(shí),教師還要確?;顒?dòng)的多樣性,從不同方面進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的拓展和延伸,讓學(xué)生通過研學(xué)旅行,進(jìn)行更深層次的地理知識(shí)內(nèi)容的探索。在具體的研學(xué)教學(xué)中,教師可以結(jié)合當(dāng)前地理學(xué)科相關(guān)知識(shí),讓學(xué)生通過研學(xué)旅行,進(jìn)行地形以及氣候的辨別和分析。同時(shí),教師也可以借助地理研學(xué)活動(dòng),與學(xué)生針對(duì)地理知識(shí)展開深入的交流和探討,這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生在掌握地理知識(shí)的同時(shí),學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。此外,教師也可以通過地理研學(xué)活動(dòng),檢驗(yàn)學(xué)生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)情況。

      例如:在教授“區(qū)域發(fā)展”這部分內(nèi)容時(shí),會(huì)涉及農(nóng)業(yè)方面的知識(shí),此時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生去本地農(nóng)業(yè)基地進(jìn)行參觀,通過對(duì)當(dāng)?shù)夭煌r(nóng)業(yè)類型、布局的選取,讓學(xué)生能夠通過研學(xué)活動(dòng),親身考察不同農(nóng)作物的生長環(huán)境,獲得農(nóng)業(yè)種植相關(guān)的知識(shí),幫助學(xué)生加深對(duì)農(nóng)業(yè)的發(fā)展前景的印象。在具體的研學(xué)活動(dòng)中,借助學(xué)生的親身實(shí)踐體驗(yàn),通過充分滲透初中地理的知識(shí)內(nèi)容,能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)具有的實(shí)用性價(jià)值,了解研學(xué)這種教育模式所具有的作用和意義。

      (三)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)研學(xué)課程

      教師在進(jìn)行研學(xué)課程的設(shè)計(jì)和安排時(shí),還需要充分考慮農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),在學(xué)?,F(xiàn)存教學(xué)情況的基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)際教學(xué)環(huán)境,設(shè)計(jì)研學(xué)旅行計(jì)劃,確保研學(xué)旅行活動(dòng)符合學(xué)生的實(shí)際情況。此外,教師還要根據(jù)不同年級(jí)階段學(xué)生的特點(diǎn),針對(duì)性地安排相應(yīng)的研學(xué)課程,尊重學(xué)生呈現(xiàn)出的具有差異性的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。例如:針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生所設(shè)計(jì)的研學(xué)課程,其時(shí)間不宜較長,一般一到兩天為佳,在具體設(shè)計(jì)研學(xué)目標(biāo)時(shí),教師還要注重合理把握研學(xué)目的的難度;而針對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生開展地理研學(xué),就可以適當(dāng)?shù)匮娱L研學(xué)時(shí)長,一般可以將時(shí)間控制在一周左右。這樣學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的深入探討和分析,并積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)。

      對(duì)初中階段的學(xué)生來說,他們剛剛接觸地理這門學(xué)科,對(duì)地理的了解不足,更不要談地理知識(shí)的積累了。因此,初中學(xué)生在研學(xué)的過程中,可能會(huì)遇到很多的困難和問題,這就需要教師必須在一旁做好引導(dǎo)和監(jiān)督,并針對(duì)學(xué)生在研學(xué)活動(dòng)中可能存在的問題,展開更深層次的了解和分析。此外,教師還要通過有效的方法,引發(fā)初中學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望和興趣,引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行問題的思考,最終解決研學(xué)過程中遇到的問題,促進(jìn)實(shí)踐能力的提升。教師還要善于把握教材內(nèi)容,深入挖掘教材中所涉及的相關(guān)理論知識(shí),并通過適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展,提高地理教學(xué)的有效性,增強(qiáng)地理學(xué)科的教學(xué)效果。同時(shí),教師還要充分利用當(dāng)?shù)氐乩碣Y源,將區(qū)域性的地理優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來,通過實(shí)踐教育,讓學(xué)生能夠在掌握教材知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,通過實(shí)踐的體驗(yàn)和學(xué)習(xí),獲得更加豐富的地理知識(shí)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

      綜上所述,在農(nóng)村的初中地理教學(xué)中,通過引入研學(xué)這種教育方式,能夠促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。同時(shí),也能夠幫助學(xué)生深度學(xué)習(xí),加深學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容的理解和分析,獲得更有效的教學(xué)成果。

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