大學計算機基礎課程融入思政教育教學改革策略

李南楠，李 杰，計麗娟，崔容容

（1.赤峰學院 數(shù)學與計算機科學學院；2．國網(wǎng)內(nèi)蒙古東部電力有限公司赤峰供電公司，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

大學計算機基礎是學生公共課程的核心，主要側(cè)重于教授學生的科學理論和計算機技能，注重提高學生的科研能力，似乎與政治思想的內(nèi)容沒有多大關(guān)系[1]。近年來，國家越來越重視學校的思想政治教育工作，在大學計算機基礎課程中，學校應把思想政治教育與教材內(nèi)容結(jié)合起來，在使學生提高計算機技能的同時，塑造學生正確的價值觀，提高思想政治素養(yǎng)。

眾所周知，思想政治課程的大部分內(nèi)容是理論課，偏向于教學理論。而基礎計算機課程更傾向于培養(yǎng)學生的技藝。這兩門課程在學習方式和教學重點上都不同，似乎難以有機地結(jié)合起來。但在大學計算機基礎課程中，除了培養(yǎng)學生的實踐技能外，還包括計算機基礎和計算機知識的發(fā)展與教學[2]。在相關(guān)學術(shù)知識內(nèi)容教學中，將思想政治內(nèi)容納入大學計算機基礎課程，提高學生的政治素質(zhì)和道德觀，培養(yǎng)符合國家教育普及要求，符合新時期教育總體發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。隨著社會和時代的發(fā)展，各個領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨笠苍絹碓酱?，高校一方面具有較強的教育資源，同時也要更注重各方面人才的發(fā)展。特別是在新課程的影響下，素質(zhì)教育更注重培養(yǎng)全面發(fā)展的人才[3]。因此，必須切實推進思想政治教育，使思想政治教育融入高校專業(yè)課堂。

1 大學計算機基礎教學融入思政課程存在的問題

（1）思政元素的融入過于生硬。教師的教學方法在課程思維的制定上并沒有多大的發(fā)展，按照傳統(tǒng)的教學模式，與知識教育類似的政治思想并沒有進入課堂，思政教學知識沒有完全融入。學生從課程中學到基本的計算機知識，同時還要穿插學習思想和政治知識，無法體現(xiàn)思想政治課程的重要性。針對這種情況，教師可以采用不同的教學模式，根據(jù)本班學生興趣和學生接受知識的能力選擇最佳教學方法，取得較好的教學效果。

（2）教師對課程的思政元素挖掘力度不夠。大學計算機基礎課程有許多隱藏的思考和思想政治知識，大多數(shù)教師以提高學生的學習成績作為首要目標，思想政治教育也只是形式上的，整合只是浮于表面的，沒有深入挖掘?qū)I(yè)課背后的思想政治元素[4]。針對這種情況，教師應該充分發(fā)掘思想政治元素在專業(yè)課程的教育意義，比如在講授“計算機硬件發(fā)展的過程和現(xiàn)狀”內(nèi)容時，可以通過拓展與知識點相關(guān)的知識。當教師在講解摩爾定律的概念時，通過講授摩爾定律對IT發(fā)展如何起決定性作用的，其對科學信息技術(shù)更新速度也是起著決定性作用的，這種遞進式教學觸發(fā)了學生學習的積極性，這就是思想政治知識融入計算機課程的經(jīng)典案例。

2 大學計算機基礎課程思政化的具體措施

2.1 將愛國主義教育滲透課程教學

愛國主義教育是思想政治教育的主題，在大學計算機基礎教學過程中，提高學生的思想政治水平具有重要的教育意義。眾所周知，雖然我國計算機研究起步較晚，在最早的時代，科學技術(shù)的發(fā)展局限于國外技術(shù)的影響，但現(xiàn)在我國已經(jīng)成為科技大國，在教學軟件使用和材料方面都是國內(nèi)自主研發(fā)的。因此，教師應該在課程中對學生進行愛國主義教育，幫助他們樹立正確的價值觀。比如，在計算機基礎的第一章，教師首先明確這是一個非常具有理論性的教學章節(jié)[5]。我們可以將中國計算機發(fā)展史及其相關(guān)成就史融入其中，進一步拓展理論知識，讓學生了解中國計算機產(chǎn)業(yè)的進程是多么艱難，進而讓學生了解那些以科研精神為本、無所畏懼、勇于探索的研究人員的科研精神。同時，教師還要讓學生認識到，以中國的巨型計算機研究為代表的計算機科學領(lǐng)域取得的巨大成就，用以激發(fā)學生的民族認同感和自豪感，增強學習信心，為中國計算機朝著更好更快的方向發(fā)展而努力學習。

2.2 使學生養(yǎng)成良好的行為習慣

大學計算機基礎課程的授課地點在機房，由于機房與普通教室是不同的，沒有那么嚴肅。因此，有些學生會將一些不好的行為習慣帶到機房，如在機房丟垃圾、吃零食等，上課時開小差不認真聽課，導致教學效率較低。針對這一現(xiàn)象，教師就要采取措施讓學生參與授課環(huán)節(jié)，例如給學生分配一些力所能及的課程任務，由學生在課堂上為其他學生進行講授，同時增加課程主題的討論內(nèi)容，將注意力逐漸地轉(zhuǎn)移到課程中，讓學生養(yǎng)成上課認真聽講、下課積極討論的良好習慣。因此，學生的自我約束力也在潛移默化地加強。

2.3 提高學生的網(wǎng)絡安全意識

互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展使信息共享更加便捷，但也為網(wǎng)上不良信息的傳播提供了便利。雖然大學生已經(jīng)擁有完全自我意識，但他們還沒有進入社會，對于不良信息認識不夠，容易受到有害信息的影響。所以，教師應該在教學中加強學生對各類信息的分辨能力，取其精華去其糟粕，提高對不良信息的防范能力，鼓勵學生在健康的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中找到他們需要的學習資源。例如，教師通過講解計算機安全知識，讓學生了解網(wǎng)絡病毒的危害，通過講解常見的病毒轉(zhuǎn)移方式，讓學生遠離病毒程序，安全上網(wǎng)。同時，一些不良信息還隱藏在盜版軟件中，使用盜版軟件使正版軟件版權(quán)受損，這是權(quán)是嚴重的侵權(quán)行為，并且網(wǎng)絡病毒也藏匿在盜版軟件中。因此，教師要教育學生自覺保護正版軟件的權(quán)益，遠離盜版。

3 探索線上線下混合教學模式

3.1 教學內(nèi)容與新興內(nèi)容的有機融合

傳統(tǒng)的與學生面對面的課堂教學方法往往缺乏趣味性，課堂學習環(huán)境不利于學生長時間進行積極主動地學習，因此課堂教學效率較低。教師講到Windows操作系統(tǒng)時，不要沿用以前單一講授的教學方式，須利用短視頻等一些新興的手段將相關(guān)的學術(shù)知識與思想政治教育有機地融合，在上課期間播放相關(guān)視頻，生動的教學視頻不但吸引了學生在課堂上的注意力，也能夠潛移默化地將知識傳授給學生。在“文件管理”相關(guān)的課堂上，如何建立有效的文件管理構(gòu)架至關(guān)重要，要通過培養(yǎng)學生分門別類地處理相關(guān)文件信息，進而讓學生對思想道德加深理解[6]，一個人的思想道德結(jié)構(gòu)直接決定其分類處理文件的能力，這也就是為什么不能單一進行線下教學，需要利用各種新手段來激發(fā)學生學習的興趣的根本原因。

3.2 課程教學與思政元素的有機融合

通過與思政專業(yè)教師的交流，提高本專業(yè)教師的思維能力，能有效地提高他們對客體和事件敏感性的認知，收集、總結(jié)和運用馬克思主義哲學中的客體關(guān)系，使學生獲取專業(yè)知識能力和思維能力得到提高。

對思想政治元素的挖掘，在課程教學上起著非常重要的作用。思想政治方面的知識挖掘應立足于教材，在實施過程中，讓課程從思想政治角度出發(fā)，通過對教材的解讀，對課程內(nèi)容以及課程知識要點形成與思政元素的有機融合。經(jīng)過小組討論，在表1中描述了相關(guān)課題的主要遞進過程，在概念上稱為相關(guān)思維，教師將這一理念轉(zhuǎn)化為思政思維[7]。

表1 教學內(nèi)容與思政育人的內(nèi)容結(jié)合展示課上的表現(xiàn)方法

需要指出的是，隨著政治理論學習的深入，思政方面的知識也在不斷地積累，這將會挖掘更多的思想政治元素。隨著時間的推移，密切關(guān)注時事政治，繼續(xù)挖掘更多的思政知識，將其有機融入計算機基礎教學，使其始終注入新的元素，保持知識的更新。此外，在教學過程中如果發(fā)現(xiàn)不合適的地方，需要馬上改變和調(diào)整，動態(tài)更新表格內(nèi)容，使思想政治內(nèi)容的融入具有時效性。

教師在思政課堂上，常犯的錯誤主要有兩個方面，一是思想政治的“硬嫁接”。教材與政治思維的相關(guān)性不強，強行從政治角度去思考專業(yè)知識，這不僅破壞了原有課程的教學效果，還影響了學生對知識的吸收，達不到思政教學的目的。二是老式說教、融入方式不自然。教師由于沒有理解什么是有機融合，因此在授課時錯誤地沿用老式教條口吻教育學生，使學生產(chǎn)生逆反心理，難以達到預期教學目標。

如何避免這些誤區(qū)，教師需要在教學設計上進行一系列改變，首先就是將思政元素融入所有關(guān)鍵知識點，讓學生正確理解學習內(nèi)容和思政元素之間的互動關(guān)系，如表1所示。同時，在教學過程中將專業(yè)知識與思政知識的有機融合，讓學生在學習專業(yè)知識的同時潛移默化地接受思政教育。

4 結(jié)論

現(xiàn)階段，新媒體帶來的沖擊對學生的學習和生活習慣產(chǎn)生影響，傳統(tǒng)課堂已經(jīng)無法滿足學生的需求，因此教育方法必須創(chuàng)新發(fā)展，思考政治教育應該以何種方式融入課堂，以何種方法吸引學生的注意力已經(jīng)成為當下的主要研究方向。新媒介的視頻、短視頻、直播已經(jīng)非常廣泛，在思想政治教育融入計算機基礎課的建設不能忽視這樣的傳播渠道。在網(wǎng)絡信息時代下的思想政治教學不僅僅是開設網(wǎng)絡課堂、開設微博和建立微信公眾號的數(shù)字思想政治教育，還應該通過全新的社交媒體平臺傳播教育。隨著線上線下教學不斷地建設和完善，思想政治課與計算機專業(yè)知識的融合也越來密切。

如何將思想政治教育研究融入其他課程是所有教師面臨的新的挑戰(zhàn)。思政課程本身也是一種偉大的科學創(chuàng)新，教師應善于思考積極探索，同時要堅定“四個自信”，堅定思想信念，用正確的立場和方法分析當今社會問題，把抗擊新冠疫情、國際國內(nèi)形勢等內(nèi)容用進行理性思考，引導學生樹立共產(chǎn)主義思想，履行民族復興的偉大使命。教師需要加強政治理論學習，樹立正確的思想意識形態(tài)。始終樹立正確的道德觀，在教導學生的同時樹立榜樣。傳承中國的傳統(tǒng)文化，樹立學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。以教育引領(lǐng)為指導，發(fā)揚實事求是的精神，用英雄事跡引導學生，將學習、科研與國家的未來相結(jié)合，將學生的成績與未來的目標相結(jié)合，讓學生明白獨立個體的成長與國家的發(fā)展是相互依存的，進一步完成高校“立德樹人”的任務。