《城市軌道交通安全與應(yīng)急管理》課程思政案例探析

張亞運(yùn)

（陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 渭南 714000）

0 引言

《城市軌道交通安全與應(yīng)急管理》旨在培養(yǎng)大量掌握城市軌道交通運(yùn)營安全的技術(shù)人才?！冻鞘熊壍澜煌ò踩c應(yīng)急管理》是城市軌道交通運(yùn)營管理專業(yè)的專業(yè)核心課（96學(xué)時(shí)，5.5學(xué)分），旨在培養(yǎng)具有安全技能的城軌工作人員，安全運(yùn)營，助力中國夢。

根據(jù)城市軌道交通運(yùn)營管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、《城市軌道交通安全與應(yīng)急管理》的課程目標(biāo)、學(xué)生學(xué)情以及日后工作崗位內(nèi)容需求，將該課程的教育教學(xué)目標(biāo)確定為“懂知識(shí)、會(huì)技能、能應(yīng)急”，其中“懂知識(shí)”即為學(xué)生需要掌握的安全知識(shí)；“會(huì)技能”為學(xué)生需要具備的各項(xiàng)能力；“能應(yīng)急”則為學(xué)生需要達(dá)到的素養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，深度挖掘課程教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，培養(yǎng)的民族文化自信、樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、掌握辯證思維的方法和工匠精神等。

1 實(shí)施方案

城市軌道交通安全與應(yīng)急管理具有很強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，課程思政的融入可以很好地促進(jìn)專業(yè)教育，也是落實(shí)樹德育人根本任務(wù)的必然趨勢。在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要從以下三個(gè)方面考慮融入思政教育。

1.1 案例分析―增強(qiáng)安全第一的責(zé)任意識(shí)

安全是城市軌道交通運(yùn)營工作的生命線，也是城市軌道交通其他工作的保障。城市軌道交通安全與應(yīng)急管理課程教學(xué)除了各類安全設(shè)備的認(rèn)知與全技能的學(xué)習(xí)，最重要的就是安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。在日常教學(xué)中引入對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)備事故、客運(yùn)事故、行車事故和施工事故案例，通過案例引出相應(yīng)的安全知識(shí)點(diǎn)，以事故分析說明安全意識(shí)的必要性，強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識(shí)。在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)車站安全技術(shù)時(shí)，上課前通過播放北京地鐵電梯事故，強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)的重要性，引出車站電梯的分類和安全事項(xiàng)點(diǎn)。通過對(duì)事故案例深入分析，逐步引導(dǎo)全天電梯各個(gè)階段的安全工作流程，挖掘每個(gè)環(huán)節(jié)的危險(xiǎn)源，通過提高學(xué)生的參與感，產(chǎn)生對(duì)車站安全工作的責(zé)任感，培養(yǎng)每一位學(xué)生的安全意識(shí)。

1.2 實(shí)操參與―培養(yǎng)精益求精的工匠精神

根據(jù)高職學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)興趣較弱，動(dòng)手能較強(qiáng)，善于利用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)情特點(diǎn)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式提高學(xué)生的實(shí)操比例，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能使學(xué)生的安全技能得到提高。在實(shí)操部分適當(dāng)加入我國地鐵的發(fā)展史，中國城軌設(shè)備的國際地位，展示我國地鐵前輩攻堅(jiān)克難、精益求精的工匠精神，增強(qiáng)學(xué)生不斷奮斗、力爭上游的精神。例如在學(xué)習(xí)軌道交通安全技術(shù)模塊時(shí)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生周末前往附近地鐵進(jìn)行調(diào)研，了解地鐵安全設(shè)備的實(shí)際狀況，尋找理論與實(shí)際的差距，并能讓學(xué)生感受到當(dāng)前城軌技術(shù)的先進(jìn)性。另一方面，可以喚醒學(xué)生對(duì)中國制造的自豪之情，更能激發(fā)學(xué)生精益求精的工匠精神。

1.3 應(yīng)急演練―提高具有大局觀的前瞻意識(shí)

根據(jù)城市軌道交通安全與應(yīng)急管理的實(shí)際工作要求，很多時(shí)候要求未雨綢繆，引導(dǎo)學(xué)生了解不同的城軌事故，了解不同事故的應(yīng)急處理過程及其結(jié)果，讓學(xué)生從這些事故的應(yīng)急處理中體會(huì)前瞻意識(shí)的重要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，自覺投入到實(shí)現(xiàn)中國夢的建設(shè)中。比如學(xué)習(xí)行車調(diào)度安全時(shí)，播放上海地鐵追尾事故，要求學(xué)生分組制定該事故的應(yīng)急處理方案，并以小組為單位進(jìn)行模擬演練，最終各組根據(jù)自己的成果對(duì)比實(shí)際的事故處理，尋找自己方案不足。不僅能讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，也能讓學(xué)生投入其中，培養(yǎng)其作為一個(gè)行車調(diào)度員的大局觀，更能提高學(xué)生的前瞻意識(shí)。

2 實(shí)施方法

2.1 實(shí)施理實(shí)一體化的思政育人的教學(xué)方法

隨著思政元素的融入，傳統(tǒng)的針對(duì)專業(yè)授課的教學(xué)方法已不能完全適應(yīng)課程思政的改革，需要根據(jù)課程中不同的思政元素，采用不同的教學(xué)方法。認(rèn)識(shí)類、設(shè)備類知識(shí)的思政元素的融入，可以采取理論分析為主的方法，提升學(xué)生的認(rèn)知能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)安全的謹(jǐn)慎態(tài)度；客運(yùn)安全、行車安全類的思政融入，在問題導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主，輔以針對(duì)性的情境模擬，讓學(xué)生切實(shí)感受安全問題處理過程中的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心以及精益求精的工匠精神。

2.2 線上線下一體化的全過程思政育人

當(dāng)前學(xué)生多喜歡通過手機(jī)、電腦等多種工具獲取各類信息，對(duì)于相對(duì)固定的課本知識(shí)興趣不足，結(jié)合社會(huì)較快的發(fā)展節(jié)奏，學(xué)生接觸的也多是短、快、準(zhǔn)的碎片化信息。針對(duì)這個(gè)最大的學(xué)情，不僅在專業(yè)教學(xué)上，更是在思政元素的融入時(shí)，需要多種多樣的網(wǎng)絡(luò)信息吸引學(xué)生的注意力，各類時(shí)政案例也更能引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思考。另一方面，線上線下的一體化教學(xué)需要貫穿課前、課中、課后三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能鞏固思政教育的成果。通過課前的問題引導(dǎo)，學(xué)生利用“青年大學(xué)習(xí)”或“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”搜索相關(guān)時(shí)政案例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；在課堂中利用頭腦風(fēng)暴、小組討論等方式發(fā)散思維，利用云課堂可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的小測驗(yàn)，檢查學(xué)生的掌握情況；課后利用云課堂進(jìn)行課后答疑，并將進(jìn)行的德育實(shí)踐成果通過線下或網(wǎng)絡(luò)的形式提交，可以了解到學(xué)生的思政教學(xué)效果。

2.3 構(gòu)建多維度的課程思政綜合評(píng)價(jià)體系

由于道德教育和思政評(píng)價(jià)相對(duì)抽象，依靠傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系中單一的教師評(píng)價(jià)，很難全面地對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。線上評(píng)價(jià)可以有效避免部分學(xué)生出于面子或者感情不能相對(duì)公平的進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)，從而彌補(bǔ)單純進(jìn)行線下評(píng)價(jià)的不足。學(xué)生參與最后的成績?cè)u(píng)價(jià)，可以補(bǔ)充教師所不了解的部分，尤其是思政部分的評(píng)價(jià)，部分學(xué)生可能在老師面前是一個(gè)表現(xiàn)，在背后可能是另一種表現(xiàn)，同學(xué)之間的互相了解則要深刻得多。因此，線上線下、教師學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)對(duì)課程思政改革有很好的適應(yīng)性。

圖1 課程思政綜合評(píng)價(jià)體系

3 教學(xué)效果

3.1 案例開展的價(jià)值

3.1.1 責(zé)任意識(shí)提升

在該課程的學(xué)習(xí)中，通過大量案例的引入，在提升了學(xué)生交際能力、學(xué)習(xí)自信心的同時(shí)，也不斷引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立安全第一的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)生命的敬畏感。

3.1.2 職業(yè)能力提升

該課程緊貼城市軌道交通運(yùn)營管理專業(yè)特點(diǎn)，以實(shí)用性為導(dǎo)向，真實(shí)模擬城市軌道交通事故場景，符合學(xué)生崗位和專業(yè)需求，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的安全技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)以致用的效果。

3.1.3 工匠精神提升

通過在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，加入責(zé)任意識(shí)、工匠精神、不斷探索的思政元素，喚醒學(xué)生主動(dòng)鉆研技術(shù)意識(shí)，培養(yǎng)其探索鉆研精神，塑造其對(duì)工匠精神的榮譽(yù)感。

3.2 主要成效和特色

通過大量不同案例的引入，學(xué)生對(duì)課堂的興趣有了明顯提升，對(duì)于我國城市軌道交通的安全設(shè)備有了清晰的認(rèn)識(shí)，安全意識(shí)得到顯著提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提升較大。學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)得到提升，各類黨團(tuán)活動(dòng)次數(shù)變多，獲得各類表彰的學(xué)生人數(shù)也有顯著提高。

4 案例反思

思政育人不像專業(yè)知識(shí)可以在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)被學(xué)生掌握，它是一個(gè)逐步培養(yǎng)的過程，因此要提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，不能只依靠思政課程，更需要不斷地與專業(yè)教育相結(jié)合，延長思想教育的過程，達(dá)到潛移默化、潤物無聲的改變學(xué)生素養(yǎng)的目的。由于課程思政的改革較短，本人的經(jīng)驗(yàn)也有限，雖然該課程的思政元素有了一定的挖掘，但仍存在一些問題和不足：

（1）該課程旨在培養(yǎng)高水平的安全技能人員，但由于實(shí)訓(xùn)條件有限，部分功能無法實(shí)現(xiàn)；

（2）鑒于專業(yè)課教師在思政能力方面存在不足，專業(yè)課程教師課程思政元素的挖掘能力有待提高；同時(shí)，課程思政推行過程中形成的高質(zhì)量高水平的教學(xué)成果較少。