新時(shí)期高校數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究

劉強(qiáng)強(qiáng) 劉恒霞 錢(qián)正霖

摘要：信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室由傳統(tǒng)課堂功能逐步向多元化、智能化發(fā)展。同時(shí)，疫情防控新常態(tài)時(shí)期，教育教學(xué)模式也發(fā)生了根本性變化。文章分析了高校數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在現(xiàn)實(shí)使用中存在的問(wèn)題，并結(jié)合工作實(shí)際，研究提出了新時(shí)期語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室功能構(gòu)建目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室;功能;模塊

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2022）18-0097-03

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

1 引言

傳統(tǒng)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中，偏重學(xué)生讀、寫(xiě)的能力，注重書(shū)面考試能力，而其他的能力訓(xùn)練往往不夠。大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革推行多年，旨在改變以教師為中心的傳統(tǒng)教育模式，充分利用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等的外語(yǔ)綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，推進(jìn)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)向著“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式發(fā)展。新時(shí)期的外語(yǔ)教學(xué)，必須利用現(xiàn)代化教學(xué)手段、構(gòu)建適教的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而改善教學(xué)效果和質(zhì)量，提高學(xué)生外語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

信息技術(shù)的高度發(fā)展，使得數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室能充分地將多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等與新型的教學(xué)模式進(jìn)行整合，做到合理利用，有機(jī)結(jié)合，發(fā)展創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在獲得外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語(yǔ)言綜合技能得到訓(xùn)練，從而提高外語(yǔ)知識(shí)水平[1]。數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室能充分考慮到學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并且在合作、探索的過(guò)程中，提升自身的合作能力以及研究能力。

數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)化改造對(duì)于推進(jìn)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革，進(jìn)一步豐富外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，改進(jìn)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提升外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，將起到十分重要的作用。

2 數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀

數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室主要以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，將文字、圖像、音視頻等資源進(jìn)行數(shù)字信號(hào)轉(zhuǎn)化，然后傳送至終端顯示的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室作為外語(yǔ)教學(xué)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的主要場(chǎng)所，能具象化“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”的各類(lèi)教與學(xué)資源，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)意境生動(dòng)，使教學(xué)手段豐富多彩，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，這是一種更為良好的教與學(xué)平臺(tái)[2]。

20世紀(jì)80年代各級(jí)各地教育系統(tǒng)開(kāi)始語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，最初以模擬信號(hào)為主，教室控制端發(fā)送信號(hào)，利用電纜傳輸，最終學(xué)生終端接收，實(shí)現(xiàn)音、視頻流的傳導(dǎo)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)普及以及多媒體技術(shù)的更新迭代，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)了從模擬信號(hào)到數(shù)字語(yǔ)音信號(hào)的跨越發(fā)展。

現(xiàn)有的數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室基本分成終端型和軟件型兩大類(lèi)別。

終端型數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室主要包括教師主機(jī)、教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、學(xué)生控制終端、耳機(jī)話筒，功放音箱等設(shè)備。教師利用主機(jī)控制教學(xué)過(guò)程，學(xué)生利用座位上的終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成課堂任務(wù)。常見(jiàn)的品牌廠商如：東方正龍多媒體數(shù)字語(yǔ)音室、藍(lán)鴿多媒體數(shù)字語(yǔ)音室。

軟件型數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室主要是在計(jì)算機(jī)教室的基礎(chǔ)上安裝數(shù)字語(yǔ)音軟件系統(tǒng)，通過(guò)純語(yǔ)音教學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)連接，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。其中包括計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)布線、音響功放、教學(xué)軟件等相關(guān)設(shè)備，教師通過(guò)教學(xué)軟件進(jìn)行課堂教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都可以使用電腦，借助網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)。常見(jiàn)的品牌廠商如：凌極數(shù)字語(yǔ)音系統(tǒng)、極域數(shù)字語(yǔ)音系統(tǒng)。

3 新時(shí)期數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室功能構(gòu)建

伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室得到大力的推廣和使用。目前，大部分學(xué)校的數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室通常設(shè)置為 50～70 個(gè)座位，每個(gè)座位配備獨(dú)立使用的計(jì)算機(jī)設(shè)備，教師借助課堂教學(xué)軟件進(jìn)行控制，組織課堂教學(xué)活動(dòng)。數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，滿(mǎn)足了教師教學(xué)的多樣性需求，對(duì)提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果起到了至關(guān)重要的作用。

但是，數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在功能構(gòu)建中依舊普遍存在著粗放式管理、功能效果單一等不足之處，需要我們針對(duì)這些問(wèn)題不斷改進(jìn)[3]。基于此，本人結(jié)合多年來(lái)的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的深入研究，總結(jié)如下新時(shí)期構(gòu)建數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室所需要具備的幾個(gè)核心功能模塊。

3.1 基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的硬件設(shè)備

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)或者云盒慢慢取代了早期的語(yǔ)音終端，成為語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的主要硬件設(shè)備，語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室也開(kāi)始向數(shù)字化、智能化方向發(fā)展。

筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)的終端型語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室之所以被淘汰，其一是設(shè)備的不通用性。終端設(shè)備老化后，因?yàn)楫a(chǎn)品的更新?lián)Q代，老設(shè)備維修比較困難，影響整個(gè)語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的使用。計(jì)算機(jī)或者云盒因?yàn)槭菢?biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，各種適配的配件選擇較多，可以選擇的維修途徑也較多。其二是設(shè)備無(wú)法滿(mǎn)足新的外語(yǔ)教學(xué)需求。新時(shí)期外語(yǔ)教學(xué) “以學(xué)生為中心”、重視網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，這都是終端設(shè)備無(wú)法滿(mǎn)足的需求。

數(shù)字語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室從根本上來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該是一個(gè)計(jì)算機(jī)機(jī)房，有每個(gè)學(xué)生都能使用的計(jì)算機(jī)、高傳輸速率的局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、外加功放音響、耳機(jī)等語(yǔ)音聽(tīng)說(shuō)設(shè)備構(gòu)成。數(shù)字語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室通過(guò)利用計(jì)算機(jī)的高性能計(jì)算能力和網(wǎng)絡(luò)傳輸能力，把教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都轉(zhuǎn)化為數(shù)字需求，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)量的音視頻流傳輸，從而為外語(yǔ)教學(xué)提供優(yōu)良的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.2 課堂教學(xué)軟件

課堂教學(xué)軟件是數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的核心模塊，是整個(gè)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的重要載體。要以提高學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯” 能力和“交際能力”為目標(biāo)，以構(gòu)建“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”分層次、個(gè)性化教學(xué)模式為抓手，來(lái)設(shè)計(jì)新型的數(shù)字化課堂教學(xué)軟件，幫助師生高效地完成語(yǔ)言教學(xué)與訓(xùn)練任務(wù)。

教學(xué)軟件應(yīng)全面支持多媒體語(yǔ)言教學(xué)、語(yǔ)音互動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、影音跟讀、同聲傳譯、課堂練習(xí)、自主點(diǎn)播等功能;支持大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四、八級(jí)等考試的口語(yǔ)訓(xùn)練;支持多語(yǔ)言環(huán)境，能隨時(shí)一鍵切換界面語(yǔ)言。

軟件的功能界面應(yīng)一目了然，從“上課”到“下課”，按照上課流程進(jìn)行設(shè)計(jì)排版，能讓教師快速接受、快速上手。軟件的主要功能應(yīng)實(shí)現(xiàn)方便的單鍵操作，比如點(diǎn)擊“語(yǔ)言”按鈕，就可以直接切換各類(lèi)不同語(yǔ)言界面;點(diǎn)擊“分組”按鈕就可以將學(xué)生分為若干小組進(jìn)行會(huì)話練習(xí);點(diǎn)擊“練習(xí)”按鈕就可以在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中隨時(shí)疊加課堂練習(xí)，要求全體學(xué)生就當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行答題。

3.3 云桌面管理系統(tǒng)

對(duì)于計(jì)算機(jī)教室的運(yùn)維管理，云桌面已經(jīng)是相對(duì)成熟的管理系統(tǒng)。云桌面利用虛擬化技術(shù)對(duì)各項(xiàng)用戶(hù)設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一儲(chǔ)存和管理，通過(guò)簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)接入設(shè)備，用戶(hù)端就能夠進(jìn)入云桌面實(shí)現(xiàn)集中管理，并且實(shí)現(xiàn)高效率的資源共享。另外，用戶(hù)還可以根據(jù)自身需求對(duì)云桌面進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)置，以此滿(mǎn)足多元化的需求[4]。

現(xiàn)有的數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室基本上在計(jì)算機(jī)教室的基礎(chǔ)上構(gòu)建，可以借助高性能的計(jì)算機(jī)作為主機(jī)，利用云桌面的管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理。在原來(lái)實(shí)驗(yàn)室電腦基礎(chǔ)上，增加一臺(tái)云終端工作站，作為云桌面管理系統(tǒng)服務(wù)器;同時(shí)在教師機(jī)和學(xué)生機(jī)上安裝云桌面管理端和客戶(hù)端就能實(shí)現(xiàn)云管理。

對(duì)基于云桌面管理系統(tǒng)的數(shù)字語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)示意圖見(jiàn)圖1。

通過(guò)云桌面管理系統(tǒng)，語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室管理員就不再需要對(duì)學(xué)生機(jī)進(jìn)行煩瑣重復(fù)的單臺(tái)管理，只需要通過(guò)連接云桌面服務(wù)器，隨時(shí)隨地的進(jìn)行遠(yuǎn)程在線管理。利用云桌面管理系統(tǒng)，可為不同的教學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景分配相互獨(dú)立的操作系統(tǒng)，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)快速切換全新教學(xué)環(huán)境、統(tǒng)一部署[5]。

但是數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室又有其特殊性。現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)大量使用語(yǔ)音、影像、互動(dòng)等教學(xué)方式，需要強(qiáng)大的多媒體處理能力以支持實(shí)時(shí)語(yǔ)音、高清視頻、3D應(yīng)用，同時(shí)課堂教學(xué)的整齊劃一更是需要強(qiáng)大的并發(fā)性能。所以數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的云桌面管理系統(tǒng)應(yīng)該設(shè)計(jì)為基于VOI（Virtual OS Infrastructure）架構(gòu)，充分利用終端硬件計(jì)算性能，減低對(duì)服務(wù)器的依賴(lài)，減少網(wǎng)絡(luò)帶寬的占用，以此來(lái)確保大流量數(shù)據(jù)傳輸?shù)姆€(wěn)定性和可靠性。

3.4 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)

建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)新知識(shí)，融合舊知識(shí)，不斷加工處理，形成自己的知識(shí)體系[6]。

新一輪“大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)改革”要求外語(yǔ)教學(xué)的重心逐步從“以教師為中心”移向“以學(xué)生為中心”，公共外語(yǔ)差別化和模塊化教學(xué)日益加強(qiáng)，課堂集中化教學(xué)時(shí)間不斷減少。要突破時(shí)間和空間的局限，提高學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力，就要為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生和教師的全方位互動(dòng)，以滿(mǎn)足不足層次學(xué)生對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室通過(guò)電腦和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，可以為學(xué)生提供使用設(shè)備進(jìn)行在線自主學(xué)習(xí)的空間，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)中教師可以管理班級(jí)、布置學(xué)習(xí)任務(wù)、互動(dòng)答疑、上傳學(xué)習(xí)資源等，學(xué)生可以按照自己的實(shí)際情況自主選擇學(xué)習(xí)。系統(tǒng)應(yīng)該提供大量的精品學(xué)習(xí)資源以及互聯(lián)網(wǎng)資源以供訪問(wèn)，方便地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享，學(xué)生可以在自主學(xué)習(xí)時(shí)間里，根據(jù)自身情況，有針對(duì)性地進(jìn)行技能訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率[7]。

同時(shí)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用可以改變傳統(tǒng)“一考定輸贏”的單一評(píng)價(jià)體系，形成“測(cè)試+課堂表現(xiàn)+自主學(xué)習(xí)”，并配以不同的權(quán)重的綜合評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)體系相對(duì)客觀。

3.5 無(wú)紙化考試平臺(tái)

新時(shí)期外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，涉及的考試種類(lèi)繁多，包括新生分級(jí)考試、公共外語(yǔ)期末測(cè)試、口語(yǔ)測(cè)試、專(zhuān)四專(zhuān)八測(cè)試、課堂測(cè)試等。各類(lèi)考試從組卷、考試實(shí)施、改卷、試卷分析整個(gè)過(guò)程耗時(shí)長(zhǎng)，牽扯的人力物力也相當(dāng)巨大。而依托數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，借助網(wǎng)絡(luò)化機(jī)考平臺(tái)，進(jìn)行無(wú)紙化考試，就能夠大大減輕考務(wù)工作量。

考試平臺(tái)可以提供海量的試卷資源，幫助教師更方便組合自己所需試卷;考完后平臺(tái)可以自動(dòng)評(píng)分，減輕了教師試卷批改的壓力;考試平臺(tái)還可以根據(jù)預(yù)先設(shè)計(jì)的卷面分析參數(shù)，自動(dòng)導(dǎo)出考試情況分析，為教師的教學(xué)方向提供參考。針對(duì)大范圍的公共外語(yǔ)考試，考務(wù)工作也可以通過(guò)考試平臺(tái)而大大簡(jiǎn)化。

通過(guò)數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行無(wú)紙化考試，所有考試過(guò)程均通過(guò)平臺(tái)操作，全程網(wǎng)上提交，全程后臺(tái)評(píng)分，導(dǎo)出考試數(shù)據(jù)，導(dǎo)出考試分析結(jié)果。全平臺(tái)操作有利于提高考試的效度和信度，確保考試的客觀性、公正性。

3.6 遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)模塊

突如其來(lái)的疫情改變了我們現(xiàn)有的按部就班的生活模式，也改變了我們現(xiàn)有的教育教學(xué)模式，Zoom、騰訊會(huì)議等遠(yuǎn)程在線直播系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，使得遠(yuǎn)程教學(xué)、教研變得可行。

后疫情時(shí)代，線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式，也對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的信息化設(shè)備提出了新的要求。為應(yīng)對(duì)新形勢(shì)、新常態(tài)，數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室也應(yīng)該順應(yīng)潮流，建設(shè)遠(yuǎn)程在線教學(xué)平臺(tái)，除了可以讓教師能夠進(jìn)行教學(xué)直播以外，還應(yīng)該借助錄播設(shè)備進(jìn)行課堂錄播，形成微課、慕課等課堂視屏資源。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)終端等設(shè)備，除了在線的課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)外，還可以依托平臺(tái)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、差異化學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語(yǔ)

進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室作為外語(yǔ)教學(xué)的重要載體，應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)和人工智能等技術(shù)的支持下，實(shí)現(xiàn)多媒融合，逐步朝著多元化、智能化方向發(fā)展，為實(shí)施個(gè)性化、差異化學(xué)習(xí)提供條件，為改變傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的外語(yǔ)課堂教學(xué)模式提供思路，可以能動(dòng)地滿(mǎn)足師生的教學(xué)需求，給外語(yǔ)課堂教學(xué)改革注入新的活力，從而全面提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁榮學(xué).基于網(wǎng)絡(luò)型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究[J].決策探索，2017（8）：56-57.

[2] 鄭海英，馬軍，白彥華.數(shù)字語(yǔ)音室建設(shè)方案分析[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005，22（7）：116-117，121.

[3] 程小輝，戴飛，陳顯軍.基于云網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的外語(yǔ)語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)與建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2018，35（5）：134-137，141.

[4] 林榕，林瑜華，盤(pán)煒生，等.無(wú)盤(pán)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和云技術(shù)在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2018，35（4）：246-250.

[5] 林飛躍，林先津.云桌面在教學(xué)管理中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，32（10）：336-338，343.

[6] 趙晶，石其樂(lè)，王鳳鳴.基于現(xiàn)代教育技術(shù)的外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式革新[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，30（9）：155-157，164.

[7] 陳敏.標(biāo)準(zhǔn)化管理在高校語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室中的構(gòu)建與探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2014，33（1）：243-246.

【通聯(lián)編輯：王力】