試談新時期初中語文閱讀教學(xué)優(yōu)化對策

潘培國

摘要：現(xiàn)代初中語文閱讀教學(xué)中使用了多種教學(xué)方式，但實(shí)際作用和效果不佳，使得中學(xué)生的閱讀水平得不到提高，久而久之制約了中學(xué)生的語文水平提升。這也啟示一線語文教師應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新教學(xué)模式的同時尊重學(xué)生想法和需求，按照中學(xué)生的成長規(guī)律布置學(xué)習(xí)任務(wù)，力求為其打造一個適宜的學(xué)習(xí)和成長空間。本文探討了新時期初中語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)優(yōu)化策略，希望能夠?yàn)橐痪€教育者提供更多借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：新時期;初中語文;閱讀教學(xué);優(yōu)化對策

引言

新時期背景下，教育的目的發(fā)生了巨大變化，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步和發(fā)展似乎成為了每一學(xué)科的首要任務(wù)，語文課程也不例外。也就是說，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的知識與技能，更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等，而這就要求語文閱讀教學(xué)不斷創(chuàng)新與優(yōu)化。語文閱讀教學(xué)“是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞，情感與情感的交流”，這是現(xiàn)代語文閱讀教學(xué)所追求的，也是一線語文教師應(yīng)當(dāng)嘗試和探索的教育思路。

1教授方法，掌握閱讀步驟、閱讀技巧

初中語文教師應(yīng)當(dāng)教授閱讀的步驟和方法，強(qiáng)調(diào)“授人以漁”的重要性，力求讓每一位學(xué)生都能夠自主完成閱讀理解。例如，在教學(xué)《老王》這一部分內(nèi)容時，語文教師就可以布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前自由閱讀、自由朗讀，保證學(xué)生對文章有基礎(chǔ)性的了解。教學(xué)過程中，教師既可以講述楊絳先生的生平，也可以講述其震撼人心的名言警句，以此來導(dǎo)入課堂教學(xué)。接著，教師就可以組織初讀課文環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過朗讀、默讀、齊讀等方式了解“老王”的不幸，并將內(nèi)容填寫至表格中。初讀課文環(huán)節(jié)中，語文教師還可以適當(dāng)增加課堂互動、搶答題目、小組討論、小組探究等具體項(xiàng)目，以此構(gòu)建一個良好的閱讀氛圍，引導(dǎo)更多學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)，在潛移默化中提高學(xué)生的語文閱讀積極性。而在仔細(xì)閱讀環(huán)節(jié)中，語文教師既可以采取辯論的形式進(jìn)行閱讀教學(xué)，也可以采用小組討論、小組合作等方式實(shí)施閱讀教學(xué)，盡可能為學(xué)生制造更多自主閱讀的機(jī)會，讓學(xué)生深入散文中理解與感悟。

2精講多練，點(diǎn)撥與指導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)

新時期背景下，初中語文閱讀教學(xué)需要精講，更需要點(diǎn)撥和指導(dǎo)學(xué)生把握細(xì)節(jié)，進(jìn)一步精進(jìn)學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平?，F(xiàn)代教學(xué)理論主張課堂上要給學(xué)生留足時間自主探究和實(shí)踐，不可否認(rèn)這樣的教學(xué)模式具有先進(jìn)性和創(chuàng)新性，但這并不意味著完全不管不顧，而是需要語文教師以參與者的角色進(jìn)入課堂，需要語文教師對小組或個人進(jìn)行知識點(diǎn)撥。例如，在教學(xué)《驛路梨花》這一部分內(nèi)容時，語文教師就可以在仔細(xì)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施精講多練，一方面做好梨花相關(guān)句子、段落的分析工作，另一方面引導(dǎo)學(xué)生自主探索梨花在句子和段落中的深刻內(nèi)涵。只有這樣，中學(xué)生才能夠掌握有效的閱讀方法，也能夠在長久的鍛煉中形成閱讀習(xí)慣、掌握閱讀技巧。

3在“閱”與“讀”之間學(xué)習(xí)和感悟

語文閱讀學(xué)習(xí)需要少做題、多思考，這也意味著中學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重自學(xué)和感悟，而不是一味的吸收新知識，更不是一味的做題和解題。語文教師應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生正確的閱讀方法，更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)思維和閱讀思維，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中理解深刻、想象飛揚(yáng)、讀出疑問和新意。因此，語文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生“閱”和“讀”之間的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、鍛煉學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生由誦讀課文轉(zhuǎn)變到誦讀經(jīng)典、誦讀名著上，讓語文閱讀教學(xué)延伸促進(jìn)學(xué)生綜合能力與素質(zhì)成長。

結(jié)束語

總而言之，初中語文教師應(yīng)當(dāng)積極探尋教學(xué)新思路，但也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的想法和需求，基于實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)模式才是行之有效的，才能夠促進(jìn)學(xué)生的閱讀水平提升。

參考文獻(xiàn)：

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