高校輔導員隊伍建設研究狀況與核心力量分析
——基于中國知網(2006—2021年)核心和專業(yè)期刊文獻的研究

鄭雨婷

(合肥工業(yè)大學 馬克思主義學院，安徽 合肥 230601)

2006年以來，圍繞高校輔導員隊伍為什么要進行職業(yè)化、專業(yè)化建設，如何建設以及如何管理等重要問題開展了大量研究，形成了豐碩的研究成果。本文試從研究狀況和研究核心力量視角，對中國知網(2006—2021年)核心和專業(yè)期刊的相關文獻進行計量分析，以期為深化新時代高校輔導員隊伍建設研究和加強學術研究力量建設提供參考。

一、數據來源與研究方法

(一)數據來源

本文以中國知網(CNKI)為數據庫，在CNKI的高級檢索中，以“高校輔導員”或者“輔導員”為篇名，且剔除“少先隊輔導員”，時間范圍選擇“2006”到“2021”進行檢索，共得到30824條檢索結果。鑒于高校輔導員隊伍建設研究的發(fā)文量大、期刊來源廣、質量參差不齊、研究難度大，因此本文以“北大核心”“CSSCI”和高校輔導員專業(yè)期刊作為選材對象。經檢索，“北大核心”和“CSSCI”期刊，共檢索到2435條相關結果；《高校輔導員學刊》《高校輔導員》和《北京教育(德育)》，共檢索到1299條相關結果。對上述3734條文獻進行精煉，經Note First去重，剔除相關度低、無作者文獻、人物訪談等文獻之后，最終確定的可供分析的文獻有3453篇。

(二)研究方法

本文主要運用文獻計量方法，綜合使用SPSS26.0和Excel軟件，對3453條文獻的年代分布、期刊分布、研究主題和核心作者等進行研究分析。

二、統(tǒng)計結果分析

(一)發(fā)文量時間分布

從3453篇文獻的時間分布來看，2006-2010年高校輔導員隊伍建設研究呈大幅增長趨勢；2010-2012年呈下降趨勢；2013年又出現(xiàn)發(fā)文量的第二個高峰；2013-2021年，整體上呈緩慢下降趨勢。這說明，2006-2021年高校輔導員隊伍建設研究在核心期刊和專業(yè)期刊的發(fā)文數量呈現(xiàn)先高后低、研究熱度逐步弱化的發(fā)展趨勢。

(二)研究主題與方向分類

目前一些作者采用CiteSpace文獻計量可視化分析中的關鍵詞共現(xiàn)分析高校輔導員隊伍建設的研究熱點或研究主題。[1][2]這一方法難以準確反映高校輔導員隊伍建設研究的主題分類。本文依據高校輔導員隊伍建設研究的具體內容，通過文獻標題和摘要的仔細研讀，將3453篇文獻歸類匯總分為18個主題。從研究主題來看，高校輔導員隊伍建設的研究熱點主要聚焦在輔導員職業(yè)化專業(yè)化發(fā)展研究、相關理論方法借鑒、高校輔導員團隊建設、職業(yè)素質和職業(yè)能力等方面。其中，高校輔導員職業(yè)化專業(yè)化建設研究發(fā)文最多，有634篇，占比18.4%。這說明，自高校輔導員隊伍建設的政策導向由“定期輪換、定向分流”向“職業(yè)化、專家化方向發(fā)展”轉變以來，[3]學術界對這一重大理論和實踐問題進行了大量的研究，為實踐發(fā)展提供了學理支撐。伴隨著這一主題研究的深入發(fā)展，其他主題研究也受到學者的關注，研究主題越來越細化。這些研究成果，一方面，豐富和發(fā)展了高校輔導員隊伍建設的基本理論體系，為系統(tǒng)總結高校輔導員隊伍職業(yè)化專業(yè)化建設研究成果提供了大量學術資料；另一方面，一些學者也指出了深入推進高校輔導員隊伍職業(yè)化專業(yè)化建設遇到的深層次矛盾和需要深入研究的一些重大問題，[4][5]這為繼續(xù)推進新時代高校輔導員隊伍建設研究向縱深發(fā)展指明了方向。

圖1 高校輔導員隊伍建設研究文獻的時間分布

表1 2006—2021年高校輔導員隊伍研究主題

(三)發(fā)文期刊分析

從發(fā)文期刊來看，3453篇文獻發(fā)表在218種期刊上，其中“北大核心”和“CSSCI”有215種。其中，最多的前20本期刊共發(fā)表了2814篇論文，占全部檢索文獻的81.5%；發(fā)文量最多的是《高校輔導員學刊》，其次是《學校黨建與思想教育》《高校輔導員》《教育與職業(yè)》《北京教育(德育)》。這說明在國家的重視下，高校輔導員隊伍建設研究受到廣大學術期刊的普遍重視；在“北大核心”和“CSSCI”來源期刊中，思想政治教育類和教育類核心期刊成為高校輔導員隊伍建設研究發(fā)文的主要平臺；而《高校輔導員學刊》和《高校輔導員》作為專業(yè)期刊，自2009年和2010年創(chuàng)刊以來，現(xiàn)已發(fā)展成為高校輔導員隊伍建設研究的主要發(fā)文平臺。

(四)發(fā)文高校分析

2006-2021年發(fā)文量前10的發(fā)文高校分布圖顯示，發(fā)文量前三的研究機構分別是安徽師范大學、北京師范大學和合肥工業(yè)大學，總發(fā)文量均超過30篇。在這10個發(fā)文高校中，安徽師范大學、北京師范大學、南京師范大學、華南師范大學和東北師范大學均是首批教育部高校輔導員培訓和研修基地；華中師范大學和中國地質大學(武漢)是湖北省高校輔導員培訓基地。這說明，國家和省級高校輔導員培訓與研修基地的設立，對推動上述高校成為高校輔導員隊伍建設研究基地起到了較大推動作用。

(五)核心作者的測定與分析

在高校輔導員隊伍建設研究領域，核心作者是廣大作者中的中堅力量，是學術活動較頻繁、發(fā)表論文較多且影響較大的作者，[6]他們扮演著引領該領域研究不斷向縱深發(fā)展的關鍵角色。對核心作者進行分析可以從一定程度上反映該領域的研究重點與發(fā)展趨勢，揭示學術人才成長發(fā)展的規(guī)律，具有十分重要的意義。

表2 高校輔導員隊伍建設研究發(fā)文排名前20的期刊

圖2 2006—2021年發(fā)文量前10的發(fā)文高校分布圖

2.核心作者群體分析

(1)核心作者群體構成特點

核心作者的學術論文來源于作者的學術興趣，而這一興趣與他們所從事的工作崗位和研究領域密切相關。從核心作者任職崗位可以看出，高校輔導員隊伍建設研究領域的核心作者大致由五部分組成：一是教育部和省級教育主管部門領導；二是高校分管領導和學工部門負責人；三是高校輔導員培訓和研修基地負責人和教師；四是高校輔導員；五是相關部門負責人。上述核心作者基于工作的需要，把工作實踐和學術研究緊密結合起來，積極探索高校輔導員隊伍建設的發(fā)展規(guī)律、宣傳輔導員隊伍建設的工作理念、營造輔導員隊伍建設的輿論環(huán)境，呈現(xiàn)出高端推動，上、中、下聯(lián)動的發(fā)展局面。他們成為這一歷史時期高校輔導員隊伍職業(yè)化和專業(yè)化發(fā)展的倡導者、推動者和代言人。與此同時，我們也應清醒地看到，隨著時間的推移，95%的核心作者已脫離原來的工作崗位，高校輔導員隊伍建設研究的核心作者已處于青黃不接的發(fā)展階段，亟需培養(yǎng)新生骨干研究力量。

(2)核心作者發(fā)文持續(xù)時間與年齡分析

從核心作者發(fā)文的持續(xù)時間來看，有7位核心作者研究時間達15年及其以上，占35%；有7位作者發(fā)文持續(xù)時間不到5年，占30%；更有12位核心作者近三年已不再發(fā)相關學術論文，占60%。而從核心作者年齡來看，85%的核心作者年齡在50歲以上，其中，30%已達退休年齡。這表明，隨著時間的推移，他們中有60%的學者研究興趣已發(fā)生變化，不再從事該領域的學術研究，但仍有40%的作者仍飽含著事業(yè)發(fā)展的使命和情懷，一直致力于推進輔導員隊伍職業(yè)化專業(yè)化建設研究向縱深發(fā)展，他們是新時代高校輔導員隊伍建設研究的核心骨干力量。

表3 高校輔導員隊伍建設領域核心作者候選人名單

表4 高校輔導員隊伍研究核心作者構成和崗位變動情況

表5 核心作者發(fā)文持續(xù)時間和年齡

(3)核心作者發(fā)文依托科研項目分析

科研項目是開展科學研究工作的基礎，對提高科研成果的創(chuàng)新性和科技人才競爭力有非常重要的作用。[11]統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，上述核心作者發(fā)表的高校輔導員隊伍建設相關文章都標注有不同層次的科研項目支持。其中，獲教育部人文社會科學項目、省教育廳人文社科項目和省人文社會科學研究項目支持數量最多。而上述發(fā)文持續(xù)時間在4年及其以下的6位核心作者中，有4位承擔項目在2項及其以下。其中，發(fā)文持續(xù)時間1年的顧曉虎僅有1項科研項目支持。這說明科研項目對維持學者的科研動力、促進學術論文產出、培育核心作者具有重要的支撐作用。

三、研究結論與研究建議

(一)研究結論

2006年以來，在中共中央、國務院高度重視和國家及省級教育部門的大力推動下，在思想政治教育和教育類學術期刊的大力支持下，我國高校輔導員隊伍建設的研究領域和研究主題不斷拓展和深化，取得了豐富的研究成果，涌現(xiàn)了一些核心研究單位、培育了一支核心研究力量，但近年來也存在發(fā)文數量逐年遞減、中青年核心研究力量斷層、一些重大基本問題研究仍有待深化等問題。研究表明，高校輔導員隊伍管理人員和研修基地人員是高校輔導員隊伍建設研究核心力量的主要來源群體，科研項目支持是培育核心作者和維持其持久研究動力的重要支撐條件。這些研究發(fā)現(xiàn)，對深化新時代高校輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化建設研究具有一定的決策參考價值。

(二)研究建議

1.繼續(xù)推進高校輔導員隊伍建設研究向縱深發(fā)展。2022年全國高校專兼職輔導員已達24.08萬人，師生比1:171[12]。伴隨著高校輔導員隊伍建設的不斷發(fā)展壯大，高校輔導員隊伍建設也面臨新情況、新問題。推動高校輔導員由被動專業(yè)化到主動專業(yè)化的轉變，從基礎專業(yè)化到高等專業(yè)化的轉變，從階段性專業(yè)化到常態(tài)化專業(yè)化的轉變，[4]需要深入研究高校輔導員隊伍的專業(yè)歸屬、專業(yè)和學科建設、碩士和博士研究生的針對性培養(yǎng)、在職培訓體系設計、職業(yè)能力標準完善、各類各級人才發(fā)展等重大基本問題。而深入研究這些問題，需要發(fā)揮教育主管部門、高校相關管理人員和學術研究骨干力量三方人員的積極性，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。建議各高校、省級和國家教育主管部門，針對不同研究階段的研究群體，合理設置項目層級，分層研究高校輔導員隊伍建設的相關問題；對于長期未能實現(xiàn)突破的重大理論和實踐問題，設置重大科研項目，實施“揭榜掛帥”機制，集中優(yōu)勢研究力量開展聯(lián)合攻關。

表6 核心作者科研項目分析

2.加強高校輔導員隊伍研究新生骨干力量的培育。高校輔導員隊伍管理人員和研修基地人員是高校輔導員隊伍建設研究核心力量的主要來源群體。因此，有必要把高校輔導員隊伍建設的各級在職管理人員和全國“高校思想政治工作隊伍培訓研修中心”的在職負責人與相關老師，作為核心研究力量的開發(fā)主體。通過設置各級各類科研項目，調動他們結合工作開展科學研究的積極性，引導他們把高校輔導員隊伍建設研究不斷推向深入，從而為新時代高校輔導員隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化建設提供智力支撐。

3.發(fā)揮專業(yè)期刊在培育核心研究力量中的關鍵作用。近年來高校輔導員隊伍建設研究的發(fā)文數量逐年減少，這一方面與廣大學者對該領域的研究興趣減弱有關，另一方面也與相關學術期刊對該主題研究的關注度降低有關。深入推進高校輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設，仍然是新時代大學生思想政治工作隊伍建設的一項戰(zhàn)略主題。推進高校輔導員隊伍建設研究向縱深發(fā)展和培育新生核心研究力量，離不開學術期刊的大力支持。核心作者及其候選人是新時代高校輔導員隊伍建設研究的骨干力量。建議專業(yè)期刊建立高校輔導員隊伍研究核心作者識別的長效機制和約稿制度。一方面充分發(fā)揮學術期刊在培育核心作者中的人才開發(fā)功能，另一方面充分發(fā)揮核心作者在推進高校輔導員隊伍建設研究向縱深發(fā)展中的關鍵引領作用，從而實現(xiàn)學術期刊在人才開發(fā)和發(fā)揮人才作用中的雙重功效。