從冗余信息視角初探高考完形填空題解題思路

吉林 張青山

完形填空在高考英語中占有舉足輕重的地位，因此很多教師也運(yùn)用了各種各樣的理論對(duì)完形填空試題的解題思路進(jìn)行了細(xì)致的研究，但是很少有教師把完形填空和冗余信息理論相結(jié)合來進(jìn)行探究。冗余信息理論是完形填空的基礎(chǔ)理論之一。冗余是語言學(xué)中的一個(gè)重要概念。根據(jù)信息論，如果信息系統(tǒng)中的一個(gè)信號(hào)所載有的信息可以從該系統(tǒng)中的其他信號(hào)中再次獲得，那么這個(gè)信號(hào)所載有的信息即為冗余信息。冗余信息的概念所呈現(xiàn)的思路也適用于完形填空試題的解答。因此本文中筆者將從冗余信息的視角探究完形填空試題的解題思路。

一、完形填空題型簡介

完形填空最初叫完形程序（cloze procedure），是美國人泰勒（Taylor）于1953 年設(shè)計(jì)的，最初被用于測(cè)量語言材料的可讀性和讀者的閱讀理解能力。從20 世紀(jì)50 年代起，完形填空被廣泛應(yīng)用于英語語言考試中。

如下圖所示，完形填空有兩種劃分方式，一種是按刪詞方式劃分，另外一種是按填空形式劃分。完形填空的刪詞方式有三種：定距刪詞法、特定范疇刪詞法和合理刪詞法。定距刪詞法是通篇文章中每隔5～10 詞刪去一個(gè)詞，特定范疇刪詞法是在文章中刪去某一特定詞性的詞，合理刪詞法是根據(jù)考試的需要進(jìn)行刪詞。但是按刪詞方式劃分的完形填空很少在考試中使用?？荚囍薪?jīng)常使用的是按填空形式劃分的完形填空，包括開放式完形填空和選擇式完形填空兩種。開放式完形填空有原詞型和可接受詞型兩種；選擇式完形填空有集庫式和分題選擇式兩種。這四種類型的完形填空在國內(nèi)各種類型的考試中都有所應(yīng)用。原詞型完形填空考查的內(nèi)容比較基礎(chǔ)，因此是中考英語的?？碱}型?？山邮茉~型完形填空是在一篇文章中刪除幾個(gè)詞，讓考生結(jié)合上下文將這些詞填上。這種類型的完形填空一方面考查考生對(duì)文章的理解，另一方面考查考生的詞匯量及語法能力，相對(duì)較難，因此只在CATTI 等翻譯綜合考試中存在。集庫式完形填空在國內(nèi)外的考試中出現(xiàn)的幾率很大，國內(nèi)的中考、大學(xué)英語四六級(jí)考試，國外的雅思考試中都有這類題型。分題選擇式完形填空在國外的考試中比較少見，但卻是中國的英語學(xué)習(xí)者最熟悉的題型之一。這個(gè)題型在中國高考英語全國卷中占有極其重要的地位，高考英語全國卷總分值是150，6 篇閱讀（閱讀理解A 篇、B 篇、C 篇、D 篇、“七選五”、完形填空）總分為70 分，其中完形填空就占了30 分。因此常常有人說“得閱讀者得高考，得完形者得閱讀”，可見完形填空在高考英語閱讀中的重要性。

二、完形填空的理論基礎(chǔ)

完形填空的理論基礎(chǔ)包括：格式塔心理學(xué)（Gestalt Psychology）、預(yù)期語法說（Pragmatic Expectancy Grammar）和冗余信息理論（Redundancy Information）。

（一）格式塔心理學(xué)（Gestalt Psychology）

格式塔心理學(xué)，又叫完形心理學(xué)，誕生于德國，后來在美國得到進(jìn)一步發(fā)展。格式塔學(xué)派是由德國人韋特海默（Max Wertheimer）于1912 年創(chuàng)立的，代表人物還有苛勒（Kohler）和考夫卡（Koffka）。格式塔心理學(xué)家在研究知覺時(shí)發(fā)現(xiàn)，人類對(duì)事物的知覺并非根據(jù)此事物的各個(gè)分離的片段，而是以一個(gè)有意義的整體為單位。這就和英語學(xué)習(xí)者在做完形填空試題時(shí)所產(chǎn)生的心理一樣，雖然所閱讀的文章缺失了一些文字，但是他們通過文章的整體內(nèi)容可以推斷出所缺的內(nèi)容。

（二）預(yù)期語法說（Pragmatic Expectancy Grammar）

預(yù)期語法說是Oller 在1976 年提出來的，該理論是指人們會(huì)根據(jù)語篇信息對(duì)上下文進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。這是一個(gè)具有心理現(xiàn)實(shí)性的理論，它將語言和情境系統(tǒng)地結(jié)合到一起，反映了人們語言理解和語言生成過程中的真實(shí)心理。有些完形填空試題中的題目就需要讀者結(jié)合文章語境進(jìn)行有目的、有根據(jù)的推測(cè)。

（三）冗余信息理論（Redundancy Information）

自然語言中通常包含一些冗余信息，據(jù)語言學(xué)家統(tǒng)計(jì)，目前世界上使用度較高的語言的冗余度幾乎都在50%以上，英語的冗余度更是高達(dá)70%。不同體裁的文章，其冗余度是不同的。以科學(xué)技術(shù)類的文章為例，根據(jù)現(xiàn)代結(jié)構(gòu)語言學(xué)的論斷，所有科學(xué)技術(shù)類的文章中冗余的部分約占全部篇幅的75%，只有25%的篇幅容納著新內(nèi)容。而為了保證讀者對(duì)信息的完全理解和信息的精準(zhǔn)傳遞，這些冗余信息在語言使用中是必不可少的。

三、冗余信息理論在解答高考英語完形填空試題中的應(yīng)用

本文通過分析2021 年全國甲卷、全國乙卷和新高考Ⅰ卷中的完形填空試題，主要從語法、語義和語用三個(gè)層面闡述冗余信息理論在解答高考英語完形填空試題中的應(yīng)用。

（一）語法性冗余信息

語法性冗余信息是指在英語句法結(jié)構(gòu)中，某一單位所表達(dá)的信息在本句中的其他單位上已經(jīng)有所體現(xiàn)的信息。

【例1】This was 50 than it sounds.（2021 年新高考Ⅰ卷完形填空）

A.harder B.better

C.longer D.cheaper

本題的正確選項(xiàng)為A.harder。harder 是比較級(jí)，和橫線后的than 構(gòu)成語法冗余，遺憾的是四個(gè)選項(xiàng)都是比較級(jí)，因此考生沒有辦法通過語法性冗余信息的理論來解答此題。一般而言，完形填空的四個(gè)選項(xiàng)的詞性、詞形會(huì)保持一致，代入原文后語法無誤，因此考生無法通過語法性冗余信息的理論來解答完形填空試題。筆者認(rèn)為其原因有二：其一，在高考英語中有單獨(dú)的語法題型——語法填空題和短文改錯(cuò)題；其二，完形填空主要考查的內(nèi)容不在于語法，而是著重考查考生對(duì)文章語義和語用的理解。這就提醒廣大考生切勿僅根據(jù)語法來選擇完形填空試題的答案。

（二）語義性冗余信息

語義性冗余信息是由語義分析所產(chǎn)生的冗余信息，主要是詞與詞之間的語義復(fù)現(xiàn)。語義性冗余信息分為顯性語義性冗余信息和隱性語義性冗余信息兩種。

1.顯性語義性冗余信息

（1）同一詞項(xiàng)復(fù)現(xiàn)

同一詞項(xiàng)復(fù)現(xiàn)是指在句子中出現(xiàn)兩個(gè)相同的詞的現(xiàn)象。在高考英語完形填空試題中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)同一詞項(xiàng)復(fù)現(xiàn)，有時(shí)甚至幾個(gè)空的答案都是通過上下文中的同一詞項(xiàng)復(fù)現(xiàn)來選擇的。

【例2】I was considering this while working as a 41 just a few weeks ago.（2021 年全國乙卷完形填空）

A.cleaner B.chemist

C.nurse D.doctor

本題出現(xiàn)在文章的第一段，也是本篇文章的第一道題，當(dāng)讀到此空時(shí)，考生不能直接得出答案，需要根據(jù)后文中的相關(guān)信息來進(jìn)行判斷，比如第二段中出現(xiàn)了patient，第三段出現(xiàn)了nursing，最主要的是在第三段中直接出現(xiàn)同一詞項(xiàng)復(fù)現(xiàn)“When she 53 one nurse,she tried to press a five-pound note into her hand.”，此句中的nurse 可以幫助考生確定本題的答案為C。

（2）同義詞項(xiàng)復(fù)現(xiàn)

同義詞項(xiàng)復(fù)現(xiàn)是指意義相同的詞再次出現(xiàn)的現(xiàn)象。

【例3】She was 49 for everything that the medical and nursing team had done for her.（2021年全國乙卷完形填空）

A.grateful B.thoughtful

C.sorrowful D.fearful

本篇文章的第一段表明了文章的主旨，并且第一段最后一句“And it came to me then how much easier it would be if we had a range of words that express different 42 of gratitude（感謝）.”中的gratitude 和選項(xiàng)中的grateful 構(gòu)成同義詞項(xiàng)復(fù)現(xiàn)，因此本題的答案為A。

（3）近義詞項(xiàng)復(fù)現(xiàn)

近義詞項(xiàng)復(fù)現(xiàn)是指意義相近的詞再次出現(xiàn)的現(xiàn)象。

【例4】As she was 51 she was eager to say goodbye to each of us in the nursing team.（2021年全國乙卷完形填空）

A.operating B.thinking

C.hesitating D.leaving

設(shè)空處上一句“On her day of discharge,we shared in her 50 at her recovery.”中的discharge 意為“出院”，discharge 和leave 構(gòu)成近義詞項(xiàng)復(fù)現(xiàn)，因此本題的答案為D。

2.隱性語義性冗余信息

隱性語義性冗余信息包括詞義的不可共存性和文化載詞冗余信息。

（1）詞義的不可共存性

詞義的不可共存性是指詞與詞之間可以通過上下文的邏輯關(guān)系消除歧義。

【例5】“I remember walking down the long 50 and opening the door to my room to find an entire flock of seagulls,” Burchill said in a recent letter of 51 to the 4-star hotel.（2021 年全國甲卷完形填空）

A.beach B.driveway

C.hall D.table

本篇文章的背景是Burchill 住在一家四星級(jí)賓館，根據(jù)“walk down the long”及常識(shí)可知，在賓館中很長的、又可以沿著走的是走廊，四個(gè)選項(xiàng)中的“C.hall”指的是賓館中的走廊，因此根據(jù)詞義的不可共存性可知，本題的答案為C。

（2）文化載詞冗余信息

文化載詞是指具有深刻文化背景的詞語。

【例6】They told us that there was enough petrol to take us to a _____,where we could fuel up.

A.platform B.station

C.harbour D.garage

根據(jù)上下文不難判斷出本題應(yīng)該選的是“加油站”這個(gè)詞，雖然四個(gè)選項(xiàng)中的詞都是高三復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)單詞，但是對(duì)于學(xué)生來說很難找到可以表達(dá)“加油站”這個(gè)意思的詞，主要原因是本題考查的詞是一個(gè)具有一定文化背景意義的詞——garage。對(duì)于大多數(shù)高中學(xué)生而言，他們只了解garage 有“車庫”和“汽車修理廠”這兩個(gè)意思，而不知道garage 的特殊含義，在牛津詞典中g(shù)arage 的英語釋義是“a place where vehicles are repaired and where you can buy a car or buy petrol/gas and oil”，通過英語釋義學(xué)生可以非常容易地了解garage 所體現(xiàn)的內(nèi)在的國家文化，它不僅是一個(gè)修車的地方，還是一個(gè)可以賣車和給車加油的地方，因此本題的答案為D。

（三）語用性冗余信息

在交際中，語境本身在很大程度上給一句話的語義劃定了范圍。語用性冗余信息是指可以結(jié)合上下文的語境，來推測(cè)文中特定含義的信息。

1.言辭外語境冗余信息

言辭外語境冗余信息是指可以根據(jù)具體語境來理解句子的言外之意的信息。

【 例7】...Burchill chalked up the incident to youthful indiscretion（莽撞）.“ I have 55 and I admit responsibility for my 56 ,”he said in the letter.（2021年全國甲卷完形填空）

55.A.recovered B.retired

C.escaped D.matured

根據(jù)本空前Burchill 把此事件歸咎于當(dāng)時(shí)的年少輕狂可知，他的言外之意是他現(xiàn)在已經(jīng)成熟了，因此要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，因此本題的答案為D。

2.言辭語境冗余信息

言辭語境冗余信息是指可以根據(jù)語境來推測(cè)和判斷句子的意義的信息。

【例8】The curtains were falling down,the lamps were falling down.It was a real 54 .（2021年全國甲卷完形填空）

A.mess B.puzzle

C.fight D.challenge

根據(jù)前文提到的“窗簾掉下來了，燈也倒了”可以推測(cè)出此處表達(dá)的是一片混亂的場(chǎng)景，因此本題的答案為A。

本文以2021 年三套全國卷中的三篇完形填空為例，具體說明了冗余信息理論對(duì)于幫助考生解答完形填空試題起到了很好的作用。其中，言辭語境冗余信息是解答完形填空試題時(shí)最為廣泛使用的策略，每篇完形填空都有多道題可以通過此策略來解答。此外每篇完形填空中都會(huì)有同一詞項(xiàng)的復(fù)現(xiàn)，但是往往同一詞項(xiàng)相隔較遠(yuǎn)，需要考生仔細(xì)閱讀。同義詞項(xiàng)和近義詞項(xiàng)復(fù)現(xiàn)在完形填空中也很常見，這也是高考閱讀題考查熟詞生義和一詞多義的重點(diǎn)。詞義的不可共存性和言辭外語境冗余信息也可以幫助考生解決高考英語完形填空中的一部分問題。文化載詞冗余信息在完形填空中出現(xiàn)的次數(shù)較少，語法性冗余信息在解答完形填空試題中根本不會(huì)用到。因此在高考英語完形填空教學(xué)中，教師可以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)言辭語境冗余信息，同一詞項(xiàng)、同義詞項(xiàng)和近義詞項(xiàng)的復(fù)現(xiàn)、詞義的不可共存性和言辭外語境冗余信息，可以淡化語法性冗余信息的輸入。雖然文化載詞冗余信息在解答完形填空試題中應(yīng)用得較少，但是根據(jù)高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，在英語教學(xué)中教師不應(yīng)忽視文化的輸入，要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同。

在此次初探中，我們可以清晰地看出冗余信息理論可以幫助考生更系統(tǒng)、更深入地了解文章內(nèi)部之間的關(guān)系，更快地、更準(zhǔn)確地解答完形填空試題，值得高中師生進(jìn)一步探索研究。