主題情境下的文學(xué)閱讀
——五上《父愛(ài)之舟》（第二課時(shí)）教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)

執(zhí)教|吳登安 點(diǎn)評(píng)|王華星

板塊一：圖文比照，回顧場(chǎng)景

師：同學(xué)們好！我們知道吳冠中是一位著名的大畫家。這兒有兩幅他的畫作，同學(xué)們看一看，這兩幅畫中有一個(gè)相同的景物是什么？

出示：

生：小漁船。

師：同學(xué)們有敏銳的觀察力，可是作者卻在課文中說(shuō)——

出示：

我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫出來(lái)就好了！

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子？

（生讀句子）

師：我們已經(jīng)欣賞到了作者畫的很多船，可是作者卻這樣說(shuō)，是不是自相矛盾呢？作者想畫的船又有什么特點(diǎn)呢？

生：他想畫的是一只載著父愛(ài)的船。

師：是的，載著父愛(ài)的小船。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文以夢(mèng)境開(kāi)始，回憶了和父親相處的七個(gè)場(chǎng)景，又以夢(mèng)醒結(jié)束，首尾圓合。我們一起來(lái)讀一讀這七個(gè)場(chǎng)景。這些場(chǎng)景哪一個(gè)給你留下的印象最深？為什么？

出示：

賣繭買枇杷 動(dòng)心換客房 逛廟會(huì)背我上學(xué) 湊錢供我上學(xué) 搖櫓送我去報(bào)考 為我縫補(bǔ)棉被

生：“賣繭買枇杷”給我的印象最深，因?yàn)楦赣H把家里辛辛苦苦得來(lái)的錢買枇杷給“我”吃。我讀出了父親深深地愛(ài)著兒子。

生：“逛廟會(huì)”這個(gè)場(chǎng)景給我的印象最深。父親理解兒子的心理，給他買了一碗豆腐腦吃，回家了還給孩子做了一個(gè)萬(wàn)花筒，這樣的父親真了不起。

生：“動(dòng)心換客房”這個(gè)場(chǎng)景給我印象最深。為了不讓兒子受委屈，寧可多花錢……

【點(diǎn)評(píng)：由欣賞課文插圖入手，引發(fā)對(duì)文中相關(guān)語(yǔ)句的質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待，并順勢(shì)引出本課的閱讀主題——父愛(ài)。再回顧課文結(jié)構(gòu)，梳理課文描寫的七件往事，交流印象最深的場(chǎng)景，一下子就把學(xué)生的思緒帶入到鮮活的生活畫面之中?！?/p>

板塊二：情境研讀，小結(jié)學(xué)法

師：是啊，父愛(ài)在哪里？父愛(ài)就在一幕幕場(chǎng)景里，父愛(ài)就在一處處細(xì)節(jié)中。讓我們一起走進(jìn)“動(dòng)心換客房”這個(gè)場(chǎng)景。請(qǐng)大家自由朗讀第3 自然段，圈畫出最能讓你體會(huì)到父愛(ài)的詞句。（生讀）

師：誰(shuí)愿意來(lái)交流分享你圈畫的詞句？

生：父親心疼極了。

生：父親動(dòng)心了。

師：父親的愛(ài)就體現(xiàn)在為子心疼和動(dòng)心換客房中，請(qǐng)讀一讀這個(gè)句子。

出示：

有一次，父親同我住了一間最便宜的小客棧，半夜我被臭蟲咬醒，身上都是被咬的大紅疙瘩。父親心疼極了，叫來(lái)茶房，掀開(kāi)席子讓他看滿床亂爬的臭蟲和我身上的疙瘩。茶房說(shuō)沒(méi)辦法，要么加點(diǎn)兒錢換個(gè)較好的房間。父親動(dòng)心了……

師：看到“我”滿身大紅疙瘩，父親心疼極了，叫來(lái)茶房理論。父親和茶房之間會(huì)有一番怎樣的對(duì)話呢？

生：（生氣地說(shuō)）老板，你看看，這房間里滿是臭蟲，把我的孩子咬成什么樣了！

生：（無(wú)奈地說(shuō)）我也沒(méi)辦法啊，要不，加點(diǎn)兒錢換個(gè)較好的房間？

師：同學(xué)們，你們從他們之間的對(duì)話中聽(tīng)出了什么？

生：我聽(tīng)出了父親的憤怒，對(duì)客棧的不滿。

生：我聽(tīng)出了父親的心疼。

生：我聽(tīng)出了客棧老板的無(wú)奈。

師：聽(tīng)了茶房的話，我想請(qǐng)問(wèn)一下這位“父親”，此刻，你心里怎么想？

生：我想，雖然家境貧寒，可是再窮也不能苦孩子，還是加點(diǎn)兒錢換個(gè)好一點(diǎn)的房間吧。

師：父親動(dòng)心了，準(zhǔn)備換房間了，最后房間換了嗎？

生：沒(méi)有。

師：為什么？

生：因?yàn)椤拔摇毙⌒∧昙o(jì)已經(jīng)懂得掙錢的困難。

師：請(qǐng)讀一讀這段話。

出示：

但我年紀(jì)雖小卻早已深深體會(huì)到父親掙錢的艱難。他平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)，自己是一分冤枉錢也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加錢換房子。

師：這是一個(gè)多么懂事的孩子呀！同學(xué)們，場(chǎng)景是有畫面的，文字是有溫情的，我們一起來(lái)讀一讀，讀出這份濃濃的父子深情。

出示：

有一次，父親同我住了一間最便宜的小客棧……就不肯再加錢換房子。

師：在溫情的朗讀中我們讀出了濃濃的父愛(ài)，讀出了父慈子孝?；仡檮偛诺膶W(xué)習(xí)，我們通過(guò)讀場(chǎng)景、品細(xì)節(jié)來(lái)感悟父子真情，大概分為這三個(gè)步驟——

出示：

一找，父親為“我”做了什么。

二想，父親為什么要這么做。

三讀，讀出父子深情。

【點(diǎn)評(píng)：讀場(chǎng)景，品細(xì)節(jié)，在文字營(yíng)造的真實(shí)生活情境中設(shè)身處地，角色代入，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，父慈子孝的真情在學(xué)生心頭自然涌動(dòng)?！耙徽摇⒍?、三讀”的學(xué)法提煉，讓學(xué)生從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”?！?/p>

板塊三：學(xué)法遷移，還原體驗(yàn)

師：學(xué)以致用。請(qǐng)同學(xué)們用“一找、二想、三讀”的方法來(lái)讀一讀“逛廟會(huì)”這個(gè)場(chǎng)景細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含著的父子之愛(ài)。找一找父親為“我”做了什么；想一想父親為什么要這么做；讀一讀，讀出父子深情。

（生自由讀課文，邊讀邊批注。教師邊巡視邊指導(dǎo)。）

師：父親為“我”做了什么？

生：為“我”買了一碗豆腐腦。

生：為“我”做了萬(wàn)花筒。

師：父親為什么要這么做？

生：父親覺(jué)得“我”太委屈了。

生：父親理解“我”那戀戀不舍的心思，給“我”糊了一個(gè)萬(wàn)花筒。

師：父親為什么覺(jué)得“我”委屈？

生：兒子看到各式各樣的點(diǎn)心、雞鴨魚肉，嘴上饞卻不叫父親買。

生：兒子那戀戀不舍的眼神，他畢竟還是孩子，得讓他留下美好的回憶。

師：父親看到廟會(huì)上各式各樣的糖果點(diǎn)心、雞鴨魚肉都有，賣玩意兒的也不少，卻不能給兒子買，心里很難過(guò)。同學(xué)們，此刻父親內(nèi)心在想些什么？

生：其他孩子逛廟會(huì)可以吃好吃的，我家孩子只能吃涼粽子，都怪家里生活太難了，真是委屈了兒子。

生：兒子眼睜睜看著別人吃，心里肯定很羨慕，但他卻不提出來(lái)，這是多么懂事的孩子??！好不容易帶他來(lái)逛一次廟會(huì)，卻不能玩一點(diǎn)好玩的，吃一點(diǎn)好吃的，點(diǎn)心魚肉我買不起，就買碗豆腐腦給他解解饞吧，好歹也帶他來(lái)逛了一趟廟會(huì)呀！

生：兒子戀戀不舍，不想回家，回家后，一定得給他做一個(gè)萬(wàn)花筒。

師：這是一位體貼入微、了不起的父親。你們也了不起，能從細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)父親的內(nèi)心世界。父親看到繁華的街市，無(wú)力購(gòu)買，覺(jué)得委屈了孩子，想盡辦法彌補(bǔ)。兒子吳冠中看到同樣的廟會(huì)場(chǎng)景，又是怎么想的呢？說(shuō)一說(shuō)。

出示：

他看到廟會(huì)上這么多好吃和好玩的心里是想買的，但知道家里條件不好，很體諒父親，心想：。

生：“我”能趕上兩年一度的廟會(huì)，看各樣的戲人表演，吃上一碗豆腐腦，看看各種玩意兒，也能增長(zhǎng)許多見(jiàn)識(shí)了，家里經(jīng)濟(jì)困難，不能再增加父親的負(fù)擔(dān)。

生：能逛廟會(huì)已經(jīng)很開(kāi)心了，可以吃到熱豆腐腦，又有父親親手做的玩具。父親是很愛(ài)“我”的，把豆腐腦都給“我”吃，他一口都不吃?！拔摇辈荒茉偬徇^(guò)分的要求了。

生：“我”應(yīng)該放下自己的小心思，多多體諒父親。

師：作為一個(gè)孩子，面對(duì)廟會(huì)上各式各樣的糖果點(diǎn)心、雞鴨魚肉，肯定很饞，但體諒父親掙錢辛苦，不忍心讓父親再花錢。真懂事啊！長(zhǎng)大后，每每回憶起和父親一起逛廟會(huì)的場(chǎng)景，腦海里總是浮現(xiàn)出——

出示，生讀：

看各樣彩排著的戲人邊走邊唱，看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點(diǎn)心、雞鴨魚肉都有。

師：自然也忘不了——

出示，指名讀：

父親覺(jué)得我太委屈了，領(lǐng)我到小攤上吃了碗熱豆腐腦，我叫他也吃，他就是不吃。

師：更忘不了——

出示，指名讀：

回家后他用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個(gè)萬(wàn)花筒，這便是我童年唯一的也是最珍貴的玩具了。

【點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用學(xué)法，聚焦“逛廟會(huì)”場(chǎng)景里的細(xì)節(jié)，通過(guò)心理補(bǔ)白為學(xué)生提供體會(huì)人物情感的支架，讓濃濃的父子深情得以外顯，做到了扶放結(jié)合、由淺入深?！?/p>

板塊四：長(zhǎng)文短讀，跳讀批注

師：父親的愛(ài)是小攤上的那一碗熱氣騰騰的豆腐腦，父親的愛(ài)是用幾片玻璃和紙屑糊的一個(gè)彌足珍貴的萬(wàn)花筒。父愛(ài)還藏在哪些場(chǎng)景的細(xì)節(jié)中，它又是什么呢？請(qǐng)選擇給你印象最為深刻的場(chǎng)景細(xì)細(xì)品讀，圈畫出最能讓你感受到父愛(ài)的細(xì)節(jié)，用“父愛(ài)是……”這樣的句式在旁邊寫一寫批注。

出示：

我是從（）細(xì)節(jié)中感受到父愛(ài)，父愛(ài)是（ ）。

生：我從全家湊錢供“我”上學(xué)這個(gè)細(xì)節(jié)中感受到父愛(ài)是糶稻賣豬為“我”湊學(xué)費(fèi)。

生：我從父親動(dòng)心換客房這個(gè)細(xì)節(jié)中感受到父愛(ài)是半夜加錢換房的動(dòng)心。

生：我從父親為“我”買豆腐腦這個(gè)細(xì)節(jié)中感受到父愛(ài)是小攤上的那一碗熱氣騰騰的豆腐腦。

生：我從父親為“我”縫補(bǔ)棉被這個(gè)細(xì)節(jié)中感受到父愛(ài)是為“我”縫補(bǔ)棉被的背影。

師：父愛(ài)是回憶中的一個(gè)個(gè)場(chǎng)景，父愛(ài)是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)枝末節(jié)，從這些具體的細(xì)節(jié)中，我們又讀出了更深層次的內(nèi)涵。

出示：

父愛(ài)是辛苦養(yǎng)蠶賣繭后買來(lái)的枇杷

父愛(ài)是熬夜搖櫓送我到無(wú)錫

師：我們看到了父親默默的付出，不計(jì)回報(bào)。你還能從這些細(xì)節(jié)里讀出怎樣的內(nèi)涵？

出示：

父愛(ài)是糶稻賣豬為我湊學(xué)費(fèi)

父愛(ài)是大雨大雪天背我上學(xué)

父愛(ài)是送我到校，替我鋪好床

師：這幾個(gè)細(xì)節(jié)都跟什么有關(guān)？父親對(duì)“我”的希望是什么？

生：父親希望“我”好好讀書，父親的愛(ài)是望子成龍。

出示：

父愛(ài)是望子成龍的殷切期望

師：同學(xué)們，讀著這些細(xì)節(jié)，聯(lián)系我們自己的父親，想一想父愛(ài)還是什么。

生：父愛(ài)是無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)與溫暖。

生：父愛(ài)是孕育希望的搖籃。

生：父愛(ài)是指明航向的燈塔。

……

【點(diǎn)評(píng)：從關(guān)注場(chǎng)景到聚焦細(xì)節(jié)，先扶后放，在跳讀中尋找細(xì)節(jié)，概括批注，梳理共享，長(zhǎng)文讀短，化繁為簡(jiǎn)。再通過(guò)父愛(ài)內(nèi)涵的深挖，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)父愛(ài)?！?/p>

板塊五：整合勾連，深化理解

師：父愛(ài)是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，父愛(ài)是深深的關(guān)懷，在父愛(ài)沐浴下的作者又是怎樣回報(bào)父親的，表現(xiàn)在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第5～8 自然段，找出能體現(xiàn)作者回報(bào)父愛(ài)的相關(guān)詞句。

（生默讀課文5～8 自然段，圈畫、批注。）

師：你從哪些細(xì)節(jié)中感受到了作者回報(bào)父愛(ài)？

生：我從“父親經(jīng)常說(shuō)要我念好書，最好將來(lái)到外面當(dāng)個(gè)教員，所以我從來(lái)不缺課，不逃學(xué)”中的“從來(lái)不缺課，不逃學(xué)”這個(gè)細(xì)節(jié)中，感受到“我”用實(shí)際行動(dòng)來(lái)感恩父親、感激父親。

生：我從“我唯一的法寶就是考試，從未落過(guò)榜”“我又要去報(bào)考無(wú)錫師范了”這些細(xì)節(jié)中，感受到“我”十分努力學(xué)習(xí)，用好成績(jī)來(lái)回報(bào)父親。

生：我從“但我也睡不好，因?yàn)榇_確實(shí)實(shí)已意識(shí)到考不取的嚴(yán)重性，自然更未能領(lǐng)略到滿天星斗、小河里孤舟緩緩夜行的詩(shī)畫意境”這個(gè)細(xì)節(jié)中，感受到“我”一心想著要考取無(wú)錫師范，才是對(duì)父親最好的回報(bào)。

師：作者已深深體會(huì)到父愛(ài)，看到父親為自己鋪床，想起父親糶稻賣豬為自己湊學(xué)費(fèi)，作者忍不住淚流滿面。

出示：

這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

師：這里的“新滋味”指的是什么？

生：作者長(zhǎng)大了，對(duì)父親的感恩、感激。

生：對(duì)父親的依戀，感受到父親的艱難，感到肩上的擔(dān)子沉甸甸的……

師：生活中的“第一次”，人生路上的“新滋味”，雖然只是剎那間的感悟，卻往往意味著成長(zhǎng)，意味著責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。讓我們帶著這種理解，讀出作者的成長(zhǎng)。（生齊讀）

【點(diǎn)評(píng)：這一板塊放手讓學(xué)生尋找作者愛(ài)父親的相關(guān)語(yǔ)句，通過(guò)品讀感受作者的成長(zhǎng)和努力學(xué)習(xí)來(lái)回報(bào)父親的愛(ài)，與前面體會(huì)父愛(ài)相互照應(yīng)，在學(xué)生心中構(gòu)建一個(gè)父慈子孝的完整畫面，進(jìn)一步深化了文本理解?！?/p>

板塊六：定格畫面，升華主旨

師：在父親深深關(guān)愛(ài)之下，通過(guò)自己的努力，作者沒(méi)有辜負(fù)父親的期望，從初小考取了鵝山高小，又從鵝山高小考上了無(wú)錫師范。送作者去上學(xué)時(shí)，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第9自然段，在這次去無(wú)錫上學(xué)的路上，哪些細(xì)節(jié)給作者留下了深刻的印象？

生：“我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線”這個(gè)細(xì)節(jié)給我留下了深刻的印象。

師：當(dāng)作者看到父親彎腰縫補(bǔ)的畫面時(shí)，他心里在想什么？

生：想起了父親辛苦養(yǎng)蠶，賣完繭子給“我”買枇杷吃。

生：想起了父親動(dòng)心為“我”換客房。

生：想起了父親給“我”買的一碗熱氣騰騰的豆腐腦。

生：想起了父親給“我”親手做的萬(wàn)花筒。

生：想起了父親糶稻賣豬為“我”湊學(xué)費(fèi)。

……

師：這么多場(chǎng)景，這么多細(xì)節(jié)，這么多父愛(ài)……畫家能把它們?nèi)籍嬤M(jìn)一艘小小的漁船里嗎？

出示：

我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫出來(lái)就好了！

師：你讀懂這句話的深意了嗎？

生：作者對(duì)父親深深的感激，自己無(wú)論怎樣都報(bào)答不了父親的深情。

生：父親的愛(ài)是畫不出來(lái)的，也是畫不完的。

出示：

師：吳冠中的許多畫作中都畫有小船，因?yàn)樵谀侵恍〈?，作者與父親度過(guò)了很多美好的時(shí)光。這只小船，滿載著“我”童年求學(xué)的回憶，是它把“我”送往人生的一個(gè)個(gè)關(guān)口，還載滿了父親所有的愛(ài)，也載滿了“我”對(duì)父親的感激與懷念。正所謂“小船易畫，父愛(ài)難描”。作者總是覺(jué)得畫不足以表達(dá)對(duì)父親深深的思念與感激，于是就動(dòng)筆寫下了這篇文章——《父愛(ài)之舟》。這是愛(ài)之舟，也是人生之舟、希望之舟。讓我們懷著對(duì)父愛(ài)深深的感激，一起來(lái)朗讀《父愛(ài)》之詩(shī)。

生配樂(lè)朗讀《父愛(ài)》：

父 愛(ài)

父親的愛(ài)是小攤上那一碗熱氣騰騰的豆腐腦

父愛(ài)是半夜加錢換房的動(dòng)心

是糶稻賣豬為我湊學(xué)費(fèi)

是那為我縫補(bǔ)棉被的背影

父愛(ài)是不圖回報(bào)的默默付出

是望子成龍的殷殷期待

父愛(ài)是孕育希望的搖籃

父愛(ài)是成長(zhǎng)路上的階梯

父愛(ài)是人生之舟

父愛(ài)是希望之舟

……

師：紙短情長(zhǎng)，父愛(ài)如山，父愛(ài)似海，畫不出也寫不盡。

【點(diǎn)評(píng)：定格感人畫面，回憶和父親相處的一件件平凡的瑣事，以回憶小事、走近小船襯托出父愛(ài)的偉大，同時(shí)照應(yīng)課始質(zhì)疑，形成首尾呼應(yīng)，以詩(shī)歌結(jié)尾點(diǎn)明主旨，升華情感?！?/p>