不忘初心 筑夢校園足球

劉福沛 （遼寧省沈陽市第十九中學，110005）

沈陽市第一三四中學渾河灣校區(qū)足球隊教練員萬初陽說：“足球教師的任務(wù)不僅是提高競技成績，還應(yīng)育人。作為一名足球教練員，我不希望我的學生未來只有足球，足球只是學生的加分項。”

沈陽市第一三四中學渾河灣校區(qū)足球隊前身為沈陽市第十九中學田徑隊，在國家大力開展足球運動的新形勢下，在各級領(lǐng)導的大力支持下，在學校原有運動隊深厚的歷史底蘊積累下，依托和平區(qū)集團化辦學的舉措，田徑隊于2015年成功轉(zhuǎn)型為足球隊。

一、努力解決球隊初期各項難題

球隊建立初期，從事學校體育訓練30年的萬初陽從一名田徑教練員搖身一變，成了一名校園足球教練員。為了尋找優(yōu)秀足球苗子，除了朋友介紹、推薦，他還經(jīng)常在課余時間在操場旁邊觀察學生，哪個學生爆發(fā)力、身體協(xié)調(diào)性好，跑得快，他都了然于心，以此尋找有運動天賦的學生加入足球隊。每年快到畢業(yè)季，他都前往各所小學，尋找有天賦又愛好足球運動的學生，以此擴充足球隊。

學校沒有足球場地，隊員們每天只能在殘破的塑膠操場上訓練。萬初陽為了這批“零基礎(chǔ)”隊員能更快地進步、成長，他決定自己出去拉贊助修建足球場地。他的同事、朋友甚至家人都難以理解，這么一大筆錢，憑他一己之力怎么可能辦得到。但是經(jīng)過他的不懈努力，修建足球場地的費用真的被他解決了。他曾經(jīng)的隊員也被他的精神和意志所感動，贊助學校修建了1塊八人制足球場地。場地有了，萬初陽和他的隊員們懷著感恩的心更積極地投入到訓練中。

二、積極探索球隊管理方法

萬初陽曾說：“從2015年組隊開始，我就在思考如何才能真正做到體教融合，讓這些隊員既能踢好球，又能學好習，享受和普通學生一樣的校園生活，同時使他們在未來有更多的人生選擇。”為了更好地了解校園足球的組建模式和管理模式，他以“摒棄舊觀念，尋找新突破”為原則，主動前往河北省秦皇島市學習校園足球?qū)I(yè)知識與管理模式，還曾前往廣東省梅州市與隊員同吃、同住、同訓練，與不同地區(qū)的優(yōu)秀隊伍交流和比賽，取人之長，補己之短，不斷了解足球教育的理念和方法，以此更好地解決在足球訓練和比賽中出現(xiàn)的問題。通過這2次的學習，更讓他了解了校園足球的育人價值，也堅定了要帶好這支足球隊的想法。

三、堅持開展校園足球訓練

在日常訓練中，萬初陽工作態(tài)度嚴謹，平時對隊員要求十分嚴格，因此部分隊員在剛?cè)雽W時會有一些不適應(yīng)。面對隊員和隊員家長的不理解時，他積極主動與隊員和隊員家長交談，明確自己的訓練理念，讓隊員和隊員家長明白校園足球的意義和價值。此外，他十分注重隊員的身體素質(zhì)和技術(shù)技能水平的提升。他始終采用合理、系統(tǒng)的訓練方法，組織隊員進行局部對抗，演練戰(zhàn)術(shù)配合，積極與校外足球隊開展友誼比賽，著力提升隊員的身體素質(zhì)和運控球能力，使隊員逐漸掌握正確的傳接球技術(shù)，從而不斷提高傳接球速度，掌握傳切配合技術(shù)，提高整體技戰(zhàn)術(shù)能力。

在新型冠狀病毒肺炎疫情期間，線下學習和訓練受限，面對這樣窘迫的處境，萬初陽積極帶領(lǐng)足球隊以其他方式堅持訓練。在隊員不能到學校參加訓練時，他每天在隊員家長群布置居家訓練任務(wù)，督促隊員在群內(nèi)打卡完成訓練。

雖然多年的體育教育教學和帶隊訓練使他留下了一身傷病，但他仍堅持著。為了提升隊員的運動成績和運動素質(zhì)，他會抓住任何可以訓練的機會組織球隊訓練，積極帶領(lǐng)球隊參加比賽，豐富隊員們的比賽經(jīng)驗。曾經(jīng)有一次，他上午做了手術(shù)，下午就組織隊員到球場訓練，使隊員和隊員家長都深受感動。

7年來，他們一起努力、一起成長、一起進步。一年四季，寒來暑往，風吹日曬，足球隊訓練從未間斷。周一到周五，他每天早上6:00準時來到學校，帶領(lǐng)隊員出早操，風雨無阻；下午4:30～6:30，他帶領(lǐng)隊員訓練。別人休息，他們不休息，他的周末、寒暑假和節(jié)假日都奉獻給了他的隊員。隊員不休息，他也不休息，他心甘情愿，更無怨無悔，只為看到隊員點滴的進步。

同時，萬初陽深諳讀書學習的重要性，因此，他要求隊員們在集訓、比賽前都要把書本、學習資料打包帶上，確保隊員們在集訓、比賽的同時不落下學習。每天下午最后1節(jié)課下課鈴響后，隊員們都能迅速、整齊出現(xiàn)在足球場。對此，他介紹說：“我們抓緊這節(jié)課后的2個小時訓練，絕不占用學生的課堂時間”。本著堅持足球訓練與文化學習并重的原則，他既重視對隊員的專業(yè)培養(yǎng)，也重視對隊員的文化課學習的督促，從思想上和行動上促進隊員對文化學習的重視，為取得更好的足球訓練成果奠定了良好的基礎(chǔ)。近幾年，共有近百名隊員憑借體育特長升入省市重點學校，帶動了學校教育教學質(zhì)量的全面提升。

四、充分發(fā)揮校園足球育人功能

在萬初陽看來，隊員們在足球運動中建立完善的人格也是重中之重。他堅信，足球運動帶給隊員們的應(yīng)該是：當走出學校校門，回望這充滿汗水和淚水的3年，留下的是面對生活的困難時勇往直前的勇氣；是一段朝著未知的未來和心中的夢想迎難而上、努力拼搏的美好回憶；是每一次和隊友、教練員互相鼓勵、安慰的擁抱以及場下無數(shù)聲為他們響起的吶喊。因此，他還在訓練過程中滲透德育教育，培養(yǎng)隊員的團隊意識、健全的人格、樂觀的心態(tài)、適應(yīng)環(huán)境和把握機會的能力等，真正發(fā)揮校園足球的育人功能。

追夢路上，永無止境。相信在萬初陽的帶領(lǐng)下，這支足球隊的隊員將會有更廣闊的平臺去奔跑、去展示、去成長。無論是晨光中還是暮靄里，無論是烈日下還是寒風中，無論是細雨中還是雪地上，校園里都會留有他的腳印，無處不灑下他辛勤的汗水。