核心素養(yǎng)視域下“和雅”勞動教育課程的開發(fā)與實踐

李莉娟，周宇琦，張 濤

（大連市第五中學(xué)）

一、理念融合：“和雅”勞動教育課程開發(fā)的靈魂

（一）核心素養(yǎng)的基本理念

2016年，教育部頒發(fā)《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，指出學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面。其中，在社會參與方面指出：“學(xué)生在日?；顒印栴}解決、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面所應(yīng)形成的實踐能力、創(chuàng)新意識和行為表現(xiàn)，具體包括勞動意識、問題解決、技術(shù)應(yīng)用等基本要點?！眲趧右庾R的重點是尊重勞動，具有端正的勞動態(tài)度和良好的勞動習(xí)慣；能夠動手操作，掌握一定的勞動技能；能夠主動參加家務(wù)勞動、生產(chǎn)勞動、公益活動和社會實踐，并具有改進和創(chuàng)新勞動方法、提高勞動效率的意識；具備通過辛勤勞動實現(xiàn)幸福生活能力以及勞動創(chuàng)造生活的意識。

（二）新時代勞動教育理念的基本內(nèi)涵

2020 年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》指出：“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平?！边@是新時代加強勞動教育的綱領(lǐng)性文件，體現(xiàn)了新時代的勞動教育理念，秉承了馬克思主義的勞動教育觀，認(rèn)為“生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一”。同時，也蘊含著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的勞動教育觀。習(xí)近平總書記立足新時代歷史方位，對勞動和勞動教育做出“讓勞動光榮、創(chuàng)造偉大成為鏗鏘的時代強音，讓勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗蔚然成風(fēng)”的論述。

（三）“和雅”勞動教育課程的解讀

“和雅”，即“和”而不同，“雅”而有致?！昂汀?，即和諧、相互生發(fā)、共同成長；“雅”，即激發(fā)潛能、修德立身、撫躬自問。結(jié)合教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，“和雅”教育將立德樹人作為根本任務(wù)，校本化勞動教育課程，將“和而不同，雅而有致”的理念融入勞動教育課程中，以培養(yǎng)全面發(fā)展的人、發(fā)展核心素養(yǎng)為宗旨，在承認(rèn)差異和矛盾前提下，取長補短，設(shè)置具有育人功能的勞動教育課程，以實現(xiàn)“教育一個孩子，帶動一個家庭，輻射一個社區(qū)”的課程目標(biāo)。

二、現(xiàn)狀分析：“和雅”勞動教育課程開發(fā)的動因

（一）學(xué)校背景

大連市第五中學(xué)位于大連市西崗區(qū)香爐礁社區(qū)，是一所隸屬于西崗區(qū)教育局的完全中學(xué)。近年來，學(xué)校致力于內(nèi)涵發(fā)展，順應(yīng)時代的要求，提出了“和雅教育”的辦學(xué)理念，開啟了用“和雅”文化引領(lǐng)學(xué)校高位發(fā)展的新征程。生源方面，學(xué)校70%的初中生是進城務(wù)工人員隨遷子女，大部分學(xué)生思想淳樸，但家庭教育、社會生活環(huán)境等因素致使他們的教育基礎(chǔ)、行為習(xí)慣等存在較大差異。高中生來自大連市各初中，多為工薪家庭孩子。學(xué)校對學(xué)生進行調(diào)查座談時發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生受環(huán)境影響，存在重視文化學(xué)習(xí)而輕視家庭勞動和社會勞動的情況。還有部分學(xué)生受家庭環(huán)境的影響，有一定的勞動能力，但對各種職業(yè)勞動的認(rèn)識不足，缺乏對勞動精神的理解。

（二）學(xué)校勞動教育課程現(xiàn)狀

自2015 年教育部印發(fā)《關(guān)于加強中小學(xué)勞動教育的意見》以來，學(xué)校加強對勞動教育課程的開發(fā)，不斷優(yōu)化課程，為學(xué)生提供更多勞動實踐機會，促使學(xué)生形成正確的勞動態(tài)度和勞動精神，借助勞動豐富生活體驗，理解生命的價值。學(xué)校打破傳統(tǒng)勞動的概念，將各種職業(yè)勞動融入學(xué)生活動和學(xué)科課程中。借助“引進來”和“走出去”的模式，通過社會實踐活動、通用技術(shù)課程、校園“我當(dāng)家”、勞動大講壇、職業(yè)生涯體驗課程等，以“和”崇勞煉意志，以“雅”樹德養(yǎng)品行，創(chuàng)新設(shè)置具有“和雅”特色的勞動教育課程。

三、實踐探索：“和雅”勞動教育課程開發(fā)的路徑

（一）提升勞動教育意識，明確勞動教育課程的價值

勞動教育的目的不在于勞動本身，而在于學(xué)生的長期發(fā)展，勞動教育課程的設(shè)置以對學(xué)生未來發(fā)展有價值為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校勞動教育課程開發(fā)立足于促使學(xué)生明確勞動的重要性，形成正確的勞動態(tài)度，體驗生命的創(chuàng)造力，感悟勞動中的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)合作競爭意識。

（二）基于勞動教育價值，明確勞動教育課程的目標(biāo)

學(xué)校根據(jù)初、高中共六個年級學(xué)生的年齡特點和勞動教育的目標(biāo)要求，設(shè)置不同層級、不同類別的勞動教育課程。學(xué)校將勞動教育課程的目標(biāo)設(shè)置聚焦于生活、生命和社會三方面。通過勞動教育課程培養(yǎng)學(xué)生的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)；通過勞動教育課程促使學(xué)生感悟生命，感受生命的價值，引導(dǎo)學(xué)生回歸生命本真；通過勞動教育課程使學(xué)生明確勞動與社會的密切關(guān)系，培養(yǎng)社會責(zé)任意識、合作創(chuàng)新精神和實踐競爭能力。

（三）根據(jù)勞動教育目標(biāo)，精選勞動教育課程的內(nèi)容

基于勞動教育的課程目標(biāo)，學(xué)校從鍛煉學(xué)生勞動技能、培育勞動意識、端正勞動態(tài)度和培養(yǎng)勞動創(chuàng)造力入手，圍繞鍛煉勞動技能、提升勞動能力、親身體驗感悟、創(chuàng)新實踐設(shè)置課程。學(xué)校將必要的烹飪技術(shù)、縫紉技術(shù)、種植技術(shù)、園藝技術(shù)等融入課程中，培養(yǎng)學(xué)生基本的勞動技能。在勞動能力的培養(yǎng)方面，從體力和智力兩方面入手，強化學(xué)生體力訓(xùn)練與勞動技巧培養(yǎng)。為了使學(xué)生在勞動體驗中了解自己、認(rèn)識生命、懂得生命的意義，學(xué)校設(shè)置有助于深化學(xué)生勞動體驗的課程，如持續(xù)的種植或養(yǎng)殖課程、職業(yè)實踐體驗等。為了給學(xué)生創(chuàng)造在勞動實踐中創(chuàng)新的機會，學(xué)校將機器人、無人機等納入勞動教育課程體系，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外，學(xué)校借助社會資源開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、傳統(tǒng)工藝制作、社區(qū)實踐等課程。

（四）基于價值生成課程評價體系，優(yōu)化勞動教育課程

基于勞動教育價值生成課程評價體系，從生活、生命和社會三方面選擇具有代表性的內(nèi)容作為指標(biāo)，合理考察勞動教育課程的價值生成情況。注意選擇真實反映價值的評價方式，一方面是評價師生在教育實踐中的投入和付出，另一方面是考核價值生成情況，針對不同形態(tài)的勞動課程，采取不同的評價方式，探索合理的評價方式，不斷優(yōu)化學(xué)校勞動教育課程的開發(fā)。

四、融合創(chuàng)新：“和雅”勞動教育課程實踐的特色

（一）“五育融合”，全人發(fā)展

在核心素養(yǎng)理念下尋求“五育”活力源，建構(gòu)“和雅”勞動教育課程?！昂脱拧闭n程設(shè)置將育人目標(biāo)指向?qū)W生的全面發(fā)展，課程結(jié)構(gòu)堅持“五育融合”，將立德、啟智、健體、尚美、愛勞，和諧發(fā)展，知行合一。

一是立德養(yǎng)性。勞動教育課程的設(shè)置既包含對勞動技能的學(xué)習(xí)，又包含對勞動精神的感悟。通過親身實踐的勞動，學(xué)生領(lǐng)悟工匠精神，形成堅毅品質(zhì)。通過勞動大講壇、職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的勞動成果，感悟勞動精神，潛移默化地影響學(xué)生的品性。

二是啟智固基。勞動教育與學(xué)科課程相結(jié)合，在日常教學(xué)中，構(gòu)建智慧課堂，以信息技術(shù)運用激發(fā)學(xué)生在勞動教育中的創(chuàng)新精神，在鞏固學(xué)科基礎(chǔ)的同時，增強對勞動的認(rèn)識。

三是健體強身。結(jié)合國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》，構(gòu)建體育課程、大課間操和“和雅”責(zé)任田承包等活動，將勞動與體育、健康有機結(jié)合，提升學(xué)生身體素質(zhì)和勞動能力。

四是尚美修心。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的尚美精神，激發(fā)學(xué)生欣賞美、追求美、創(chuàng)造美，將校園、班級環(huán)境布置的權(quán)力賦予學(xué)生。通過墻壁粉刷、班級文化布置和“和雅”花園承包，學(xué)生可按照美的法則建設(shè)生活、參與勞動。

五是愛勞創(chuàng)新。在勞動教育課程中，教師要重實踐、求創(chuàng)新，注重實驗研究、研究型學(xué)習(xí)，融入機器人、無人機、編程等內(nèi)容，組織研學(xué)活動，通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀城市規(guī)劃中心、重點大學(xué)、實驗中心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提升學(xué)生多學(xué)科、多方面知識的綜合運用。

（二）實踐創(chuàng)新，提升素養(yǎng)

1.立足校本，制訂常態(tài)化的勞動教育計劃

學(xué)校通過召開勞動教育大講壇、主題班會、升旗儀式等活動，積極倡導(dǎo)勞動教育理念。德育處設(shè)立值周隊，由教師和值周班組成，以常態(tài)化形式，每天利用課余時間參與學(xué)校管理。學(xué)校制訂常態(tài)化的校本勞動教育計劃（如表1）。

表1 大連市第五中學(xué)勞動教育計劃

2.基于特色，開展個性化學(xué)校勞動教育課程

學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點，因材施教，分年級開設(shè)不同的勞動教育課程，有針對性地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，對于低年級段學(xué)生，注重其基本勞動生活教育，培養(yǎng)勞動技能；對于高中階段學(xué)生，學(xué)校結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃教育，側(cè)重于人格培養(yǎng)與社會責(zé)任，探究勞動在人生和社會生活中的價值，啟發(fā)學(xué)生確認(rèn)自我價值。同時，學(xué)校開發(fā)勞動類、技術(shù)類、實踐類等校本課程，學(xué)生可自主選擇。

在實踐類的勞動教育課程，教師要加強對學(xué)生生命意識、合作意識、責(zé)任意識、尊重勞動成果方面的引導(dǎo)。例如，以“美化校園”為主題，開設(shè)粉刷教室墻壁、承包班級責(zé)任花園等活動實踐，在著力培養(yǎng)工匠精神的同時，增強班級的凝聚力和向心力；以“關(guān)注生命成長”為主題，開設(shè)“和雅”小農(nóng)場、“和美”小花園，以班級為單位負責(zé)對農(nóng)作物、綠植進行種植、栽培，使學(xué)生關(guān)注生命的成長，在辛勤勞動的同時，收獲生命成長的意義和創(chuàng)造美好生活的勞動信念。

3.學(xué)科融合，打造特色化勞動教育課程

學(xué)校在“和而不同，雅而有致”特色教育理念的引領(lǐng)下，通過學(xué)科融合，打造“和雅”勞動教育課程。以勞動技術(shù)課、通用技術(shù)課為牽動，在語文、政治、歷史等學(xué)科中滲透勞動觀念、勞動精神，在數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等學(xué)科中強化動手操作、職業(yè)技能的培養(yǎng)。同時，勞動教育課程的開發(fā)注重與藝術(shù)相融合，學(xué)校開設(shè)了編繩、雕刻、剪紙等藝術(shù)類課程，以及縫紉、種植、烹飪等勞動類課程，進行勞育與美育相融合的課程探索。教師要關(guān)注勞動教育課程與科技的有機結(jié)合，開設(shè)數(shù)碼攝影、創(chuàng)意編程、無人機、機器人等課程，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。

4.創(chuàng)設(shè)平臺，構(gòu)建“學(xué)校+家庭+社會”勞動教育課程體系

學(xué)校致力于集團化辦學(xué)，凝聚教育合力。2020年，大連市第五中學(xué)教育集團成立，集團內(nèi)轄屬1 所完全中學(xué)、3所小學(xué)，學(xué)生勞動實踐活動、課程資源等各方面實現(xiàn)交流合作，統(tǒng)一規(guī)劃小學(xué)、初中九年一貫制的勞動教育課程，優(yōu)化高中職業(yè)生涯體驗課程。

學(xué)校堅持勞動教育與家庭教育相結(jié)合，以家庭勞動作業(yè)形式，與家長攜手督促學(xué)生參與家庭勞動，培養(yǎng)責(zé)任意識，優(yōu)化親子關(guān)系，轉(zhuǎn)變家長對孩子參加勞動的觀念，布置親子類家庭勞動作業(yè)，切實保障家庭勞動落到實處。

學(xué)校創(chuàng)新社會實踐模式，夯實勞動教育，借助社會優(yōu)質(zhì)資源，開展勞動教育社會實踐，與社區(qū)合作，定期開展志愿者服務(wù)、社區(qū)小義工等活動，組織學(xué)生走出校園，走進公共服務(wù)場所。結(jié)合研學(xué)、職業(yè)生涯體驗等活動，與周邊企事業(yè)、科學(xué)研究機構(gòu)、農(nóng)場、生態(tài)園等開展交流、體驗和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正深入社會，體驗生產(chǎn)與生活勞動，提高勞動能力與科學(xué)素養(yǎng)。