新形勢下小提琴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀與對策探索
——評《小提琴教學(xué)160 問》

書名：《小提琴教學(xué)160 問》

作者：盛中華

出版社：上海音樂出版社

ISBN：978-7-8066-7149-8

出版時間：2002 年5 月

定價(jià)：13 元

新媒體時代下，音樂教育主動向“互聯(lián)網(wǎng)+”與多媒體教學(xué)方向靠攏，形成基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)傳媒技術(shù)的電化教學(xué)模式。小提琴教學(xué)趨同于這種模式，逐漸形成了具有學(xué)科特色的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。但小提琴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目前還處于起步探索階段，依舊面臨著各種問題影響教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)下，如何順應(yīng)音樂電化教育模式，推動小提琴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展，是一眾小提琴教學(xué)工作者需要思考的難題。

由盛中華著的《小提琴教學(xué)160 問》一書，是一部系統(tǒng)回答小提琴教學(xué)問題的專著。該書內(nèi)容始終圍繞小提琴教學(xué)實(shí)踐，從練琴、技法、音樂表現(xiàn)、師生關(guān)系、舞臺準(zhǔn)備等九個方面出發(fā)，在切中教學(xué)實(shí)踐時弊的基礎(chǔ)上，回答了如何正確實(shí)施小提琴教學(xué)的問題。同時，該書作者依據(jù)自身的小提琴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小提琴教學(xué)過程中的育人問題展開探討，強(qiáng)調(diào)小提琴教學(xué)的技能培育與舞臺人才培育的重要性?？傮w上看，該書內(nèi)容豐富，涉及的教學(xué)問題較為廣泛，問題回答語言精練、中肯可行，對于小提琴教學(xué)從業(yè)人員來說具有高度的指導(dǎo)價(jià)值。

小提琴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指在小提琴教學(xué)過程中利用現(xiàn)代化設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對教學(xué)信息的處理，從而完成教學(xué)任務(wù)。該教學(xué)方式將音樂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)電化技術(shù)進(jìn)行融合，順應(yīng)了當(dāng)代教育發(fā)展趨勢，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念的深刻踐行。小提琴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然推廣時間不長，但卻有著較廣的應(yīng)用范圍。尤其在新冠疫情特殊時期，許多音樂院校秉承“停學(xué)不停課”原則開展了網(wǎng)絡(luò)化音樂教學(xué)，小提琴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式借此機(jī)遇實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展。目前，小提琴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的實(shí)施對其教學(xué)實(shí)效性的提升起到了突出作用，包括利用互聯(lián)網(wǎng)信息檢索技術(shù)推動小提琴教學(xué)資源的有效整合和應(yīng)用、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺推動小提琴教學(xué)環(huán)境的互動性與和諧性、利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫實(shí)現(xiàn)對小提琴教學(xué)質(zhì)量的實(shí)時把握等。但該書結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)情況，認(rèn)為小提琴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也存在一定的問題，包括小提琴教師自身網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力不足、小提琴網(wǎng)絡(luò)課堂設(shè)計(jì)不夠科學(xué)等。

基于上述分析，并充分結(jié)合《小提琴教學(xué)160 問》對小提琴教學(xué)實(shí)施的建議，筆者總結(jié)新形勢下小提琴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施對策如下。

其一，相關(guān)院校與音樂教育機(jī)構(gòu)需要積極強(qiáng)化專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)工作，推動小提琴教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。為了高效實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師必須要掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力。為此，學(xué)?？梢远ㄆ陂_設(shè)培訓(xùn)課程并要求小提琴教師參與培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容除了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相關(guān)理論知識以外，還應(yīng)當(dāng)包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用能力、小提琴信息化教學(xué)資源檢索能力與應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Aided Instruction，簡稱CAI）課件制作能力與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動策劃能力等，以推動小提琴教師能夠在思想上和行為上都符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，開闊教學(xué)視野，形成新時代音樂教育新思維。

其二，創(chuàng)新設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課堂，強(qiáng)調(diào)小提琴教學(xué)的實(shí)踐性。該書強(qiáng)調(diào)，小提琴教學(xué)是一項(xiàng)十分注重實(shí)踐性的教學(xué)活動，其教學(xué)內(nèi)容不僅包括拉琴理論知識與左右手技法的訓(xùn)練，而且應(yīng)該包括舞臺訓(xùn)練、舞臺音樂表現(xiàn)等方面的教學(xué)。因此，小提琴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分展現(xiàn)出小提琴學(xué)科特色，創(chuàng)新設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性的特色網(wǎng)絡(luò)課堂。具體措施包括，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的直播功能定期安排直播練琴課，要求學(xué)生在課堂上輪流直播拉琴，并由教師和其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評與提出建議；在小提琴教學(xué)的階段考核中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺搭設(shè)公開性的考核場地，要求學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)直播的形式向廣大學(xué)生和教師進(jìn)行小提琴演奏表演，再由專門教師通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)表演評價(jià)，并將其納入考核體系等。以上方式有助于學(xué)生積攢舞臺經(jīng)驗(yàn)，充分強(qiáng)調(diào)了小提琴教學(xué)的實(shí)踐性。

其三，選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，豐富小提琴教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的選擇較為多樣，學(xué)校既可以直接購買市面上的教學(xué)應(yīng)用軟件，也可以選擇自主搭建教學(xué)平臺。但不論選擇何種方式，都應(yīng)當(dāng)注意網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺除了要具備基本的直播教學(xué)、視頻教學(xué)功能外，還應(yīng)當(dāng)具備各類教學(xué)信息儲備和交流功能，如針對學(xué)生的練習(xí)曲練習(xí)記錄功能、針對教師的學(xué)生成績記錄功能與針對師生的私信交流功能等。在科學(xué)選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的基礎(chǔ)上，教師還需要積極在網(wǎng)絡(luò)上收集小提琴技法精品課程等教學(xué)資源，并將這些資源通過教學(xué)平臺傳輸給學(xué)生，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。