院級(jí)實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)的建設(shè)與實(shí)踐

瞿紹軍，鄧月明，劉 慧，謝 超

（湖南師范大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院，長(zhǎng)沙 410081）

0 引言

高校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所［1-2］，學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的重要支撐條件，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基地，是科研創(chuàng)新活動(dòng)的重要平臺(tái)，已成為各高校教學(xué)和科研建設(shè)的重中之重。作為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重要陣地，也是高校實(shí)力的重要體現(xiàn)［1］。2018 年，教育部發(fā)布“關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)”，其中重要的一項(xiàng)就是智慧實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)［3-4］。

隨著教育主管部門對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)越來(lái)越重視，投入資金逐年增加，實(shí)驗(yàn)室門類和種類越來(lái)越多，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)快速發(fā)展。與此同時(shí)，也大大增加了實(shí)驗(yàn)室管理的難度，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理提出了更高的要求。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理手段不再適應(yīng)現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室管理，暴露出信息滯后、設(shè)備利用率低、管理混亂等突出問(wèn)題。急需對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行智能化改造［5］。

建設(shè)實(shí)驗(yàn)室綜合管理平臺(tái)可以最大程度合理、有效地利用實(shí)驗(yàn)室資源，減少實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的管理工作強(qiáng)度，有效提升實(shí)驗(yàn)室共享和管理水平，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐積極性，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和科研創(chuàng)新水平的同步提高，有利于高校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才和拔尖人才的培養(yǎng)［6-8］。

1 高校實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀

1.1 信息化建設(shè)滯后，管理手段落后，設(shè)備利用率不高

目前，眾多高校的實(shí)驗(yàn)室信息化平臺(tái)的建設(shè)重在校級(jí)平臺(tái)建設(shè)，功能主要集中在固定資產(chǎn)和設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)室安全管理、大型儀器開(kāi)放共享和教育部本科教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)上報(bào)。考慮學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室管理、開(kāi)放共享的較少，院級(jí)實(shí)驗(yàn)室管理信息化建設(shè)嚴(yán)重滯后，造成管理水平不高，資源閑置浪費(fèi)較多，設(shè)備利用率低等問(wèn)題［6，9-11］。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程管理依賴人工管理，效率低下

由于沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室信息化管理平臺(tái)支撐，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中涉及實(shí)驗(yàn)室排課、學(xué)生考勤、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫和批改、實(shí)驗(yàn)成績(jī)管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)全部依賴人工管理，經(jīng)常造成管理混亂，排課沖突，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)上報(bào)不及時(shí)等問(wèn)題。

1.3 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放共享程度低

因?qū)嶒?yàn)室管理手段落后，實(shí)驗(yàn)室管理人員、實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生不能及時(shí)掌握實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的使用情況，造成教師、學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)預(yù)約手續(xù)繁雜和效率低下［12］。此外，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放會(huì)增加實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備安全風(fēng)險(xiǎn)，由于沒(méi)有先進(jìn)的管理手段確保開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的安全，管理人員主動(dòng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的意愿低，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放共享程度低［13］，進(jìn)而沒(méi)能很好發(fā)揮出高校實(shí)驗(yàn)室在人才培養(yǎng)的重要作用。

1.4 實(shí)驗(yàn)室管理人員隊(duì)伍整體素質(zhì)亟待提高

不少高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員不重視，把實(shí)驗(yàn)室人員作為教學(xué)輔助人員，崗位工資比同級(jí)教師和行政管理人員低，高級(jí)職稱評(píng)聘職位數(shù)少，實(shí)驗(yàn)室人員前途渺茫，一些優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教師在取得博士學(xué)位后紛紛轉(zhuǎn)為專任教師，更是缺乏引進(jìn)高水平的實(shí)驗(yàn)人才機(jī)制，留不住優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)室管理人才。實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)［10］。

2 實(shí)驗(yàn)室綜合管理平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)

我校資產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)室管理處已經(jīng)建成資產(chǎn)與實(shí)驗(yàn)室業(yè)務(wù)信息平臺(tái)，主要功能包括設(shè)備的計(jì)劃申報(bào)與采購(gòu)、資產(chǎn)登記與處置、實(shí)驗(yàn)室安全管理系統(tǒng)、大型儀器開(kāi)放共享，缺少實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)室和普通實(shí)驗(yàn)設(shè)備開(kāi)放共享、實(shí)驗(yàn)室預(yù)約等功能。結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，提出了院級(jí)實(shí)驗(yàn)室綜合管理平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)：

綜合應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)和監(jiān)控等先進(jìn)技術(shù)，以現(xiàn)代化的管理理念為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室人員、實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用記錄的全過(guò)程管理；實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)排課、實(shí)驗(yàn)考勤、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的提交和批改、實(shí)驗(yàn)成績(jī)管理等實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過(guò)程的管理；實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放、預(yù)約和審批的網(wǎng)絡(luò)化管理，以及開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的無(wú)人值守管理；實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室使用情況24 h 實(shí)時(shí)監(jiān)控。從而減輕實(shí)驗(yàn)室管理的工作負(fù)擔(dān)，提高工作效率和設(shè)備利用率，保障實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確和完備，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的積極性，提高對(duì)外服務(wù)水平。

3 平臺(tái)組成與功能

學(xué)院實(shí)驗(yàn)室綜合管理平臺(tái)采用服務(wù)器／瀏覽器架構(gòu)，包括綜合管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、終端設(shè)備管理、系統(tǒng)設(shè)置、機(jī)房管理系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)室綜合管理平臺(tái)門戶網(wǎng)站7 大模塊，整體框架如圖1 所示。院級(jí)平臺(tái)通過(guò)校級(jí)平臺(tái)開(kāi)放數(shù)據(jù)接口獲取部分基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，包括從教務(wù)系統(tǒng)獲取學(xué)生基本信息和實(shí)驗(yàn)課程數(shù)據(jù)，從采購(gòu)與資產(chǎn)業(yè)務(wù)系統(tǒng)獲取實(shí)驗(yàn)室設(shè)備數(shù)據(jù)。

圖1 實(shí)驗(yàn)室綜合管理平臺(tái)整體框架

3.1 系統(tǒng)設(shè)置

系統(tǒng)設(shè)置包括基本參數(shù)設(shè)置、數(shù)據(jù)字典設(shè)置、數(shù)據(jù)導(dǎo)入、學(xué)期設(shè)置、統(tǒng)一身份認(rèn)證設(shè)置、上課節(jié)次設(shè)置、權(quán)限管理、運(yùn)行記錄和日志。

3.2 綜合管理

綜合管理模塊包括實(shí)驗(yàn)室管理（實(shí)驗(yàn)室建制、實(shí)驗(yàn)室用房），儀器設(shè)備（導(dǎo)入導(dǎo)出儀器設(shè)備、查詢、大型儀器），實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍（實(shí)驗(yàn)人員管理、人員角色任命），用戶管理（部門管理、學(xué)生、教師、校外用戶）。

3.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是院級(jí)實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的核心功能［14］，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)計(jì)、教學(xué)資源共享五大模塊。系統(tǒng)功能模塊如圖2 所示。

圖2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能模塊

（1）教學(xué)體系。教學(xué)體系中包括班級(jí)、專業(yè)、實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的管理和維護(hù)。①行政班級(jí)。創(chuàng)建、修改、刪除和導(dǎo)出學(xué)院設(shè)置的自然班級(jí)信息，行政班級(jí)的創(chuàng)建也可以通過(guò)系統(tǒng)設(shè)置中的數(shù)據(jù)導(dǎo)入功能進(jìn)行成批的導(dǎo)入。②選修班級(jí)。指實(shí)際開(kāi)課時(shí)候的班級(jí)，可以是一個(gè)自然班，也可以是一個(gè)班中的部分同學(xué)，也可以是多個(gè)班合班上課?？梢詣?chuàng)建選修班級(jí)和添加選修學(xué)生或?qū)脒x修班級(jí)和學(xué)生信息，修改、導(dǎo)出和刪除選修班級(jí)及學(xué)生。③專業(yè)管理。創(chuàng)建、修改和刪除專業(yè)信息。專業(yè)信息也可以通過(guò)系統(tǒng)設(shè)置中的數(shù)據(jù)導(dǎo)入功能進(jìn)行成批的導(dǎo)入。④實(shí)驗(yàn)課程庫(kù)。創(chuàng)建、導(dǎo)入、導(dǎo)出、修改和刪除實(shí)驗(yàn)課程信息。⑤實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫(kù)。創(chuàng)建、導(dǎo)入、導(dǎo)出、修改和刪除實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目信息。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理中可以上傳預(yù)習(xí)資料、添加項(xiàng)目涉及的知識(shí)點(diǎn)、為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目指派指導(dǎo)老師等。⑥教學(xué)大綱。創(chuàng)建新的教學(xué)大綱、修訂現(xiàn)有教學(xué)大綱、查詢和審核教學(xué)大綱。

（2）教學(xué)安排。教學(xué)安排主要包括教學(xué)任務(wù)安排和實(shí)驗(yàn)課程排課，實(shí)驗(yàn)課程排課可以按課程和按實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目排課。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理員先按模板導(dǎo)入教學(xué)任務(wù)或手動(dòng)新增教學(xué)任務(wù)；然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)排課。如果按實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目排課，則首先要添加好教學(xué)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、班級(jí)信息、課程信息、教學(xué)大綱信息等。①教學(xué)任務(wù)準(zhǔn)備。添加、導(dǎo)入、修改和刪除教學(xué)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)設(shè)需在“教學(xué)體系”中建好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后進(jìn)行，此處課程信息需要和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)，一門課程可以同時(shí)有多個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)設(shè)即是完成課程與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的關(guān)系綁定。②實(shí)驗(yàn)課程排課。實(shí)驗(yàn)排課可以按實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目排課、按課程排課、按教學(xué)任務(wù)排課。雖然排課方式不同，但都可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)排課?？焖倥耪n主要用于臨時(shí)增加的一些課程排課，這類課程一般不是教學(xué)任務(wù)之內(nèi)的排課，沒(méi)有教學(xué)任務(wù)也可以進(jìn)行排課。導(dǎo)入排課可以從Excel 表格導(dǎo)入課表，適合根據(jù)教學(xué)任務(wù)批量排課。為最大程度利用實(shí)驗(yàn)室，避免排課造成資源的浪費(fèi)，在實(shí)驗(yàn)排課中要求課程的時(shí)間精確到具體的周次和節(jié)次。③實(shí)驗(yàn)預(yù)約管理。此模塊可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)約管理，教師如果臨時(shí)有實(shí)驗(yàn)課程需要安排，可以自己提交預(yù)約申請(qǐng)。教師預(yù)約申請(qǐng)后，由實(shí)驗(yàn)室人員進(jìn)行預(yù)約審批或調(diào)整申請(qǐng)。④實(shí)驗(yàn)課表。提供了多種方式呈現(xiàn)課表，包括課表查詢、當(dāng)日課表、周課表、課表明細(xì)、教師課表和實(shí)驗(yàn)室課表，其中課表查詢和課表明細(xì)提供多種組合條件查詢，在課表明細(xì)中還可以調(diào)整課程的安排。

（3）教學(xué)過(guò)程管理。教學(xué)過(guò)程管理包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)考勤、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)成績(jī)5 大模塊，需準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程數(shù)據(jù)。①實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)資料的上傳和管理、檢查預(yù)習(xí)情況和對(duì)預(yù)習(xí)情況打分。②實(shí)驗(yàn)考勤。提供考勤情況查詢和提供按指定時(shí)間段統(tǒng)計(jì)各門課程的學(xué)生出勤詳細(xì)情況。③實(shí)驗(yàn)過(guò)程。為教師提供實(shí)驗(yàn)過(guò)程的打分功能。實(shí)驗(yàn)過(guò)程打分可以對(duì)不同實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分別進(jìn)行打分，實(shí)驗(yàn)過(guò)程分?jǐn)?shù)可以計(jì)算到實(shí)驗(yàn)成績(jī)中。④實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的全面分析和總結(jié)，是實(shí)驗(yàn)成果的一種表達(dá)形式，是學(xué)生實(shí)驗(yàn)評(píng)分的重要環(huán)節(jié)和依據(jù)。⑤電子實(shí)驗(yàn)報(bào)告管理流程。教師在系統(tǒng)后臺(tái)上傳實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板，設(shè)置每次實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交截止日期；學(xué)生在前臺(tái)個(gè)人中心直接在模板上填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提交至系統(tǒng)；教師對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行批改和打分，并存檔備份，也可下載后打印，以紙質(zhì)版保存。⑥實(shí)驗(yàn)成績(jī)。教師首先對(duì)考勤分?jǐn)?shù)進(jìn)行設(shè)置，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)比例（預(yù)習(xí)、平時(shí)、期中、期末等）進(jìn)行設(shè)置。實(shí)驗(yàn)成績(jī)管理模塊提供成績(jī)查詢和成績(jī)歸檔等。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過(guò)程的信息化管理，大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理水平，減輕了教師的工作量，為教學(xué)評(píng)估和工程認(rèn)證等提供了原始、客觀、準(zhǔn)確和全面的過(guò)程記錄。

（4）教學(xué)資源共享。供教師進(jìn)行教學(xué)課件和教學(xué)視頻的共享，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

（5）教學(xué)統(tǒng)計(jì)。為實(shí)驗(yàn)管理人員和學(xué)院提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量統(tǒng)計(jì)、教學(xué)人時(shí)數(shù)統(tǒng)計(jì)、教師工作日志等功能。

3.4 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是指在教學(xué)計(jì)劃外，面向師生開(kāi)放而進(jìn)行的額外實(shí)驗(yàn)［15-17］。它打破了時(shí)間和空間的限制，為師生提供更多自主實(shí)驗(yàn)時(shí)間，對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新能力具有重要的意義［18］。也提高了設(shè)備的利用率，實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮出設(shè)備的最大效益［19］。

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放主要包括實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放設(shè)置、網(wǎng)上預(yù)約、預(yù)約審批、查詢和統(tǒng)計(jì)等功能。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放流程如圖3 所示。

圖3 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放實(shí)驗(yàn)流程

通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模塊，師生可以實(shí)時(shí)查詢實(shí)驗(yàn)室的使用情況，隨時(shí)在網(wǎng)上進(jìn)行預(yù)約和審批，簡(jiǎn)化了實(shí)驗(yàn)室使用流程，提高了實(shí)驗(yàn)室管理水平和共享水平，最大程度發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用。

3.5 終端設(shè)備管理

終端設(shè)備管理包括實(shí)驗(yàn)室刷卡統(tǒng)計(jì)、智能物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備管理、刷卡端管理、門禁設(shè)備授權(quán)、安全監(jiān)控等。

該模塊通過(guò)智能數(shù)據(jù)采集設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的管理與控制，包括師生的身份認(rèn)證、開(kāi)門、計(jì)費(fèi)、安全管理等功能，自動(dòng)分配實(shí)驗(yàn)座位，遠(yuǎn)程控制設(shè)備啟用，記錄學(xué)生的進(jìn)出記錄［20］，生成學(xué)生、設(shè)備使用記錄等原始數(shù)據(jù)。

實(shí)驗(yàn)室綜合管理平臺(tái)與監(jiān)控設(shè)備聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的無(wú)人值守管理，有效保證實(shí)驗(yàn)室安全［20］。

3.6 機(jī)房管理系統(tǒng)

計(jì)算機(jī)機(jī)房是高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)教學(xué)和全校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的重要教學(xué)場(chǎng)所，使用頻率高，人數(shù)眾多，管理繁雜。學(xué)院通過(guò)開(kāi)發(fā)的機(jī)房管理系統(tǒng)極大的提高了管理效率。該模塊采用客戶端／服務(wù)端管理模式，主要包括機(jī)器、賬號(hào)、課程班、預(yù)約、收費(fèi)和考勤等管理功能，該模塊的賬號(hào)、課程班、課程預(yù)約等信息均來(lái)自前面平臺(tái)中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候開(kāi)機(jī)后首先要登錄機(jī)房管理系統(tǒng)客戶端，只有驗(yàn)證通過(guò)后才能進(jìn)入操作系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)登錄信息產(chǎn)生考勤數(shù)據(jù)。

系統(tǒng)支持機(jī)房和機(jī)器級(jí)的預(yù)約；機(jī)房可設(shè)為免登錄或必須登錄；可以設(shè)置機(jī)房使用的優(yōu)先權(quán)；系統(tǒng)可以設(shè)置免費(fèi)使用，也可以設(shè)置收費(fèi)使用。機(jī)房管理系統(tǒng)可以實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生機(jī)器使用情況，遠(yuǎn)程進(jìn)行監(jiān)控和控制。

3.7 實(shí)驗(yàn)室綜合管理平臺(tái)門戶網(wǎng)站

實(shí)驗(yàn)室綜合管理平臺(tái)門戶網(wǎng)站架構(gòu)如圖4 所示。

圖4 實(shí)驗(yàn)室綜合管理平臺(tái)門戶網(wǎng)站

在門戶網(wǎng)站為教師和學(xué)生提供了查閱實(shí)驗(yàn)室新聞、通知和規(guī)章制度等內(nèi)容，提供了設(shè)備預(yù)約和實(shí)驗(yàn)室預(yù)約功能。用戶登錄成功后，會(huì)根據(jù)用戶的身份出現(xiàn)不同的鏈接，如果是管理員，則可以對(duì)網(wǎng)站欄目、網(wǎng)站參數(shù)和內(nèi)容進(jìn)行管理和維護(hù)，可以進(jìn)入綜合管理平臺(tái)后臺(tái)操作所有管理功能；如果是教師，則可以進(jìn)入到后臺(tái)教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過(guò)程的管理和跟蹤；如果是學(xué)生，則可預(yù)約自主實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、在線選課、查看考勤情況、提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告、查看實(shí)驗(yàn)成績(jī)等。

4 平臺(tái)實(shí)踐成效

學(xué)院實(shí)驗(yàn)室綜合管理平臺(tái)已經(jīng)正式運(yùn)行1 年多，運(yùn)行穩(wěn)定，各項(xiàng)指標(biāo)先進(jìn)，滿足了學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放要求，有效減輕了實(shí)驗(yàn)室人員的管理工作，提高了設(shè)備的利用率。為實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理和量化分析提供了全程和全方位的數(shù)據(jù)支持，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室全空間全業(yè)務(wù)開(kāi)放，為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和管理人員提供決策依據(jù)。

5 結(jié)語(yǔ)

借助于互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)和信息化等手段，建設(shè)學(xué)院綜合實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、終端設(shè)備管理、機(jī)房管理系統(tǒng)等功能集于一體，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的高效、快捷、規(guī)范和科學(xué)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐積極性，有利于高校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)。下一步將根據(jù)使用情況和師生反饋，繼續(xù)完善和優(yōu)化綜合管理平臺(tái)流程和功能，利用深度學(xué)習(xí)和大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)開(kāi)發(fā)統(tǒng)計(jì)分析功能，為學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)和學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理提供決策支持，為學(xué)校一流人才和一流專業(yè)建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。