融入思政教育的《操作系統(tǒng)原理》課程教學改革探索

張秋紅，劉楊濤，王保勝

（南陽理工學院計算機與軟件學院，河南 南陽 473004）

0 引言

新時期的高校教育倡導學生綜合素質的提升，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：高等教育發(fā)展水平是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦酥?。做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。課堂教學是思想政治工作開展的主要渠道。不僅思想政治理論課要不斷改進和加強，而且其他課程也要承擔思想教育的任務，有效融入社會主義核心價值觀及民族復興的理想和責任，使思想政治理論課與其他課形成協同效應[1-2]，將思想政治工作貫徹到教學的整個過程中。

本校中的計算機科學與技術專業(yè)旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的應用型計算機工程技術人才。要求學生能夠適應經濟社會發(fā)展和科技進步需求，具備良好的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德，具備創(chuàng)新能力、團隊合作和組織管理能力，具有自學能力、終身學習能力和國際化的視野和思維，具有新時代社會責任感和擔當精神等。因此，在計算機科學與技術專業(yè)課程中融入政治思想教育是十分重要、緊迫和必要的。因此，課題組成員在此探析“操作系統(tǒng)原理”課程思政教育改革的方法及途徑。

1 “操作系統(tǒng)原理”課程思政建設的必要性

在本校的計算機科學與技術專業(yè)中，“操作系統(tǒng)原理”課程是一門專業(yè)平臺必修課，操作系統(tǒng)是現代計算機最重要的大型系統(tǒng)軟件之一，其理論和技術是計算機工程技術人員必備的知識和技能。通過學習操作系統(tǒng)的基本原理、進程管理、處理機調度、存儲器管理、輸入輸出系統(tǒng)、文件管理、操作系統(tǒng)接口等基本知識和原理，以及開展進程管理、進程間通信、存儲管理和文件管理等實驗，學生掌握操作系統(tǒng)的基本類型、特征和功能，操作系統(tǒng)各個組成部分的基本結構、原理和算法，能夠運用操作系統(tǒng)基本知識和原理，分析、研究實際操作系統(tǒng)的架構、核心模塊實現技術，能夠自主學習，了解不同操作系統(tǒng)的特點及發(fā)展前景，適應不同操作系統(tǒng)平臺的操作。為今后從事計算機系統(tǒng)的設計、開發(fā)與維護等工作等打下必要基礎。

“操作系統(tǒng)原理”課程是各高校計算機專業(yè)的核心課程之一，是一門理論與實踐并重的課程。在我校，該課程自開辦?？茣r就已經開設，當時，僅限于講授操作系統(tǒng)操作方法。2001年招收本科生以來，設置了“操作系統(tǒng)原理課程”。該課程是在原有?？平逃幕A上，為了強化本科學生的理論理解與應用實踐能力，采用重點院校主編的精品教材，把本課程的理論學時和實踐學時作了相應調整。對師資配置、教學目標、教學內容、教學手段和方法等多個方面進行了相應的教學改革。至今，操作系統(tǒng)原理課程已經開設20余年，但是，在以往傳統(tǒng)的教學中，老師們只注重知識目標的達成，不夠重視德育目標。

為了對習近平總書記重要講話精神深入貫徹，我校課程組成員對“操作系統(tǒng)原理”課程啟動了課程思政教學改革，引導學生明確操作系統(tǒng)原理理論與實踐相結合的重要意義，培養(yǎng)學生在軟件開發(fā)過程中樹立正確的工程倫理觀[3]、人生觀和價值觀。

2 “操作系統(tǒng)原理”課程思政改革的途徑和方法

在教學過程中將專業(yè)知識與思政理念相融合是本課程思政改革的目標，使學生在掌握專業(yè)知識及技能的同時得到正確的價值塑造[4]，實現“立德樹人”的育人目標，為經濟社會的發(fā)展培養(yǎng)既具有職業(yè)技能的人才，又培養(yǎng)具有高素質的勞動者[5-7]。因此本文探析了操作系統(tǒng)原理課程思政改革的途徑和方法。

2.1 教師思政素養(yǎng)的提高

只有政治過硬的教師團隊建設，才能擔負如何培養(yǎng)人、怎么培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人的教書育人的重任[8]，學生的德育發(fā)展，離不開教師團隊素質的發(fā)展，因此，教師要不斷加強思想政治學習、樹立社會主義核心價值觀、引領思想、塑造價值觀，使政治站位和思想認識得到提高。學科組成員通過多種方式提升思政教育技能，比如討論、傳幫帶、教材及教案的編寫、模范人物的示范引領等手段，將思政教育有效融合到專業(yè)知識的教學過程中。

2.2 課程思政元素的挖掘

在綜合考慮計算機科學與技術專業(yè)的性質及“操作系統(tǒng)原理”課程的教學目標的情況下挖掘課程的思政元素，在專業(yè)課教學中注重滲透辯證唯物主義和歷史唯物主義，將嚴謹求實的科學精神、精益求精的工匠精神及一切為民的無私奉獻精神著重培養(yǎng)，啟發(fā)學生樹立正確的三觀。引導學生了解操作系統(tǒng)課程在實際計算機工程技術應用中的重要意義，使學生建立起認真嚴謹的學習和工作態(tài)度，成為有責任擔當的接班人。

2.3 發(fā)揮紅色教育資源

在授課的過程中，應該結合紅色教育資源，進行愛國主義思政教育。比如在講到操作系統(tǒng)的發(fā)展時，引入中文操作系統(tǒng)的發(fā)展史：中國第一款個人計算機操作系統(tǒng)CCDOS于1983年誕生于中國電子；2000年，國產操作系統(tǒng)──中軟Linux被首次應用于政府機關，而且是規(guī)?；?；2016年，國產的麒麟操作系統(tǒng)開始在民航的核心業(yè)務中服務；2018年，在新中國歷史上操作系統(tǒng)領域唯一的國家科技進步一等獎被麒麟操作系統(tǒng)所榮獲；2021年，天問一號順利登陸火星，依靠的就是運行穩(wěn)定的麒麟操作系統(tǒng)所支撐的飛行控制系統(tǒng)[9]。從第一款中文OS到現在的麒麟OS，在時代發(fā)展的洪流中，我國操作系統(tǒng)的研發(fā)人員始終不忘初心，滿懷熱情，肩負使命重擔，求實創(chuàng)新。

中文操作系統(tǒng)的發(fā)展史呈現了中國共產黨人砥礪奮進的足跡、時代記憶，描繪了中國共產黨人的精神圖譜，借此以“潤物細無聲”的方式對學生進行愛國主義思政教育，發(fā)揚紅色傳統(tǒng)、傳承紅色基因，激發(fā)學生樹立奮發(fā)有為、強我中華的職業(yè)抱負。

3 “操作系統(tǒng)原理”課程思政的實施

將專業(yè)課與思政教育相結合，既要達成知識目標又要達成思政目標。在課程教學過程中，要找準課程知識點與思政教育的切入點，有針對性地進行滲透。

3.1 思政元素與專業(yè)知識的契合

一流課程建設中重要的一個部分就是課程思政建設，為了順利達成思政目標，首先要進行課程思政教學的設計，體現思政元素與專業(yè)知識點的融合，實現在知識傳授的過程中，不僅有能力的培養(yǎng)，還要有價值的引領，而要實現三者有機統(tǒng)一的關鍵在于專業(yè)課知識點與思政元素的巧妙結合[4]。以下是筆者提煉的部分專業(yè)知識點與課程思政點的融合點[10]，如下表1（P105）所示。

表1 “操作系統(tǒng)原理”課程知識點與思政融入點的契合

3.2 課程思政教學方法探討

本課程適宜采用隱性教育的方法引入課程思政教學，一是設計融合思政元素的教學內容，二是在授課過程中采取啟發(fā)式、問題導入式、案例式、課堂討論及榜樣引領等多種教學方法和手段，為了增加趣味性，可借助微課視頻及flash動畫，同時利用好課程網站平臺上提供在線簽到、選人或搶答式回答問題、調查問卷、線上討論及分組任務等的多種互動方式，學生間通過協作和交流，會形成情感認知和價值的認同[11]，以水到渠成和潤物無聲的方式將思政元素潛移默化的融入，實現知識、能力及素養(yǎng)的有機統(tǒng)一[12]，達到育人目標。

4 實踐應用案例

課程思政在“操作系統(tǒng)原理”課程中的融入模式如下：一是課題組成員對知識點進行梳理，總結思政元素，形成思政邏輯及教學案例，二是以課堂為陣地，在教學的各個環(huán)節(jié)中融入思政教育，三是結合實際的案例，激發(fā)學生學習興趣。

例如，在“處理機”知識點講解時，引入國產芯片的發(fā)展，進而引入中科院院士黃令儀女士，她為我國計算機核心器件的發(fā)展作出了突出貢獻，她參與了從分立器件、大規(guī)模集成電路到通用龍芯CPU的研發(fā)過程，而當時她是在八十多歲高齡的情況下參與了龍芯的研制。她鍥而不舍、頑強拼搏、報效祖國的精神值得我們每一位學習。

再如在“數據加密技術”知識點講授中，引入讓世界為之矚目、有著中國“密碼女王”之稱的女學者──王小云，她在幾年的時間里，在經過無數夜以繼日的計算、設計、運行及測試，成功破解了好幾種常規(guī)國際密碼算法；2004年，她成功破解了當年被公認為世界最復雜的、美國專家們認為百年內不會被人破解的密碼算法MD5；2005年她再次破譯美國頂級密碼SHA-1，世界為之震驚；后來她和團隊研發(fā)出我們自己國家的密碼算法──SM3，以保障國家的網絡信息安全，也讓我們的密碼學站在世界頂端，當許多國家向她拋出橄欖枝時，王小云卻無動于衷地說：“科學家要把愛國放在第一位，任何條件都比不上祖國的需要?！?/p>

通過以上案例進而引導學生在以后的學習工作中應有不懼困難、突破陳規(guī)、敢于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新的時代精神，在利誘面前不忘初心，要有“國家需要，匹夫有責”的愛國之心，激發(fā)學生樹立奮發(fā)有為、強我中華的職業(yè)抱負。

通過在教學設計中融入課程思政的模式，使操作系統(tǒng)課堂教學效果得到了提升，學生體會到了民族精神傳承和職業(yè)素養(yǎng)的重要性，提升了學習熱情，這正是課程思政的良好體現。

5 結語

為選擇適用于操作系統(tǒng)原理課程的思政改革實施思路，課題組成員進行了反復深入的探討和研究，本課程采用了“潛隱”的方式將思政元素與專業(yè)知識融合，真正做到“潤物無聲”。經過實踐，學生學習的興趣和熱情大大提升，效果顯著。然而在以后的思政改革實踐中，還要不斷總結經驗和問題、完善和豐富思政元素的融入，將思政教學目標和專業(yè)教學目標協同推進，形成具有專業(yè)特色的思政教育之路。