新工科背景下高校機(jī)械專業(yè)核心課程教學(xué)改革實(shí)踐*

王舒瑋 ， 高顏萌 ， 王晨升

（山西大同大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院，山西 大同 037000）

0 引言

傳統(tǒng)的機(jī)械基礎(chǔ)課程模塊本身專業(yè)性很強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不新穎、創(chuàng)新力不足，很難吸引當(dāng)代的學(xué)生。機(jī)械專業(yè)相關(guān)傳統(tǒng)課程教學(xué)過程中主要是體現(xiàn)理論知識(shí)，忽視了對(duì)學(xué)生自身價(jià)值的引導(dǎo)和判斷[1]，很難實(shí)現(xiàn)“理性價(jià)值”與“價(jià)值引導(dǎo)”同向同行。

專業(yè)課程不僅要準(zhǔn)確、真實(shí)、全面、透徹，還要在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。但本專業(yè)課程更多的仍采用傳統(tǒng)講授的教學(xué)方法，教學(xué)方法相對(duì)單一、創(chuàng)新點(diǎn)少、吸引性差，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)相對(duì)古板、陳舊，已無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，對(duì)于當(dāng)代的大學(xué)生來說，這種教學(xué)方法已不能完全適用，需要更新穎的教學(xué)方法迎合新時(shí)期大學(xué)生的思想和發(fā)展特點(diǎn)。

傳統(tǒng)工程人才和“新工科”人才相比，已經(jīng)具有明顯的劣勢。新興工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要高素質(zhì)復(fù)合型“新工科”人才，即專業(yè)技能強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具有國際競爭力等。而在機(jī)械專業(yè)方面上，目前的課程設(shè)計(jì)缺乏親和力、創(chuàng)新力，學(xué)生“新工科”背景弱化，“新工科”人才應(yīng)該注重培養(yǎng)新時(shí)代學(xué)生的家園感、批判性創(chuàng)新思維和專業(yè)素質(zhì)。目前，現(xiàn)階段地方的應(yīng)用型本科院校的教學(xué)方法比較單一，與學(xué)生的互動(dòng)性較少，一般只注重結(jié)果，而對(duì)課程的思想政治教育重視程度較低。主要原因是專業(yè)性教師對(duì)課程設(shè)計(jì)不足，協(xié)同教育機(jī)制建設(shè)不完善，使得課程缺乏吸引力和創(chuàng)造力，同時(shí)部分專業(yè)性老師能力和知識(shí)儲(chǔ)備較差，與學(xué)生的共鳴較少，影響師生互動(dòng)[2]。重新認(rèn)識(shí)高等工程教育的本質(zhì)和內(nèi)在發(fā)展規(guī)律是目前的重中之重，需從戰(zhàn)略高度創(chuàng)新工程教育的辦學(xué)理念，根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，推動(dòng)工科教育學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革[3]，課堂教學(xué)必須始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

1 融入課程思政教學(xué)的背景和目標(biāo)

“課程思政”是高校以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作的重要論述為根本遵循，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，是構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系和高水平人才培養(yǎng)體系的有效切入，也是完善全員全程全方位“三全育人”的重要抓手，將德育要素滲透到機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，建設(shè)一批課程思想政治示范課程[4]。

本課題的研究重點(diǎn)是如何在課程思想政治教學(xué)改革的基礎(chǔ)上構(gòu)建機(jī)械專業(yè)應(yīng)用型課程體系，為機(jī)械專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑的研究提供支持。為解決重點(diǎn)研究問題，課題組將加強(qiáng)國內(nèi)外文獻(xiàn)綜述和發(fā)展動(dòng)態(tài)研究，掌握課程改革的先進(jìn)理念和成功案例，結(jié)合應(yīng)用型本科院校機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，培養(yǎng)思想素質(zhì)優(yōu)良的技能型人才[5]。為解決研究中存在的困難，課題組將深入挖掘應(yīng)用型本科院校思想政治教育改革的內(nèi)涵和意義，并根據(jù)機(jī)械專業(yè)課程的特點(diǎn)，以時(shí)代發(fā)展需求和專業(yè)培養(yǎng)需求為目的，開展創(chuàng)新路徑研究。

1）理論目標(biāo)。本課題的研究目的是通過對(duì)山西大同大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院機(jī)械類專業(yè)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀存在的問題進(jìn)行研究，建立涵蓋學(xué)科體系滲透研究和教學(xué)實(shí)踐輔助研究的應(yīng)用性課程改革。通過本課題的研究，將形成一套完善的基于思想政治課程改革的機(jī)械設(shè)計(jì)方向應(yīng)用型課程體系，供同行交流。

2）實(shí)際目標(biāo)。通過研究和探索，本課題將形成機(jī)械專業(yè)教育改革和應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐的典型案例。一方面，強(qiáng)化機(jī)械類學(xué)生的專業(yè)使命，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的復(fù)合型人才和應(yīng)用型人才；另一方面，要豐富應(yīng)用型人才的實(shí)踐體系，指導(dǎo)本系機(jī)械專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，提高機(jī)械專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)效果和就業(yè)競爭力。

2 研究內(nèi)容

為地方提供具有良好思想素質(zhì)的合格人才，是地方應(yīng)用型本科院校的主要任務(wù)。因此因地制宜地探索本科教育的思想政治要素，是課程教育改革的要求。本課題以“新工科”背景下的思想政治教育理念為指導(dǎo)，結(jié)合應(yīng)用型本科院校的發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)與自動(dòng)化專業(yè)相關(guān)教學(xué)課程中的教育教學(xué)進(jìn)行了探索與實(shí)踐[6]。從課程的發(fā)展過程和思政工作出發(fā)，充分強(qiáng)化本課程所涵蓋的教育改革內(nèi)容，并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過程。圖1是課程改革建設(shè)總體研究框架。

圖1 課程改革建設(shè)總體研究框架

2.1 將思政元素引入課程教學(xué)建設(shè)中

1）首先，簡要介紹機(jī)械專業(yè)相關(guān)課程的發(fā)展歷程，重點(diǎn)介紹和專業(yè)相關(guān)的重要人物，以有趣的故事為切入點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，詳細(xì)介紹機(jī)械相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，探討相關(guān)專業(yè)內(nèi)容的由來和發(fā)展，分析《中國制造2025》等強(qiáng)國戰(zhàn)略，并推薦學(xué)生觀看《超級(jí)大國》《大國重器》等視頻[7-9]，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國心。最后，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加全國機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽和山西省職業(yè)技能大賽，使學(xué)生意識(shí)到理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的意識(shí)。

2）從實(shí)踐環(huán)節(jié)入手，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)同感。了解機(jī)械制圖在機(jī)械制造業(yè)和中國數(shù)控技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的地位，提高學(xué)生的參與度和專業(yè)素質(zhì)。比如，在教授NC代碼編寫時(shí)，將程序代碼進(jìn)行比較，每個(gè)代碼都有不同的含義，在運(yùn)行時(shí)可以相互聯(lián)接，以促進(jìn)機(jī)床完成指令工作，這象征著一個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該團(tuán)結(jié)、相互幫助、合作。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，由4～5名學(xué)生組成小組，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)被設(shè)計(jì)為在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。由于工作量大、復(fù)雜性強(qiáng)，學(xué)生只能以團(tuán)隊(duì)合作的形式完成實(shí)驗(yàn)。通過必要的引導(dǎo)，即教師引導(dǎo)學(xué)生自覺完成任務(wù)分配和分工，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的角色，培養(yǎng)學(xué)生的溝通技能和團(tuán)隊(duì)合作精神[10-11]。

3）在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)地設(shè)置“必要的錯(cuò)誤”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，這不僅可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和使命感。在總結(jié)的過程中，教師要向?qū)W生傳達(dá)“以少勝多”的思想，樹立學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和遵守相應(yīng)的職業(yè)道德規(guī)范。

2.2 個(gè)人素質(zhì)提升及方法

1）提高教師思想政治教育的教學(xué)意識(shí)。傳統(tǒng)定位模式中，專業(yè)教師的定位是教好專業(yè)知識(shí)，而缺少課程中思想政治教育的教學(xué)意識(shí)。在以后的教學(xué)過程中，專業(yè)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到課程思想政治課在道德建設(shè)和育人中的重要作用，及時(shí)更新教學(xué)觀念[12-13]。

2）提高教師思想政治教育的應(yīng)用能力。首先，充分發(fā)掘自身的潛能。利用專業(yè)知識(shí)的針對(duì)性，融合多渠道的思想政治理論學(xué)習(xí)，在提升自我道德素質(zhì)和政治素養(yǎng)的同時(shí)，挖掘出專業(yè)課程中的思想政治要素。其次，靈活運(yùn)用教學(xué)方法的能力。善于發(fā)現(xiàn)當(dāng)下的熱點(diǎn)，運(yùn)用新穎、靈活的教學(xué)方法，將思想政治內(nèi)容融入課堂，將教學(xué)內(nèi)容、方法同學(xué)生畢業(yè)后從事的行業(yè)性質(zhì)融會(huì)貫通。最后，充分發(fā)揮教師隊(duì)伍的力量。專業(yè)性老師進(jìn)行分組溝通，針對(duì)同專業(yè)不同性格的學(xué)生，互相提出交流意見，提煉出能被學(xué)生接受、觸動(dòng)學(xué)生心靈的素材，建立思想政治教育案例庫。

3 課程改革的特色

1）學(xué)術(shù)思想的創(chuàng)新。就學(xué)術(shù)思想而言，現(xiàn)有的課程建設(shè)研究僅限于本科院校的基礎(chǔ)課程。然而，隨著機(jī)械制造業(yè)逐步向智能化、自動(dòng)化和高效化領(lǐng)域發(fā)展，為了更好地培養(yǎng)適合“新工科”建設(shè)的優(yōu)秀人才，結(jié)合應(yīng)用型本科院校的特點(diǎn)培養(yǎng)人才，在“機(jī)械設(shè)計(jì)”“制造及自動(dòng)化”課程中增加思想政治課也是一項(xiàng)值得研究的課題。本課題的研究不局限于現(xiàn)有基礎(chǔ)課程的改革建設(shè)，而是基于現(xiàn)有課程教學(xué)研究的內(nèi)涵，創(chuàng)新學(xué)術(shù)思路，為機(jī)械專業(yè)課程的建設(shè)改革提供思路和方向。

2）學(xué)術(shù)觀念的創(chuàng)新。在學(xué)術(shù)視角上，本課題以“新工科”和地方應(yīng)用型本科院校為背景，采取產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)、系列活動(dòng)設(shè)計(jì)和課程研究滲透的方法，并根據(jù)專業(yè)課程的章節(jié)內(nèi)容和課程特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，更有針對(duì)性。同時(shí)，要加強(qiáng)相關(guān)課程教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教師自身道德素質(zhì)和政治修養(yǎng)。

3）研究方法的創(chuàng)新。在研究方法上，本課題采用了以實(shí)證研究為主、文獻(xiàn)研究和調(diào)查研究為輔的研究方法體系，豐富了現(xiàn)有的研究策略和研究模式，具有創(chuàng)新性。

4 結(jié)束語

高校的根本使命是修德育人，而課程思想政治教育是高校實(shí)現(xiàn)道德修養(yǎng)、育人的有效途徑。課題組以思想政治改革為指導(dǎo)，探索和實(shí)踐機(jī)械設(shè)計(jì)與自動(dòng)化專業(yè)相關(guān)教學(xué)課程的教學(xué)改革，積極與地方應(yīng)用型大學(xué)的教育目標(biāo)相融合[14]。相關(guān)專業(yè)知識(shí)是從“機(jī)械原理”“機(jī)械設(shè)計(jì)”等專業(yè)基礎(chǔ)課的主要教學(xué)內(nèi)容中提煉出來的，將中國機(jī)械工業(yè)發(fā)展歷程以及愛國主義等正能量與理論教學(xué)知識(shí)無形地聯(lián)系在一起，從而加深學(xué)生對(duì)本專業(yè)的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課程的興趣。在新工科背景下，探索地方應(yīng)用型高校新型教育改革模式，是順應(yīng)時(shí)代潮流、做大做強(qiáng)地方高校、培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生的必由路徑。