基于語料庫的翻譯實驗室云平臺建設(shè)及教學(xué)模式探究

廉張軍

（西安科技大學(xué)人文與外國語學(xué)院，西安 710600）

0 引言

隨著云技術(shù)、大數(shù)據(jù)和人工智能等最新技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的紙筆翻譯模式已無法適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的需求，信息網(wǎng)絡(luò)化新時代的最新技術(shù)為翻譯行業(yè)帶來了一次以信息技術(shù)手段的應(yīng)用為特征的數(shù)字革命。在教育教學(xué)領(lǐng)域，如何積極擁抱和掌握新時代中的最新技術(shù)，如何將技術(shù)手段與翻譯教學(xué)相互融合成為教育教學(xué)領(lǐng)域的研究熱點問題［1-3］。

伴隨計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛躍發(fā)展，計算機(jī)輔助翻譯（Computer-Aided Translation，簡稱CAT）、語料庫等技術(shù)手段越來越多地被應(yīng)用到翻譯教學(xué)實踐中［4-5］。因此，信息網(wǎng)絡(luò)化新時代對翻譯教學(xué)和學(xué)生的信息素養(yǎng)提出了更高的要求，計算機(jī)輔助翻譯實驗室的建立可以使語料庫和機(jī)輔翻譯等技術(shù)與課堂教學(xué)連接得更為緊密。

現(xiàn)以學(xué)校翻譯實驗室云平臺和翻譯碩士研究生課程“計算機(jī)輔助翻譯”為研究對象，探討如何建設(shè)基于語料庫的翻譯實驗室云平臺，闡釋技術(shù)賦能的教學(xué)新模式，調(diào)查新教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，旨在探索技術(shù)手段與翻譯教學(xué)實踐相互融合的可行性路徑，為信息網(wǎng)絡(luò)新時代背景下的翻譯教學(xué)研究提供借鑒。

1 基于語料庫的翻譯實驗室云平臺建設(shè)

西安科技大學(xué)已經(jīng)配備主流計算機(jī)輔助翻譯工具Déjà Vu實訓(xùn)平臺系統(tǒng)，但是在實踐教學(xué)過程中，由于缺乏專業(yè)語料庫激活其他相關(guān)系統(tǒng)，在一定程度上影響各系統(tǒng)利用效率的最大化。語料研究在語言的理論探索和社會應(yīng)用中具有重要意義［6-8］。語料庫應(yīng)用于翻譯教學(xué)與實踐已受到學(xué)界高度關(guān)注，并取得一定的發(fā)展［9-10］。因此，基于語料庫的翻譯實驗室云平臺將市場主流CAT工具與特色專業(yè)雙語平行語料庫相結(jié)合，有助于探索翻譯技術(shù)賦能的教學(xué)新模式。下面將從建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)步驟、平臺部署環(huán)境要求、平臺部署方式及應(yīng)用價值等方面系統(tǒng)闡述如何建設(shè)基于語料庫的翻譯實驗室云平臺。

（1）建設(shè)目標(biāo)。為解決因?qū)I(yè)語料的收集困難造成無法激活計算機(jī)輔助翻譯工具相關(guān)系統(tǒng)的痛點問題，及適應(yīng)技術(shù)賦能的教學(xué)新模式，建設(shè)基于專業(yè)雙語平行語料庫的翻譯實驗室云平臺，支持英漢平行語料章節(jié)級、段落級、句子級和術(shù)語的檢索與應(yīng)用，支持師生網(wǎng)絡(luò)登錄使用平臺云端共享資源，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下技術(shù)賦能的教學(xué)和人才培養(yǎng)新模式。

（2）建設(shè)內(nèi)容。建設(shè)一個基于學(xué)校特色專業(yè)雙語平行語料庫的翻譯實驗室云平臺。語料庫云平臺系統(tǒng)組織如圖1 所示，該系統(tǒng)包括語料對齊、語料庫基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)檢索、語料管理、數(shù)據(jù)分享和項目庫系統(tǒng)。該平臺將集成雙語特色專業(yè)平行語料，包含能源、安全、地礦等相關(guān)專業(yè)語料。語料來源于國內(nèi)外著名出版機(jī)構(gòu)、專業(yè)翻譯的語言服務(wù)提供商和權(quán)威數(shù)據(jù)庫。

圖1 語料庫云平臺系統(tǒng)

（3）建設(shè)步驟。學(xué)?，F(xiàn)已收集到80 萬字詞漢英雙語能源與安全相關(guān)專業(yè)生語料，利用語料庫建設(shè)工具系統(tǒng)加工成標(biāo)注語料庫，搭建語料庫基礎(chǔ)平臺，其實現(xiàn)的功能包括：對齊處理雙語平行文本、上傳平行文本進(jìn)行標(biāo)注和歸類、語料基本信息標(biāo)注（專業(yè)領(lǐng)域、原文和譯文信息、作者信息、出版時間等）、翻譯技巧標(biāo)注、語料質(zhì)量檢測和評分、支持正則表達(dá)式的語料查詢、語料脫敏、批量替換處理、拼寫檢查亂碼。

通過師生不斷收集能源與安全相關(guān)專業(yè)權(quán)威期刊、專著等語料，語料庫庫容擴(kuò)充至600 萬字詞，建設(shè)語料庫管理平臺，激活機(jī)器輔助翻譯工具，其實現(xiàn)的功能包括：支持雙語語料和術(shù)語的上傳管理、支持轉(zhuǎn)化上傳文件為平行文本、檢索和管理上傳文檔和術(shù)語、支持師生自行上傳雙語語料轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)化的雙語平行語料庫、專業(yè)語料庫導(dǎo)入Déjà Vu CAT系統(tǒng)。

通過增加平臺云端資源共享功能，完善語料庫平臺，通過宣傳擴(kuò)大云平臺用戶群，其實現(xiàn)的功能包括：實現(xiàn)雙語語料數(shù)據(jù)有條件師生共享，師生或者校外有使用權(quán)限者可通過網(wǎng)絡(luò)登錄云平臺使用雙語平行語料庫云平臺，撰寫學(xué)術(shù)論文、申報課題。

綜上所述，語料庫云平臺建設(shè)步驟如圖2 所示。

圖2 語料庫云平臺建設(shè)步驟

（4）平臺功能。該平臺支持中英關(guān)鍵詞檢索和查詢；支持中英雙語記憶庫、術(shù)語庫等雙語語料庫數(shù)據(jù)的便捷上傳，實現(xiàn)雙語語料庫的動態(tài)擴(kuò)容；支持雙語語料的智能自動對齊；支持真實翻譯項目實操訓(xùn)練；支持tmx翻譯記憶文件格式；兼容機(jī)器翻譯API；支持無縫對接計算機(jī)輔助翻譯主流工具；支持相關(guān)語料庫數(shù)據(jù)的導(dǎo)入、導(dǎo)出和調(diào)用；支持語料數(shù)據(jù)資源庫的信息共享。通過上述功能不斷提高云平臺的質(zhì)量和語料庫庫容，從而服務(wù)于專業(yè)學(xué)科建設(shè)、外語教學(xué)研究和學(xué)生實踐操作。

（5）平臺部署環(huán)境。云平臺采用安全性好、管理方便的項目服務(wù)器虛擬機(jī)方案，此方案的具體配置信息：4 核CPU，16 GB 內(nèi)存，100 GB 以上硬盤，Centos7系統(tǒng)或2 核CPU，8 GB 內(nèi)存，50 GB 以上硬盤，Windows 2012 R2 標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)版系統(tǒng)。此方案需要提供外網(wǎng)或VPN 進(jìn)行遠(yuǎn)程登錄部署，如Centos 下的SSH或者Windows下的TeamViewer遠(yuǎn)程連接等登錄方式。

（6）平臺部署方式。云平臺基于本地化部署，語料需要提供TMX格式，并且需符合本地化行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會LISA制定的翻譯記憶交換標(biāo)準(zhǔn)。能源、安全、地礦等相關(guān)特色專業(yè)語料導(dǎo)入計算機(jī)輔助翻譯專業(yè)工具Déjà Vu 系統(tǒng)，師生或校外有使用權(quán)限者用戶通過網(wǎng)絡(luò)登錄使用雙語平行語料庫云平臺，通過平臺工具和云端資源共享功能不斷擴(kuò)充語料庫容量，導(dǎo)入新增不同類型語料資源，申請知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)。

（7）應(yīng)用價值。翻譯實驗室云平臺的應(yīng)用價值體現(xiàn)在教學(xué)、科研、經(jīng)濟(jì)和社會價值四方面。在教學(xué)方面，能源、安全、地礦等相關(guān)專業(yè)語料的使用為相關(guān)專業(yè)教師在課前材料準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后作業(yè)布置的教學(xué)全過程中提供素材和真實案例，為英語教師在翻譯技術(shù)賦能的教學(xué)過程中提供真實翻譯材料，為學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)和英語閱讀翻譯提供幫助；在科研方面，真實高質(zhì)量的語料數(shù)據(jù)有助于師生掌握相關(guān)專業(yè)的最新研究發(fā)展，有助于師生依據(jù)雙語平行語料庫提取數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)研究，基于平行語料庫的對比研究有助于師生課題申報和論文撰寫；在經(jīng)濟(jì)方面，通過雙語平行語料庫云平臺的有償使用和承接真實翻譯項目可創(chuàng)造相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)價值，基于此云平臺進(jìn)行教學(xué)設(shè)計可以節(jié)約教學(xué)成本；在社會價值方面，通過產(chǎn)學(xué)研等校企合作方式培養(yǎng)適合社會和企業(yè)需求的高級復(fù)合型人才，更好的適應(yīng)地方社會的發(fā)展。

2 翻譯實驗室云平臺背景下的教學(xué)新模式

以西安科技大學(xué)翻譯碩士研究生課程“計算機(jī)輔助翻譯”為案例，探索翻譯實驗室云平臺背景下的教學(xué)新模式，即語料庫和項目輔助的教學(xué)模式。

2.1 語料庫輔助的教學(xué)模式

基于研究中的翻譯實驗室云平臺，通過對課程設(shè)計總體思路、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和語料庫輔助教學(xué)模式的實施路徑等討論，探討語料庫輔助的教學(xué)模式。

（1）課程設(shè)計總體思路。通過語料庫基礎(chǔ)庫操作和云平臺兩大板塊，教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)基于語料庫的研究范式和教學(xué)模式，并制定各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程大綱。雙語語料庫在翻譯教學(xué)中的應(yīng)用原則是“觀察先于歸納、呈現(xiàn)先于講解、學(xué)生自導(dǎo)先于教師指導(dǎo)”［11］，教師依據(jù)此應(yīng)用原則培養(yǎng)學(xué)生譯者的信息通訊技術(shù)（Information and Communication Technology，ICT）能力。

（2）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。該課程的教學(xué)內(nèi)容包括語料庫基礎(chǔ)庫系統(tǒng)、對齊系統(tǒng)、檢索系統(tǒng)和云平臺操作及其應(yīng)用。在語料庫基礎(chǔ)庫系統(tǒng)方面，講授語料選擇原則和類型，語料標(biāo)注標(biāo)準(zhǔn)、語料格式要求等語料質(zhì)量控制流程，確保語料數(shù)據(jù)的高質(zhì)量、代表性和平衡性；在語料對齊系統(tǒng)方面，講授雙語文檔導(dǎo)入對齊工具后同時實現(xiàn)段落和句子級別對齊方法、語料拼寫檢查、編輯、批量查找、替換的功能實現(xiàn)、團(tuán)隊如何協(xié)作對語料進(jìn)行加工處理；在語料檢索系統(tǒng)方面，講授文庫、記憶庫、術(shù)語庫和網(wǎng)絡(luò)資源搜索內(nèi)容的智能切換方法、高級檢索中多級領(lǐng)域如何進(jìn)行檢索；在云平臺操作及其應(yīng)用方面，講授如何將基于本地化的專業(yè)語料數(shù)據(jù)導(dǎo)入雙語平行語料庫，如何通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)置和平臺升級登錄云平臺使用雙語平行語料庫。

（3）實施路徑。語料庫輔助的教學(xué)模式貫穿于“計算機(jī)輔助翻譯”課程教學(xué)的課前、課中和課后三個階段。課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂教師展示并與學(xué)生互動，課后教師反饋式評價學(xué)生。

課前：學(xué)生參考教師提供的語料庫綜合應(yīng)用網(wǎng)站資源操作使用AntConc，WordSmith，ParaConc，Abby aligner等語料庫軟件和COCA、COHA、BNC、CLEC 等典型語料庫，學(xué)習(xí)量化研究基本方法和統(tǒng)計學(xué)工具SPSS。

課中：首先教師通過云平臺登錄雙語平行語料庫，展示具有典型性的平行語料數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析數(shù)據(jù)，結(jié)合課前操作練習(xí)宏觀掌握雙語平行語料庫；然后，教師演示如何通過語料庫常用軟件的索引行、搭配、詞頻、語境、關(guān)鍵詞等功能考察檢索對象的語義韻、常用搭配、使用頻率等。此外，“基于語料庫的翻譯技巧分析是翻譯教學(xué)中可以發(fā)揮較大潛能的部分”［12］，可以利用云平臺對比分析英漢語料中的翻譯技巧與策略［13-14］；之后，學(xué)生根據(jù)教師演示進(jìn)行上機(jī)操作實踐，教師與學(xué)生在此階段實現(xiàn)互動；最后，教師布置語料庫輔助的翻譯實踐練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固語料庫軟件應(yīng)用。

課后：學(xué)生基于云平臺完成翻譯實踐作業(yè)，并在云平臺提交作業(yè)。教師通過平臺檢查作業(yè)，并通過ParaConc工具或機(jī)輔翻譯工具Déjà Vu系統(tǒng)對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行譯文質(zhì)量評估。

2.2 項目輔助的教學(xué)模式

基于本研究中的翻譯實驗室云平臺和機(jī)輔翻譯工具Déjà Vu系統(tǒng)，通過對課程設(shè)計總體思路、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和項目輔助的教學(xué)模式的實施路徑等方面的討論，探討項目輔助的教學(xué)模式。

（1）課程設(shè)計總體思路。項目輔助的教學(xué)模式基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為教師是組織者、協(xié)調(diào)者、監(jiān)督者的，學(xué)生處于教學(xué)的中心地位，學(xué)生通過在特定社會情景中與他人的協(xié)同合作等方式自我構(gòu)建知識系統(tǒng)。在項目輔助的教學(xué)模式下，以完成真實翻譯項目為教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)計劃由多個項目教學(xué)方案構(gòu)成。在教學(xué)實踐中，在教師的指引下，通過小組合作、交流協(xié)商等方式完成真實翻譯任務(wù)，利用云平臺等現(xiàn)代化技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，發(fā)揮技術(shù)賦能的教學(xué)模式的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力。

（2）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。教學(xué)內(nèi)容包括機(jī)輔翻譯工具Déjà Vu系統(tǒng)和云平臺中相關(guān)系統(tǒng)。在機(jī)輔翻譯工具Déjà Vu系統(tǒng)方面，講解該系統(tǒng)中四個核心模塊，即數(shù)據(jù)提取、翻譯記憶、術(shù)語管理及項目管理模塊。在云平臺操作方面，講解云平臺中的語料管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)分享系統(tǒng)和項目庫系統(tǒng)。結(jié)合真實翻譯項目案例講解翻譯項目管理流程。

（3）實施路徑。課前：課前學(xué)生觀看Déjà Vu 系統(tǒng)的核心模塊演示操作視頻，學(xué)習(xí)教師提供的關(guān)于項目輔助教學(xué)過程相關(guān)文獻(xiàn)，并在實訓(xùn)平臺系統(tǒng)操作。班長對學(xué)生進(jìn)行翻譯團(tuán)隊分組。

課中：首先講解真實翻譯項目管理流程，即項目啟動、項目準(zhǔn)備、任務(wù)派發(fā)等譯前準(zhǔn)備階段，翻譯、審校、譯后排版、質(zhì)檢等譯中關(guān)鍵階段，客戶驗收、項目總結(jié)等譯后總結(jié)階段。之后，學(xué)生結(jié)合真實翻譯項目，以六人團(tuán)隊借助Déjà Vu 系統(tǒng)和云平臺協(xié)作翻譯該項目，介紹翻譯項目中各種角色的作用和任務(wù)。

課后：根據(jù)課堂中翻譯項目不同的角色和任務(wù)，學(xué)生完成翻譯、審校、譯后排版、質(zhì)檢過程，并并在云平臺中提交翻譯任務(wù)。教師根據(jù)客戶要求對譯文進(jìn)行質(zhì)量評價，并在系統(tǒng)反饋評價。

綜上所述，在翻譯實驗室云平臺背景下的“語料庫輔助”和“項目輔助”模式的教學(xué)能為教師在教學(xué)全過程中提供有力的專業(yè)支撐材料，解決了長期困擾此類研究的語料收集困難問題；為教師和科研人員進(jìn)行量化研究提供基礎(chǔ)，為學(xué)生提供專業(yè)學(xué)習(xí)和英語閱讀寫作真實材料；能通過承接企業(yè)和政府翻譯項目、云平臺的有償使用等方式創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值；能通過產(chǎn)學(xué)研等校企合作方式培養(yǎng)適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的專業(yè)人才；能有效提高學(xué)生的信息能力、團(tuán)隊交流能力和職業(yè)能力。

3 教學(xué)新模式下的學(xué)習(xí)效果

以我校翻譯碩士研究生課程“計算機(jī)輔助翻譯”為案例，探索翻譯實驗室云平臺背景下的項目輔助的教學(xué)新模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

現(xiàn)以二年級32 名翻譯碩士研究生為研究對象，對比分析32 名學(xué)生“計算機(jī)輔助翻譯”課程學(xué)習(xí)前后學(xué)習(xí)效果，課程持續(xù)18 周，每周2 學(xué)時。翻譯實驗室云平臺和機(jī)輔翻譯工具Déjà Vu系統(tǒng)的翻譯理論教學(xué)與翻譯上機(jī)實踐操作結(jié)合，將翻譯教學(xué)與基于語料庫的真實翻譯項目相結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)社會和企業(yè)真實需求和實踐操作能力強(qiáng)的翻譯人才。

真實翻譯項目來源于翻譯實驗室云平臺中3 萬字詞采礦工程專業(yè)生語料，翻譯任務(wù)為學(xué)生18 周內(nèi)完成項目經(jīng)理布置的翻譯項目。32 名二年級翻譯碩士研究生，并均已通過英語專業(yè)八級考試，共分為6 個由5人構(gòu)成的翻譯小組，其余2 人擔(dān)任項目經(jīng)理。小組成員輪流承擔(dān)項目經(jīng)理、審校、譯員、排版等工作，任課教師擔(dān)任指導(dǎo)工作，項目經(jīng)理負(fù)責(zé)項目管理全流程監(jiān)督工作。教師和項目經(jīng)理共同在翻譯實驗室云平臺中選擇每周采礦工程專業(yè)中文語料，通過Déjà Vu 系統(tǒng)中將翻譯任務(wù)分配給小組組長，組長再將任務(wù)具體分配給小組成員；小組在Déjà Vu系統(tǒng)中開始翻譯、審校和排版工作，之后提交翻譯任務(wù)；項目經(jīng)理和教師在系統(tǒng)中修改、審核譯文，教師再對學(xué)生譯文進(jìn)行綜合評價，并將評價反饋給組長；組長組織小組進(jìn)行集體討論和修改，并再次系統(tǒng)提交修改稿；教師再次對修改稿進(jìn)行譯審審核，審核通過后由項目經(jīng)理發(fā)布最終翻譯英文定稿。學(xué)生每周撰寫翻譯項目實踐報告，總結(jié)本周翻譯實踐工作，準(zhǔn)備下周翻譯工作。

翻譯公司對合格譯者的評價標(biāo)準(zhǔn)為每小時翻譯500 字、詞的中文或英文。本研究選取500 字的中文和500 詞的英文材料為測試內(nèi)容，對比分析“計算機(jī)輔助翻譯”課程前后這32 名學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

從圖3 可知，32 名學(xué)生在學(xué)習(xí)18 周“計算機(jī)輔助翻譯”課程之后學(xué)習(xí)成績均有不同程度提高，課后平均成績從百分制的69.7 分提高到79.6 分，及格率從78.1%提高到100%，優(yōu)秀率從34.3%提高到62.5%。學(xué)習(xí)效果對比分析說明項目輔助的教學(xué)模式下的各類翻譯實踐活動取得成效，學(xué)生的翻譯質(zhì)量和翻譯效率得到全面提升，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

圖3 課程前后成績對比

4 結(jié)語

在信息網(wǎng)絡(luò)新時代中，翻譯技術(shù)的迅速發(fā)展為翻譯教學(xué)和實踐帶來挑戰(zhàn)和機(jī)遇?；谡Z料庫的翻譯實驗室云平臺有助于推進(jìn)語料庫在翻譯教學(xué)與科研中的應(yīng)用與研究，實現(xiàn)英語教學(xué)與科研的科學(xué)化與數(shù)據(jù)化。該云平臺使翻譯課堂教學(xué)實現(xiàn)了機(jī)輔翻譯和語料庫等技術(shù)手段的綜合運用，能有效提高學(xué)生的信息檢索能力、技術(shù)能力、交流能力和策略能力，綜合培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。此外，翻譯的的技術(shù)轉(zhuǎn)向也促進(jìn)了技術(shù)賦能的教學(xué)新模式的生成。實踐證明，語料庫輔助和項目輔助兩種教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計在短期內(nèi)有效提高了學(xué)生的翻譯綜合實踐能力，提升了學(xué)生的職業(yè)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，培養(yǎng)了適合社會和企業(yè)需求的應(yīng)用型專業(yè)人才。

本研究系統(tǒng)回答了教育教學(xué)領(lǐng)域中如何實現(xiàn)技術(shù)手段與課堂教學(xué)相互融合的熱點問題，提供了如何貫徹實施以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向的教學(xué)模式，啟發(fā)了互聯(lián)網(wǎng)時代背景下如何建設(shè)發(fā)展高校人文社科類實驗室。